時(shí)殷雅

古詩詞作為中華文化的瑰寶，承載著豐富的思想、情感和美學(xué)價(jià)值。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。

一、古詩詞教學(xué)的重要性

古詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩詞的韻律、修辭和意象，學(xué)生能夠提高自己的寫作水平，使語言更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。古詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。古詩詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感，也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)，提升語言表達(dá)和寫作能力，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，應(yīng)該重視小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，為學(xué)生打開一扇了解和感悟中華文化的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、古詩詞教學(xué)存在的問題

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高。由于古詩詞的語言形式和內(nèi)容與現(xiàn)代生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生往往難以產(chǎn)生共鳴和興趣。這使得學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。古詩詞的語言表達(dá)方式獨(dú)特，使用了大量的比喻、象征和典故等修辭手法，對(duì)學(xué)生的理解能力提出了較高的要求。因此，學(xué)生往往在古詩詞的深入理解上遇到困難。古詩詞教學(xué)與現(xiàn)代生活脫節(jié)。古詩詞主要反映了古代社會(huì)的生活、風(fēng)俗和思想，與現(xiàn)代學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)。這導(dǎo)致學(xué)生難以將古詩詞與自己的生活聯(lián)系起來，缺乏對(duì)古詩詞的實(shí)際應(yīng)用和體驗(yàn)。同時(shí)，教師教學(xué)方法單一也是一個(gè)問題。有些教師僅僅注重古詩詞的背誦和解讀，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。這使得學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中缺乏積極地參與和思考，缺乏有效的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。在古詩詞教學(xué)中往往只注重學(xué)生的成績(jī)和答案，忽視了對(duì)學(xué)生思維過程和表達(dá)方式的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這使得學(xué)生難以得到及時(shí)有效的反饋和指導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

三、古詩詞教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴

通過激發(fā)學(xué)生的情感共鳴可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的情感體驗(yàn)和理解，從而更好地欣賞和表達(dá)其中的美。引入情境和故事是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴的有效策略之一。教師可以通過講述相關(guān)的歷史背景、文化故事或者與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，引起學(xué)生的好奇心和興趣。在學(xué)習(xí)《詠鵝》這首古詩時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹鵝的形象、特點(diǎn)以及鵝與人的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鵝的情感共鳴，進(jìn)而引發(fā)對(duì)詩歌的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。通過播放與古詩詞相關(guān)的音頻、視頻或圖片，可以讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的美和意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時(shí)，教師可以播放描繪夜晚的音樂，展示夜景的圖片，幫助學(xué)生更好地感受夜晚的寧靜和思緒的起伏，激發(fā)對(duì)詩歌的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性和合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境也是激發(fā)學(xué)生興趣和情感共鳴的有效策略之一。教師可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)、角色扮演或者合作創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享對(duì)古詩詞的理解和感悟。例如在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩時(shí)，教師可以組織學(xué)生分角色朗讀或者進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過互動(dòng)交流，共同感受李白的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師的示范和激勵(lì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和情感共鳴起著重要作用。教師可以通過自己對(duì)古詩詞的熱愛和表達(dá)，傳遞給學(xué)生對(duì)古詩詞的情感和認(rèn)同。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到成功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣和情感共鳴。

（二）創(chuàng)設(shè)情境和提供實(shí)踐體驗(yàn)

通過創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境和提供實(shí)踐體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵和意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的感受和體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)興趣和理解的重要手段之一。教師可以通過情境描述、角色扮演或者實(shí)地考察等方式，將學(xué)生置身于與古詩詞相關(guān)的情境中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的美和意境。在學(xué)習(xí)《江南》這首古詩時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去江邊散步，感受江南的風(fēng)景和人文氣息，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對(duì)古詩詞的理解和感受。提供實(shí)踐體驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)興趣和理解的重要途徑之一。通過手工制作、繪畫創(chuàng)作或者音樂表演等實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地參與到古詩詞的創(chuàng)作和表達(dá)中。在學(xué)習(xí)與“畫”相關(guān)的古詩詞時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生通過繪畫的方式表達(dá)對(duì)古詩詞的理解和感受，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的實(shí)際體驗(yàn)和應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代科技手段也能夠創(chuàng)設(shè)情境和提供實(shí)踐體驗(yàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)境或者互動(dòng)軟件等方式，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更直觀地感受古詩詞的美和意境。教師的引導(dǎo)和激勵(lì)對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境和提供實(shí)踐體驗(yàn)也起著重要作用。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟，幫助學(xué)生從實(shí)踐中汲取對(duì)古詩詞的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到成功和成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣和實(shí)踐探究的動(dòng)力。通過創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境和提供實(shí)踐體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵和意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的感受和體驗(yàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用

通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中，可以提升學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。教師可以通過課堂講解和解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。教師可以結(jié)合歷史背景、文化典故和修辭手法等，對(duì)古詩詞進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生理解古詩詞中蘊(yùn)含的思想、情感和藝術(shù)表達(dá)。在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，教師可以描繪農(nóng)民辛勤勞作和生活的困境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)農(nóng)民的關(guān)懷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。教師通過讓學(xué)生分析古詩詞的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的藝術(shù)之美。在學(xué)習(xí)《古朗月行》這首古詩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞的押韻、對(duì)仗和意象等修辭手法，幫助學(xué)生理解和欣賞古詩詞中獨(dú)特的韻律和表達(dá)方式。教師通過啟發(fā)式提問和思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和運(yùn)用古詩詞的思想和情感。教師可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的深入思考和個(gè)人理解。同時(shí)教師還可以使用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生整理和歸納古詩詞的要點(diǎn)和思路，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和運(yùn)用能力。教師可以通過寫作和創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中。教師可以設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用古詩詞的語言和表達(dá)方式進(jìn)行作文或者創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，教師可以要求學(xué)生寫一篇以農(nóng)民為主題的感悟文章，讓學(xué)生將古詩詞中對(duì)農(nóng)民的關(guān)懷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思融到自己的寫作中。通過課堂講解和解讀、分析古詩詞的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)、啟發(fā)式提問和思維導(dǎo)圖以及寫作和創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法和媒體技術(shù)應(yīng)用

教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極參與和思考。在學(xué)習(xí)《池上》這首古詩時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。同時(shí)，教師還可以組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究的方式深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以利用投影儀播放與古詩詞相關(guān)的音頻、視頻或圖片，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的美和意境。例如在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩時(shí)，教師可以播放描繪雞的音頻和展示雞的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞中對(duì)雞的描繪和表達(dá)。教師還可以利用虛擬實(shí)境技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的體驗(yàn)和理解。通過虛擬實(shí)境眼鏡或者平臺(tái)，學(xué)生仿佛置身于古代的風(fēng)景和場(chǎng)景中，與古詩詞中的人物和景物進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)習(xí)《池上》這首古詩時(shí)，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)境技術(shù)親身體驗(yàn)詩中描繪的池塘和荷花，加深對(duì)詩的理解和感受。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。學(xué)生可以利用電子書、博客、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，展示自己對(duì)古詩詞的理解和創(chuàng)作。例如在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩時(shí)，學(xué)生可以使用電子書制作一本描繪雞的圖文并茂的作品，通過圖片和文字展示自己對(duì)古詩詞的理解和表達(dá)。通過采用互動(dòng)式教學(xué)方法、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式以及鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。教師在實(shí)施過程中要善于創(chuàng)新和運(yùn)用媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而提升古詩詞教學(xué)的效果。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立探究和自主表達(dá)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過開放性的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和理解進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。例如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，教師可以要求學(xué)生選擇自己喜歡的一種藝術(shù)形式（如繪畫、音樂、舞蹈等），表達(dá)對(duì)詩中瀑布的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教師可以提供豐富的資源和學(xué)習(xí)工具，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。例如教師可以提供相關(guān)的書籍、音頻、視頻和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行閱讀和研究。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具，如思維導(dǎo)圖、筆記本等，幫助學(xué)生整理和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。教師進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和進(jìn)步。教師定期與學(xué)生交流和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師還可以提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題、引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)作、提供豐富的資源和學(xué)習(xí)工具以及提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（六）多元評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋

教師采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和應(yīng)用能力。除了傳統(tǒng)的筆試，教師還可以采用口頭表達(dá)、小組合作、展示演講等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》這首古詩時(shí)，教師要求學(xué)生通過朗讀或演講的方式表達(dá)對(duì)古詩詞的理解和感悟，評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)詩歌的理解程度。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予及時(shí)地個(gè)性化反饋。教師通過批改作業(yè)、評(píng)價(jià)口頭表達(dá)或者進(jìn)行一對(duì)一的面談等方式，向?qū)W生提供具體的指導(dǎo)和建議。在學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的作文給予具體的評(píng)價(jià)和修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧和提升表達(dá)能力。教師還可以利用自評(píng)和互評(píng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和合作意識(shí)。通過讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并互相交流和反饋，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)教師要求學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)和交流對(duì)古詩的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師可以設(shè)置目標(biāo)和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效果。教師可以與學(xué)生共同設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期進(jìn)行回顧和總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)教師要求學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，從而幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過采用多樣化的評(píng)價(jià)方式、給予及時(shí)的個(gè)性化反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和合作意識(shí)以及設(shè)定目標(biāo)和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教師在實(shí)施過程中要注重個(gè)性化評(píng)價(jià)和反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步，提升古詩詞教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和鑒賞能力。古詩詞以其精練的語言風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。教師要積極探索更為有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。