王夢晨　李旭燦

摘 要：本文研討了SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的運用。對SDCA循環(huán)作了簡要闡釋，并論述了其在故障診斷與處置課程中的重要性。深入解讀了SDCA循環(huán)在課程實施中的運用，涵蓋了課程計劃、教授方式、實踐環(huán)節(jié)等方面。通過具體案例剖析，證明了SDCA循環(huán)在故障診斷與處置課程中的實用性和實效性。本文的研究對新能源汽車故障診斷與排除課程的教學(xué)提供了一種嶄新的視角和方法。

關(guān)鍵詞：SDCA循環(huán) 新能源汽車課程 研究應(yīng)用

1 引言

隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對相關(guān)人才的需求也在不斷增加。新能源汽車故障診斷與排除課程是新能源汽車專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備診斷和排除新能源汽車故障的能力。由于新能源汽車技術(shù)的復(fù)雜性和多樣性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。作為一種先進的管理方法，SDCA循環(huán)具有在實踐中不斷循環(huán)、持續(xù)改進的特點，可以為新能源汽車故障診斷與排除課程的教學(xué)提供新的思路和方法。

2 SDCA循環(huán)概述

2.1 SDCA循環(huán)的定義和來源

SDCA循環(huán)是標準化維持，質(zhì)量管理框架保持流程穩(wěn)定和一致性，通過測量和改進提升產(chǎn)品和服務(wù)品質(zhì)。其邏輯和推理嚴密、精確，質(zhì)量管理及改進方面有優(yōu)勢。它的歷史可追溯到20世紀初，隨著質(zhì)量管理理念普及，多種質(zhì)量管理方法和工具誕生。尤其六西格瑪，進一步推動了SDCA循環(huán)發(fā)展，為企提供標準化流程管理框架。

2.2 SDCA循環(huán)的基本步驟

SDCA循環(huán)是一個持續(xù)改進的過程，SDCA循環(huán)的基本步驟如下：

（1）標準化（Standardization）：尋找與標準有差距的問題，并召集相關(guān)員工討論和確定需要改善的問題。（2）研究現(xiàn)時方法（Study）：收集現(xiàn)時方法的數(shù)據(jù)，并做整理，以便更好地理解當前的方法和流程。（3）找出各種原因（Diagnose）：仔細分析數(shù)據(jù)，找出每一個可能發(fā)生問題的原因。（4）標準化及制定解決方法（Action）：根據(jù)分析，找出解決方法，制定行動計劃，并立即實施。（5）檢查效果（Check）：收集、分析、檢查其解決方法是否達到預(yù)期效果。（6）把有效方法制度化（Standardization）：當方法證明有效后，標準化為工作守則，以便在未來的工作中繼續(xù)遵循。（7）檢討成效并發(fā)展新目標（Debrief）：總結(jié)本次SDCA循環(huán)的成效，并制定解決其他問題或改善的方案。每個循環(huán)都會產(chǎn)生新的標準，而這些標準又將成為下一輪循環(huán)的基礎(chǔ)。通過不斷循環(huán)，不斷改進，持續(xù)提升作業(yè)流程和實效。

3 SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的應(yīng)用

3.1 SDCA循環(huán)在課程中的具體方法

通過觀察和分析故障現(xiàn)象，學(xué)生可以初步確定故障的可能原因，利用故障碼讀取和解析技術(shù)，進一步明確故障的方向。學(xué)生需要查閱電路圖，理解電路的工作原理，以便制定最佳的維修方案。最后，學(xué)生正確使用維修工具和設(shè)備，實施維修作業(yè)。這些具體方法不僅有助于學(xué)生掌握SDCA循環(huán)的應(yīng)用技巧，同時也提高了他們在實際操作中解決實際問題的能力。

3.2 SDCA循環(huán)在課程中的應(yīng)用效果和評價

在課程中引入SDCA循環(huán)，有助于學(xué)生更深入地理解和熟練掌握新能源汽車故障診斷與排除技能。通過實踐操作，學(xué)生可以更好地理解SDCA循環(huán)的哲理和方法，并在未來的職業(yè)生涯中靈活運用。SDCA循環(huán)的運用不僅可以提高學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)效率，還可以更大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和評價。

4 SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的優(yōu)勢

4.1 SDCA循環(huán)在課程中的可操作性和實用性

SDCA循環(huán)是一個極具實用價值的工具，尤其在新能源汽車故障診斷與排除課程中。該循環(huán)提供了一種系統(tǒng)化的方法，使學(xué)生能夠有條不紊地進行分析問題、提出解決方案以及實施改進的步驟。SDCA循環(huán)具有極強的可操作性，能夠幫助學(xué)生建立標準化、系統(tǒng)化的思維方式，進而更加準確、高效地理解和解決問題，提高學(xué)習(xí)效果和實際操作能力。

此外，SDCA循環(huán)的實用性已得到廣泛認可，不僅適用于新能源汽車故障診斷與排除課程，還可擴展到其他領(lǐng)域，為各行各業(yè)的人們提供持續(xù)改進和優(yōu)化的有效手段。

4.2 SDCA循環(huán)在課程中的可靠性和穩(wěn)定性

通過SDCA循環(huán)的四個步驟，學(xué)生可以全面理解和分析各種復(fù)雜的故障現(xiàn)象，并采取有效的措施進行排除。能夠提高故障診斷與排除的成功率，降低風(fēng)險。SDCA循環(huán)不僅提供了一種有效的故障診斷與排除方法，還能夠幫助學(xué)生對故障的本質(zhì)有更深入的理解，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.3 SDCA循環(huán)在課程中的重要性和必要性

SDCA循環(huán)不僅可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的思維方式，提高解決問題的能力和實際操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和持續(xù)改進的意識，使他們能夠在未來的工作中更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。

4.4 SDCA循環(huán)在課程中的應(yīng)用和實例

當車輛無法啟動時，學(xué)生可以按照SDCA循環(huán)的步驟進行分析和診斷。首先，確定故障現(xiàn)象，然后分析可能的原因并選擇適當?shù)墓ぞ哌M行測試和驗證。通過實施解決方案并確認最終故障點，在實施過程中學(xué)生可以不斷優(yōu)化和改進，最終找到最佳的解決方法。

SDCA循環(huán)還可以逐步應(yīng)用于其他課程及實際工作中。例如，在生產(chǎn)制造領(lǐng)域，企業(yè)可以利用SDCA循環(huán)進行工藝流程的改進和優(yōu)化，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

5 SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的局限性

5.1 SDCA循環(huán)在課程中的適用性和局限性

在某些特殊情況下，SDCA循環(huán)局限性不容忽視。例如，面對一些較為新穎或極其復(fù)雜的故障現(xiàn)象，SDCA循環(huán)可能無法提供有效的解決方案。這些情況下的故障排除可能需要更深入的專業(yè)知識和特殊技能，超越了SDCA循環(huán)所能涵蓋的范圍。

因此，SDCA循環(huán)在實際情況中應(yīng)結(jié)合需求靈活運用，避免局限性。例如，在新能源汽車電路故障診斷中，因涉及多個控制模塊，SDCA循環(huán)無法提供精準分析和定位，需聯(lián)合多種技術(shù)手段排查。車載軟件故障診斷時，SDCA循環(huán)也難發(fā)揮作用，需借助專業(yè)軟件分析工具深入分析。綜合運用多種故障排查手段并結(jié)合SDCA循環(huán)等工具提高作業(yè)的效率和準確度。

5.2 SDCA循環(huán)在課程中的改進和優(yōu)化方向

為提高SDCA循環(huán)在課程中的應(yīng)用效果，可從以下方面進行改進：（1）加強復(fù)雜故障的分析和診斷能力，需深入理解設(shè)備工作原理、識別故障模式和熟練掌握故障排除流程；（2）提高故障排除效率和準確性，通過反復(fù)練習(xí)和實踐，總結(jié)優(yōu)化故障排除方法；（3）關(guān)注新技術(shù)發(fā)展，更新和升級操作規(guī)程和標準，例如引入自動化診斷技術(shù)、遠程故障排除等。這些優(yōu)化可適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，提高課程實踐和應(yīng)用價值，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。

6 SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的教學(xué)實踐

6.1 課程教學(xué)設(shè)計

在新能源汽車故障診斷與排除課程的教學(xué)設(shè)計過程中，教師需要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，并結(jié)合SDCA循環(huán)的理念，制定出符合教育規(guī)律且貼近實際的教學(xué)方法。SDCA循環(huán)作為一種持續(xù)改進的過程，包括標準化的步驟和循環(huán)，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)整和提升。通過將SDCA循環(huán)與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合，教師可以設(shè)計出更加合理、有效的教學(xué)計劃和課程標準。這些計劃和標準應(yīng)具備足夠的靈活性和可調(diào)整性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和實際情況。教師還應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例和案例分析，幫助學(xué)生理解和掌握新能源汽車故障診斷與排除技能。

6.2 教學(xué)方法與手段

教師可以依托豐富多樣的教學(xué)策略和手段，借助動畫、圖表和案例分析等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力，還有助于提供多樣化的教學(xué)資源。除此，教師們還可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，例如制作精美的多媒體課件、搭建在線教學(xué)平臺和開發(fā)實時互動的教學(xué)軟件，為學(xué)生帶來更豐富、多元化和便捷的學(xué)習(xí)資源。通過這些教育技術(shù)手段，學(xué)生能更好地理解并掌握SDCA循環(huán)，同時教學(xué)效果得到提升，并推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。

6.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的實際操作能力，教師需要設(shè)計多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如模擬故障排除、實車操作以及維修訓(xùn)練等。這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提供真實的操作場景，使學(xué)生們能夠親身體驗并掌握相關(guān)技能。在實踐教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們運用標準化和流程化的SDCA循環(huán)進行故障診斷與排除。SDCA循環(huán)是一種科學(xué)有效的方法，能夠幫助學(xué)生在故障排除過程中按照一定的步驟進行，確保故障診斷與排除的準確性和有效性。因此，通過運用SDCA循環(huán)，可以提高學(xué)生們的技能水平，增強他們的實際操作能力。

6.4 課堂評價與反饋

在課堂教學(xué)過程中，教師作為引領(lǐng)者，負有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程和表現(xiàn)、準確評估學(xué)生學(xué)業(yè)成果并及時給予反饋的重要責(zé)任。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的贊揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時，教師還應(yīng)針對每個學(xué)生的個人特點和潛在問題，提供具有針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平和能力。

教師的評價和反饋不僅是一種教育職責(zé)，更是一種教育藝術(shù)。他們需要以清晰、準確的語言表達自己的觀點和建議，同時充分考慮學(xué)生的心理感受，避免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育技能和人際交往能力，以更好地履行自己的教育職責(zé)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

7 SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的師資培養(yǎng)

7.1 教師培訓(xùn)與進修

為提升教師應(yīng)用SDCA循環(huán)的能力，組織專業(yè)培訓(xùn)和進修課程，包括行業(yè)動態(tài)、技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方法的更新，確保教師充分了解新能源汽車領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，并提升他們的教學(xué)水平和實踐能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括SDCA循環(huán)的基本概念、適用場景和實踐技巧等，并組織實踐操作和案例分析，幫助教師更好地理解和掌握SDCA循環(huán)的應(yīng)用技巧。參加培訓(xùn)和進修課程的教師將能夠更好地應(yīng)對新能源汽車故障診斷與排除課程中的各種挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力，助力新能源汽車領(lǐng)域的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才。

7.2 教學(xué)團隊建設(shè)

為了提升新能源汽車故障診斷與排除課程的教學(xué)品質(zhì)，學(xué)院集結(jié)了一支卓越的教學(xué)團隊。這個團隊由行業(yè)內(nèi)的專家、技術(shù)骨干和優(yōu)秀的教師組成，他們將共同參與教學(xué)工作，分享他們的專業(yè)經(jīng)驗和心得。這個團隊擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的專業(yè)背景，他們會運用自己的知識和技能，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

通過團隊協(xié)作，可以更好地整合各種教學(xué)資源，提升課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)效果。團隊將通過共同研究、交流和合作，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、全面和深入的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握新能源汽車故障診斷與排除的技術(shù)和知識。同時積極開展各種實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提升他們的實際操作能力和解決問題的能力。

7.3 教學(xué)資源與研究

積極推動教學(xué)研究，引領(lǐng)課程改革與教材編寫的步伐，融匯SDCA等前沿的教學(xué)理念與方法于教材和實踐之中。這般教學(xué)理念與方法，能令教師對教學(xué)過程的理解更加透徹，從而提升教學(xué)質(zhì)量，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與創(chuàng)新意識。不斷豐富與完善教學(xué)資源，教師將為學(xué)生提供豐富、實用、多樣化且富有啟迪的學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地掌握知識與技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。這些資源不僅可拓寬學(xué)生的知識視野，還可培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實踐能力，為其未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

8 SDCA循環(huán)在新能源汽車故障診斷與排除課程中的發(fā)展前景

8.1 課程改革與創(chuàng)新

隨著新能源汽車技術(shù)的快速發(fā)展，新能源汽車故障診斷與排除課程必須緊跟行業(yè)步伐，不斷進行改革和創(chuàng)新。為了滿足行業(yè)對人才培養(yǎng)的高標準和要求，教師需要時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，緊密跟蹤最新的技術(shù)趨勢，并將這些最新的技術(shù)和方法有機地融入課程教學(xué)中，以提高課程的針對性和實用性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用先進的診斷和排除技術(shù)，確保學(xué)生能夠準確診斷和排除新能源汽車的故障，以保障車輛的安全運行。同時，教師還應(yīng)注重實踐教學(xué)，通過實例演示和實際操作，使學(xué)生能夠深入理解并掌握新能源汽車故障診斷與排除的技能。

此外，教師還應(yīng)積極探索和引入新的教學(xué)方法和手段，如在線教學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)效果。通過這些改革和創(chuàng)新，新能源汽車故障診斷與排除課程將能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多具備高水平技術(shù)和技能的新能源汽車維修人才。

8.2 校企合作與實踐基地建設(shè)

加強與新能源汽車企業(yè)的緊密合作，建立校企合作的實踐基地，能夠為學(xué)生提供更多的寶貴實習(xí)和實踐機會。這種合作模式可以讓學(xué)生親身參與到實際的工作環(huán)境中，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的運營模式。

通過實習(xí)和實踐，學(xué)生可以將所學(xué)的SDCA循環(huán)等理論知識與實際工作相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠加深對理論知識的理解，還能夠發(fā)現(xiàn)并解決實際工作中遇到的問題。通過這種方式，學(xué)生可以不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，校企合作的實踐基地還可以為企業(yè)提供穩(wěn)定的人才供應(yīng)，推動新能源汽車行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

8.3 國際化與多元化發(fā)展

在全球新能源汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，需要加強對多元文化的關(guān)注和融合，以緊跟國際化潮流。積極鼓勵教師在國際舞臺上展開交流與合作，積極引進國際先進的教育理念和教學(xué)方法，以提高課程的國際化水平。這樣的舉措不僅可以拓寬學(xué)生的國際視野，增強他們的跨文化溝通能力，還能為他們未來在全球范圍內(nèi)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：在新能源汽車故障診斷與排除課程中引入SDCA循環(huán)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力。通過將SDCA循環(huán)與課程有機融合，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)計劃和課程標準，運用多元化的教學(xué)方法和工具，加強師資隊伍的培養(yǎng)和課程改革，同時加強校企合作與實踐基地建設(shè)。這些舉措將有助于為新能源汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多具備實際操作能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)人才。

課題名稱：技能大賽促進《新能源汽車故障診斷與排除》課程實踐研究，編號：DY202203，支持單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院。

參考文獻：

[1]劉奎武，邊巍.高職實踐教學(xué)質(zhì)量SDCA與PDCA雙軌改善的研究與實踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2021.

[2]劉奎武.基于PDCA/SDCA循環(huán)的高職實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建[J].就業(yè)與保障，2021.

[3]吳樹文，陳愛華，朱維軍，等.基于PDCA和SDCA循環(huán)的卓越績效模式實踐[J].金屬制品.2022.

[4]張美華，張碧珠.SDCA循環(huán)模式與PDCA循環(huán)模式在呼吸內(nèi)鏡護理風(fēng)險控制中效果差異分析[J].黑龍江中醫(yī)藥.2022.

[5]王翠娜，張大江，田海濤，等.PDCA+SDCA模式在安鋼工藝研究中的應(yīng)用[J].河南冶金.2022.