沐曉萍

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，已成為我國(guó)教育教學(xué)開(kāi)展的核心，音樂(lè)老師要充分認(rèn)知音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，在音樂(lè)課堂中放飛學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，音樂(lè)教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視，因此音樂(lè)老師要加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促使學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)，豐富其音樂(lè)記憶，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，用音樂(lè)浸潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，感受美好。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的意義

首先，能夠給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，豐富其音樂(lè)情緒。從音樂(lè)自身的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，核心素養(yǎng)包括音樂(lè)審美、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解以及創(chuàng)意實(shí)踐，是基礎(chǔ)教學(xué)的拓展。和傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相較而言，開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，讓教學(xué)更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，可以夯實(shí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，理解音樂(lè)情感，提高其音樂(lè)審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生完成音樂(lè)創(chuàng)新。

其次，助力全方位成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)包含多元內(nèi)容，學(xué)生只有獲得全方位的發(fā)展，才能奠定形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，比如培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能夠借由樂(lè)曲欣賞、音樂(lè)理解活動(dòng)培養(yǎng)音樂(lè)審美，端正學(xué)生認(rèn)知，升華其情感，發(fā)揮出音樂(lè)的德育作用，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。再比如在藝術(shù)表現(xiàn)中不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在創(chuàng)意實(shí)踐上不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好的實(shí)踐水平，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)完成跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。

第三，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有獲得重視，老師沒(méi)有向?qū)W生展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力，只是枯燥地向?qū)W生教授樂(lè)理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與音樂(lè)之間產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)的情感不夠充沛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而基于深度學(xué)習(xí)視閾下所開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)要求老師跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，樹(shù)立起全新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將課堂還給學(xué)生，營(yíng)造開(kāi)放、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，放松學(xué)生身心，讓學(xué)生從原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，以此轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)審美感知

基于深度學(xué)習(xí)視閾下所開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，老師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，體現(xiàn)出音樂(lè)的生活性，向?qū)W生展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借由音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的審美感知。老師必須確保所創(chuàng)設(shè)的情境能夠貼合教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮出情境的作用。

比如在教學(xué)《豐收之歌》時(shí)，這首歌曲表達(dá)出農(nóng)民在豐收時(shí)的喜悅之情，而大部分小學(xué)生都生活在城市里，與農(nóng)村生活相距較遠(yuǎn)，因此無(wú)法深刻理解農(nóng)民在忙碌了一年之后豐收時(shí)的感情。如果老師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生只是淺層學(xué)習(xí)，無(wú)法讓其真正感受到豐收的喜悅，產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)于歌曲的理解將不夠深入。所以老師可以通過(guò)使用信息技術(shù)，基于日常生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入農(nóng)忙的情境中，讓學(xué)生有身臨其境之感。比如老師可以通過(guò)為學(xué)生播放農(nóng)忙的視頻和收獲的景象，給予學(xué)生直觀地展示，讓學(xué)生能夠直接看到整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程，從而體會(huì)到農(nóng)民的辛苦勞作，以此體會(huì)豐收時(shí)的情感。隨后，老師再為學(xué)生播放《豐收之歌》，配合多媒體技術(shù)的視覺(jué)刺激，為學(xué)生呈上視聽(tīng)盛宴，以此加深學(xué)生的領(lǐng)悟能力，和作者之間形成情感共鳴，感受豐收情境之下熱火朝天的畫(huà)面。在這一過(guò)程中老師還可以滲透德育，借由農(nóng)忙向?qū)W生展現(xiàn)勞動(dòng)的意義，體會(huì)到詩(shī)句里粒粒皆辛苦的情感，崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，同時(shí)借由音樂(lè)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，提高文化理解

開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的最終的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘蘊(yùn)含于音樂(lè)知識(shí)里的內(nèi)涵，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的理解。因此音樂(lè)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅要向?qū)W生教授基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)技術(shù)，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生探尋音樂(lè)的本質(zhì)，促使學(xué)生全面認(rèn)知音樂(lè)作品，利用這一方式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高其音樂(lè)技能，讓其具備良好的藝術(shù)表達(dá)水平。挖掘出蘊(yùn)含于音樂(lè)當(dāng)中的內(nèi)涵，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品本身的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)文化素養(yǎng)，借由文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以老師在音樂(lè)課堂中不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)還要注重文化引導(dǎo)，通過(guò)向?qū)W生介紹音樂(lè)的創(chuàng)作背景，為學(xué)生剖析音樂(lè)里的情感思想，引導(dǎo)學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，強(qiáng)化其對(duì)于文化的理解。老師可以借由音樂(lè)鑒賞帶領(lǐng)學(xué)生走入到音樂(lè)作品當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生分析和理解作品內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的文化理解水平。

比如在教學(xué)《七子之歌——澳門(mén)》時(shí)，老師首先可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹七子為哪七子，并且著重講解澳門(mén)的前世今生，讓學(xué)生了解澳門(mén)的歷史，懂得澳門(mén)回歸的意義。隨后，老師可以再為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)，比如介紹該歌曲的作者，以及這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的了解形成大致的輪廓。之后，老師再配合歌曲教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握其中的音樂(lè)知識(shí)，更能夠充分認(rèn)知音樂(lè)作品的意義，以此提升其文化理解能力。

小學(xué)生的年齡較小，其認(rèn)知能力、理解能力還有待于提升，音樂(lè)老師在向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)時(shí)要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇合適的方式來(lái)完成教學(xué)。

比如老師可以通過(guò)動(dòng)漫展示、觀看動(dòng)畫(huà)片等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借由生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事展示方式，深入淺出地完成作品的介紹。老師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用音樂(lè)沙龍的方式帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)老師所提供的學(xué)習(xí)材料自行揣摩音樂(lè)的內(nèi)涵，搜索相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生的理解深度，發(fā)展其表達(dá)能力，提升文化素養(yǎng)。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)，提升藝術(shù)表現(xiàn)

任何知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的都是為了應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，因此音樂(lè)教學(xué)不僅要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，以此提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，凸顯教育的本質(zhì)，傳承并且發(fā)展音樂(lè)知識(shí)。在深度學(xué)習(xí)視閾下，音樂(lè)老師要擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。老師可以從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合基本學(xué)情開(kāi)展趣味多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如歌唱自我、舞動(dòng)青春、音樂(lè)競(jìng)答等，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)里，在互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的感知，帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)感受。

在教學(xué)《梨園英秀》時(shí)，老師可以讓學(xué)生以京劇表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇京劇作品，將自己所掌握的京劇技巧展現(xiàn)出來(lái)。老師讓學(xué)生分為表演小組，在組內(nèi)分工合作，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)戲服，有的學(xué)生負(fù)責(zé)畫(huà)臉譜，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠找準(zhǔn)自己在組內(nèi)的定位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，積極參與到舞臺(tái)活動(dòng)中。老師可以通過(guò)設(shè)置比賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生的好勝心，借由小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)選出最佳表演小組，為其發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)品，以此活躍課堂氛圍，提升教學(xué)趣味性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其認(rèn)真對(duì)待這一次表演活動(dòng)。此外，老師還可以結(jié)合樂(lè)器練習(xí)開(kāi)展樂(lè)器演奏活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用樂(lè)器表達(dá)出不同的情感，在演奏里展現(xiàn)出真實(shí)的自己。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)表演活動(dòng)，比如在教學(xué)《情系江淮》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示；在教學(xué)《左手與右手》時(shí)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行小組合作；在《百鳥(niǎo)朝鳳》的教學(xué)中則可以利用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，在每一個(gè)關(guān)卡中都需要學(xué)生完成相應(yīng)的豎笛演奏，在順利通關(guān)后即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。豐富多樣的活動(dòng)形式能夠有效激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生在演奏活動(dòng)中完成深度學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)意實(shí)踐

在全新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新是社會(huì)對(duì)于人才提出的基本要求，因此在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)踐是教學(xué)的最終目的，也是深度學(xué)習(xí)的根本。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師要夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的具體表現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)能力上的發(fā)展。因此基于深度學(xué)習(xí)視閾下所開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，老師不僅要發(fā)揮出自身的教學(xué)機(jī)智，努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)踐創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其形成創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新水平。老師可以依據(jù)音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，利用即興創(chuàng)編的方法為學(xué)生打造自由、和諧、開(kāi)放的音樂(lè)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行即興創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，提高其音樂(lè)核心素養(yǎng)。老師可以從不同的維度出發(fā)，鍛煉學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)編能力，比如創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等。由于小學(xué)生的音樂(lè)水平以及思維能力還有待于提升，所以在即興創(chuàng)編中需要老師多加引導(dǎo)，老師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

老師可以利用多媒體技術(shù)播放學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)歌曲、目前流行的音樂(lè)改編作品等。如時(shí)下大熱的即興說(shuō)唱比賽、歌唱改編大賽等。老師可以把同一幅作品的不同創(chuàng)作方式播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生能夠站在自身的角度進(jìn)行創(chuàng)作。也可以以創(chuàng)新為主題開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，比如老師可以在每個(gè)月設(shè)置不同的主題，如即興rap、改編歌曲、創(chuàng)意合作等，在各種活動(dòng)的推動(dòng)下挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好的音樂(lè)實(shí)踐水平，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)其良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

綜上所述，基于深度學(xué)習(xí)視閾下所開(kāi)展的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，老師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透于教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，挖掘蘊(yùn)含于音樂(lè)中的思想內(nèi)涵，開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的審美感知，增強(qiáng)其文化理解，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。