謝善芳 李潔瑛

（廣州市啟明學(xué)校 廣東廣州 510507）

學(xué)校、家庭與社區(qū)一體化教育助力學(xué)生成長(zhǎng)，是目前教育界探索的一種教育方式。視障學(xué)生由于視覺障礙，出行不方便，大多同學(xué)也是在學(xué)校住宿，長(zhǎng)期處于一種封閉式的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)其自身的發(fā)展和未來(lái)融入社會(huì)非常不利。[1]學(xué)校與社區(qū)共建協(xié)同育人，有效地增進(jìn)視障學(xué)生與社區(qū)的互動(dòng)，有利于視障學(xué)生了解社區(qū)的人和事，提高視障學(xué)生的綜合素養(yǎng)和生活適應(yīng)能力，最終有助于視障學(xué)生融入社會(huì)，回歸主流。為此，我校積極聯(lián)系各行各業(yè)，挖掘社區(qū)各種教育資源，開展形式多樣的社區(qū)融合實(shí)踐活動(dòng)。[2]

一、深挖城市公共資源，拓寬視障學(xué)生的知識(shí)廣度和深度

（一）聯(lián)誼南航、空軍，體驗(yàn)飛行樂(lè)趣。摸一摸，坐一坐飛機(jī)——對(duì)于相當(dāng)部分的視障學(xué)生而言都是奢望，他們大都來(lái)自相對(duì)貧困家庭。對(duì)此，我校團(tuán)委與中國(guó)南方航空公司共同籌劃了“攜手啟明學(xué)子，共筑航天飛行夢(mèng)”的共建活動(dòng)。南航飛行員來(lái)到啟明課室里，與同學(xué)們暢談藍(lán)天世界的快樂(lè)。學(xué)生第一次近距離與飛行員接觸，感受飛行員們的陽(yáng)光帥氣，心情非常激動(dòng)。飛行員們生動(dòng)幽默地介紹飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能，飛行員的職責(zé)和飛機(jī)出現(xiàn)的各種狀況及緊急處理等，并耐心解答學(xué)生對(duì)航空和飛行提出的千奇百怪的問(wèn)題。學(xué)生們觸摸南航B-6136型民用飛機(jī)模型，用心感受了“升力”這一神奇的力量。

學(xué)校團(tuán)委還聯(lián)系南部戰(zhàn)區(qū)的空軍部隊(duì)，組織學(xué)生參觀空軍機(jī)場(chǎng)。在空軍機(jī)場(chǎng)，學(xué)生觸摸戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)身、儀表盤、操縱桿等，同學(xué)們還戴上空軍的頭盔，坐進(jìn)了駕駛艙，了解中國(guó)空軍的成長(zhǎng)與壯大。

同學(xué)們的好奇心得到充分的滿足，了解了航天飛行的知識(shí)和祖國(guó)的強(qiáng)大，認(rèn)識(shí)到飛機(jī)不僅僅是我們高效的出行工具，還是保護(hù)祖國(guó)和人民的強(qiáng)大武器，民族的自信心和自豪感油然而生。

（二）攜手圖書館，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。盲文書籍的制作難度大成本高，盲文書籍的種類和數(shù)量都偏少，視障學(xué)生能借閱的讀物就更少，這些都不利于視障學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱讀資源，學(xué)校與廣東省立中山圖書館、廣州市圖書館等圖書館建立了廣泛、友好的合作交流，開展系列的融合實(shí)踐活動(dòng)。[3]如，與圖書館合作添置盲文圖書，并在圖書館內(nèi)為同學(xué)們?cè)鲈O(shè)視障人士便捷借閱通道，同學(xué)們只需要做好登記并遵守各項(xiàng)借閱規(guī)則就可以借閱各類盲文書籍，充分滿足視障學(xué)生的求知欲與好奇心。考慮視障學(xué)生出行難的具體困難，創(chuàng)設(shè)流動(dòng)服務(wù)點(diǎn)，開通送書上門服務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電子閱讀成為新興的閱讀方式，但是網(wǎng)絡(luò)上的電子資源參差不齊，很多也是需要收費(fèi)的，學(xué)校聯(lián)合各圖書館和高校，為同學(xué)們制作很多有聲電子讀物，送來(lái)優(yōu)質(zhì)的電子資源。市圖書館還給視障學(xué)生借閱了一批聽書機(jī)，同學(xué)們可以聽到豐富多樣的課外知識(shí)，拓展了他們的閱讀廣度與深度。同時(shí)，學(xué)校還與圖書館共同組織策劃“朗誦比賽和表演”的視障學(xué)生專場(chǎng)，為視障學(xué)生提供更大的舞臺(tái)。

同學(xué)們?cè)谶@些活動(dòng)中進(jìn)行大量閱讀，增加了知識(shí)的積累。在讀書活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，樹立自信心，彌補(bǔ)了他們因視力缺陷而產(chǎn)生的自卑感，促進(jìn)了視障學(xué)生與社會(huì)和諧相融，也讓社會(huì)上越來(lái)越多的愛心人士關(guān)注到視障群體，促進(jìn)了視障特殊教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）參觀美術(shù)館，享受藝術(shù)盛宴。美術(shù)欣賞，更多地需要眼睛去觀，引發(fā)心靈觸動(dòng)。視力的缺損，失去觀賞的能力，視障學(xué)生曾自卑地認(rèn)為他們與美絕緣。為了讓視障學(xué)生也能感受各種美術(shù)作品，享受藝術(shù)熏陶，學(xué)校與廣東美術(shù)館等藝術(shù)博物館合作，根據(jù)展覽內(nèi)容共同為視障學(xué)生設(shè)計(jì)參觀或體驗(yàn)新模式，讓藝術(shù)之花在視障學(xué)生心中綻放。例如，與廣東美術(shù)館的合作，組織學(xué)生參加廣東美術(shù)館舉辦的“交融的激流：廣州影像三年展2021年”專題展覽影像展。在美術(shù)館的每一個(gè)展廳內(nèi)，屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容的同時(shí)，伴隨著悅耳的同步介紹：風(fēng)吹過(guò)的沙沙聲，鳥叫蟬鳴，流水潺潺……根據(jù)視障學(xué)生的需要，制作立體的聲音效果，讓視障學(xué)生與大自然有了最親密的擁抱，如處其境。在一些環(huán)節(jié)，還特意制作了仿真品，讓學(xué)生直觀觸摸感知，充分了解藝術(shù)品的主題、材質(zhì)、風(fēng)格和相關(guān)背景等，激發(fā)視障學(xué)生對(duì)美工學(xué)習(xí)的興趣，提升審美能力。根據(jù)藝術(shù)館的場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生在美術(shù)館內(nèi)進(jìn)行各種手工制作類活動(dòng)，把美工課堂真真切切地搬到美術(shù)館。走出校園，在美術(shù)館學(xué)習(xí)和鑒賞更多優(yōu)秀美術(shù)作品，讓視障學(xué)生在美育方面得到更好的熏陶，提升視障學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)、人文價(jià)值觀及對(duì)幸福的感知力，培養(yǎng)健康積極的人生價(jià)值觀，有利于視障學(xué)生融入社會(huì)生活。

（四）走進(jìn)電影院，豐富精神需求。對(duì)于健全人而言，看一場(chǎng)電影是一件普通的日常生活。對(duì)視障學(xué)生而言似乎天方夜譚，僅憑聽覺他們無(wú)法感受到電影情節(jié)的跌宕起伏、場(chǎng)景的光怪陸離。自2018 年以來(lái)，學(xué)校與電影制作單位多次開展合作，組織視障學(xué)生走進(jìn)電影院進(jìn)行無(wú)障礙觀影活動(dòng)，讓學(xué)生感受觀看電影的樂(lè)趣。如，在播放抗美援朝主題電影《英雄兒女》時(shí)，當(dāng)同學(xué)們看到志愿軍戰(zhàn)士一次次克服困難把斷橋修好，敵軍無(wú)可奈何之時(shí)，感受到戰(zhàn)士們英勇的大無(wú)畏精神，同學(xué)們無(wú)不拍手稱贊，情不自禁跟著電影唱起《英雄贊歌》，這場(chǎng)無(wú)障礙觀影活動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象，同學(xué)們也接受了一次愛國(guó)主義教育的洗禮。又如，觀看《我和我的祖國(guó)》，看到開國(guó)大典國(guó)旗徐徐升起，原子彈爆發(fā)等一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)景，學(xué)生們無(wú)比激動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有很多社會(huì)團(tuán)體和互聯(lián)網(wǎng)公司合作開展無(wú)障礙電影公益項(xiàng)目。無(wú)障礙電影走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)視障人們的生活是相關(guān)社會(huì)團(tuán)體開展的一項(xiàng)積極探索與有益嘗試。

無(wú)障礙電影有助于提高視障學(xué)生的自信心和社交能力。當(dāng)視障學(xué)生能夠與普通人一樣正常地觀看電影時(shí)，他們更容易與朋友和家人分享共同的興趣愛好，從而增進(jìn)彼此之間的交流和聯(lián)系。同時(shí)，無(wú)障礙電影還為視障學(xué)生提供了更多與健全人交流的機(jī)會(huì)，有助于提高他們的社交能力和自信心。無(wú)障礙電影還有助于提高社會(huì)對(duì)視障人群的關(guān)注度和平等理念。通過(guò)為視障學(xué)生提供無(wú)障礙電影，可以讓更多人了解視障人群所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)平等、公正和包容地發(fā)展。無(wú)障礙觀影活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的精神生活，啟發(fā)了他們對(duì)自己、對(duì)未來(lái)和對(duì)世界的認(rèn)知和感悟，同時(shí)也讓視障學(xué)生感受到學(xué)校與社會(huì)給予他們的溫暖與關(guān)懷。

（五）聯(lián)合音樂(lè)工作室，開發(fā)音樂(lè)潛能。音樂(lè)作為一門聽覺藝術(shù)可以發(fā)展視障學(xué)生的聽覺功能，補(bǔ)償視覺缺陷。音樂(lè)對(duì)于視障學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，能豐富他們的精神生活，潛移默化地陶冶他們的道德情操。[4]還可以幫助視障學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，拓寬視野，培養(yǎng)自信、樂(lè)觀向上的人生觀，促進(jìn)視障孩子認(rèn)知、情感等方面的健康發(fā)展。學(xué)校每周只有兩節(jié)音樂(lè)課，課堂學(xué)生差異大，老師只能教一些基本的音樂(lè)知識(shí)，很難滿足每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，如果想要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，只能靠家庭自己想辦法。但我校大多學(xué)生是住宿生，離家比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)帶回去參加興趣輔導(dǎo)班不實(shí)際，為了滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望，聯(lián)合周邊的社區(qū)音樂(lè)工作室，離學(xué)校幾百米遠(yuǎn)的地方，工作室的老師也大多是以前盲校的畢業(yè)生，他們同樣的身體情況更能感同身受視力障礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)，孩子們可以在下課后或周末到工作室學(xué)習(xí)各種各樣的樂(lè)器，有鋼琴、電子琴、架子鼓、非洲鼓、吉他等，還有專門的聲樂(lè)老師教唱歌，幫助視障學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏、韻律，培養(yǎng)音樂(lè)審美，發(fā)展更多的興趣愛好。還組織學(xué)生參加各種音樂(lè)合唱比賽，把工作室的老師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，訓(xùn)練學(xué)生們，學(xué)校的合唱團(tuán)有機(jī)會(huì)站上各種舞臺(tái)，獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，多次走進(jìn)星海音樂(lè)廳進(jìn)行表演，美妙的歌聲打動(dòng)很多社會(huì)人士，得到更多的關(guān)注，也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

音樂(lè)工作室與學(xué)校長(zhǎng)期合作，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器，認(rèn)識(shí)更廣闊的音樂(lè)世界。還為個(gè)別學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，使得視障學(xué)生有更多的職業(yè)選擇。

二、聯(lián)合周邊社區(qū)力量，參與社區(qū)各項(xiàng)事務(wù)，發(fā)揮主人翁精神。

（一）拉手公安民警，感受警務(wù)工作。公安民警是神圣的，公安民警的工作是嚴(yán)肅的，社會(huì)穩(wěn)定和諧離不開他們的堅(jiān)守。學(xué)校所在地為興華街道，轄區(qū)的派出所每天派出警員在校門口為學(xué)生保駕護(hù)航。對(duì)于每時(shí)每刻保護(hù)著自己生命安全的公安民警，學(xué)生既熟悉又似乎很陌生。對(duì)此，學(xué)校邀請(qǐng)警員擔(dān)任學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，邀請(qǐng)警員們?yōu)閷W(xué)生開展法制安全教育。邀請(qǐng)警察叔叔阿姨們把警車開進(jìn)校園，讓學(xué)生體驗(yàn)警務(wù)巡邏場(chǎng)景；模擬警情處理環(huán)節(jié)，零距離地滿足孩子們對(duì)警察和警服、警車、警燈等裝備的好奇心，感受警察的正義與威武。還對(duì)同學(xué)們進(jìn)行防詐騙教育，組織同學(xué)們到派出所參觀，與公安民警一同排演微情景劇《反詐騙》，學(xué)生直面了解防范詐騙知識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)防范詐騙的意識(shí)和能力。社區(qū)的安全關(guān)系到每一個(gè)人，每個(gè)人也都是社區(qū)的一分子，每個(gè)同學(xué)及家長(zhǎng)都要安裝“國(guó)家反詐中心APP”，為安全筑起一道防線。

（二）參與垃圾分類，發(fā)揮主人翁精神。實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。2019 年8 月15 日，《廣州市深化生活垃圾分類處理三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021 年）》已正式印發(fā)，廣州市全面開啟城鄉(xiāng)生活垃圾分類全覆蓋。在廣州的各社區(qū)都有相當(dāng)多的關(guān)于垃圾分類的宣傳，垃圾分類已勢(shì)在必行。我校每學(xué)期也開展關(guān)于垃圾分類的主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)校里面的教育只停留在理論上，并沒有用到實(shí)處，學(xué)生對(duì)垃圾分類還是一種“事不關(guān)己”的態(tài)度，環(huán)保意識(shí)薄弱。要讓學(xué)生真正了解垃圾分類的重要性，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，聯(lián)系社區(qū)服務(wù)中心的工作人員為學(xué)生宣傳垃圾分類知識(shí)，參與“社區(qū)垃圾我分類”主題探究實(shí)踐活動(dòng)，了解各垃圾站點(diǎn)的值守工作，做一名垃圾分類指導(dǎo)員志愿者。真正參與到其中了，同學(xué)們才知道原來(lái)社區(qū)每天產(chǎn)生那么多的垃圾，還有很多居民不主動(dòng)配合垃圾分類，環(huán)衛(wèi)工人們還要二次分類，了解到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，社區(qū)工作人員的用心良苦。

從小事做起，從我做起，將課堂上的知識(shí)變成實(shí)踐，化為行動(dòng)，為城市環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。在今后的生活中，把垃圾分類落到實(shí)處，為城市文明的建設(shè)做出更多的努力。

三、聯(lián)動(dòng)周邊高校資源，助力視障學(xué)生成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育資源漸趨公平，視障學(xué)生越發(fā)渴望高等教育，視障學(xué)生參加高考的人數(shù)每年都在增加。鑒于此，學(xué)校聯(lián)動(dòng)高校，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，兼顧個(gè)體差異，開展多元的校際交流互動(dòng)。例如，聯(lián)動(dòng)華南理工大學(xué)建筑學(xué)院風(fēng)景園林系，組織師生開展感知四季的系列自然融合實(shí)踐活動(dòng)。在感知四季系列活動(dòng)中，把大學(xué)生請(qǐng)進(jìn)校園，把視障學(xué)生帶入高校，讓大學(xué)生牽著視障學(xué)生通過(guò)聽、摸、聞、認(rèn)、做等手段，從四季的味道、四季的聲音、四季的形狀、四季的動(dòng)物等不同的角度，多感官地真切地認(rèn)知嶺南四季的變化。同時(shí)在互動(dòng)中，讓視障學(xué)生提前了解高校的專業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和就業(yè)方向等；讓高校了解視障學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、生活的方方面面。聯(lián)動(dòng)高校不斷提高視障群體受教育水平和受教育的質(zhì)量，創(chuàng)造更大的視障學(xué)生在高校就讀的可能性。

總之，社區(qū)具備豐富的人文、自然、藝術(shù)等資源，立足于視障學(xué)生“潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償”基礎(chǔ)上，滿足其興趣愛好和未來(lái)發(fā)展需要，創(chuàng)意設(shè)計(jì)適合視障學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)課程，有助于視障學(xué)生的身心健康發(fā)展，及社會(huì)對(duì)視障群體的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)幫助視障學(xué)生順利回歸社會(huì)、融入社會(huì)。