□ 陳 娟 安徽省亳州市蒙城縣第二幼兒園

舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)比賽

比賽一直是幼兒園熱衷舉辦的，它能夠幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。以往的比賽大多以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，注重的是對(duì)孩子們體能方面的訓(xùn)練?；诖耍覀兛梢栽诒荣愔腥谌胍恍﹤鹘y(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。幼兒園還可以組織與傳統(tǒng)文化相關(guān)的競賽，讓孩子們?cè)诹夹愿偁幹辛私鈧鹘y(tǒng)文化。接下來，我將以知識(shí)和運(yùn)動(dòng)兩種不同類型的賽事進(jìn)行舉例。

首先是運(yùn)動(dòng)型比賽。比如，可以在短跑項(xiàng)目的賽道中間設(shè)置填詞卡，參與者需要中途完成詞語填空并回答正確，才能繼續(xù)后半段的路程。也可將傳統(tǒng)的接力賽改成傳統(tǒng)文化接力賽，孩子們一邊跑、一邊接力背誦古詩詞，最后一位同學(xué)要念出古詩詞的名稱跑向終點(diǎn)。這不僅考驗(yàn)了孩子們的體能，也加深了他們對(duì)古詩詞的認(rèn)知和理解。運(yùn)動(dòng)會(huì)使兒童大腦皮層興奮，這時(shí)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象會(huì)更深刻。因此，傳統(tǒng)文化運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)滲透傳統(tǒng)文化的好機(jī)會(huì)。

同時(shí)，教師也可以開展各類傳統(tǒng)游戲，因?yàn)閭鹘y(tǒng)游戲也是傳統(tǒng)文化的一部分。比如開展“跳房子”游戲，要先在合適的場(chǎng)地畫六個(gè)方格，每個(gè)方格的大小要根據(jù)場(chǎng)地確定，每一格為一間。開始游戲時(shí)先用沙包投向格內(nèi)，然后單腳跳入，將沙包踢入其他格內(nèi)，誰先跳完所有方格則為勝。活動(dòng)中，不可以將沙包踢出格子外，或觸碰格子的線，犯規(guī)者要重跳。等到下一輪游戲時(shí)，參與者可以從上一次停止的格子開始跳。游戲的勝利者可以打失敗者的手心，這時(shí)孩子們就會(huì)調(diào)皮地抽回小手，讓對(duì)方打個(gè)空。游戲中笑聲不斷，孩子們即使被“打”也依然很快樂。教師還可以開展“老鷹捉小雞”“剪刀石頭布”等傳統(tǒng)游戲。

其次是知識(shí)競賽。兒童的模仿能力往往高于成年人，他們也熱衷于效仿玩伴。并且，他們對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)心向往之。如果一個(gè)孩子在傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，并且得到了教師的獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，那么他的同伴極有可能也對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，希望得到同樣的贊賞與鼓勵(lì)。如此一來，舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽的目的就達(dá)到了。知識(shí)競賽的高強(qiáng)度和高要求能使孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解更加透徹。

此外，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行教育，使傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園游戲相融合，從而促進(jìn)孩子的思維能力、語言表達(dá)能力和社會(huì)情感等多方面的發(fā)展。例如，在“歡度國慶節(jié)”主題教育活動(dòng)中，教師組織開展了“國慶知多少，我們來比賽”游戲競賽，鼓勵(lì)孩子們積極報(bào)名參加，贏的一組可以要求輸?shù)囊唤M表演節(jié)目。中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間，教師都可以開展節(jié)日主題的競賽活動(dòng)，使孩子們了解我國的節(jié)日文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣，養(yǎng)成愛祖國、愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛長輩的傳統(tǒng)美德。

將傳統(tǒng)文化課程游戲化

雖然比賽可以提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但它畢竟不能成為常態(tài)化，傳統(tǒng)文化與游戲的結(jié)合還是要回歸到活動(dòng)上?；顒?dòng)中有許多激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的趣味游戲，將傳統(tǒng)文化與趣味游戲相結(jié)合可以取得事半功倍的效果。如在語言領(lǐng)域活動(dòng)中，可以進(jìn)行成語接龍、詩句接龍、傳統(tǒng)文化故事接力等趣味游戲。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)某個(gè)故事時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)其將故事內(nèi)容演繹出來。例如，教師給幼兒講愚公移山的故事時(shí)，可以詢問幼兒是否愿意扮演其中的角色，如果幼兒愿意，教師就可以分配角色，給出故事情節(jié)，讓他們通過親身演繹體驗(yàn)故事中角色的思想性格。雖然幼兒的理解能力有限，演繹水平也不成熟，但這就是兒童劇的魅力所在，孩子們會(huì)以自己的思維去演繹故事內(nèi)容。

教師也可以開展經(jīng)典故事閱讀表演活動(dòng)，實(shí)施對(duì)幼兒的教育，如：通過《龜兔賽跑》的故事，教育孩子只要愿意努力，就能取得好成績；通過《司馬光砸缸》的故事，教育孩子遇到事情要多動(dòng)腦筋，想辦法解決問題；通過《孔融讓梨》的故事，教育孩子要懂得謙讓。在孩子學(xué)習(xí)之后，可以組織開展兒童劇表演活動(dòng)，鍛煉孩子的表達(dá)能力。教師在傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教育，濃厚的節(jié)日氛圍會(huì)加深孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，使其獲得直接的情緒體驗(yàn)。

此外，教師還可以開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)擂臺(tái)賽，誦讀的經(jīng)典包括德育故事、寓言故事、神話故事等，每一個(gè)故事都有深刻的教育意義，對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。因此，教師在選材和實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平來選擇，選取孩子感興趣的內(nèi)容開展活動(dòng)，讓孩子親身感受傳統(tǒng)文化的博大精深，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)立傳統(tǒng)文化主題樂園

現(xiàn)在大部分的幼兒園都有滑梯等基礎(chǔ)設(shè)施，供兒童玩樂。幼兒園可以在此基礎(chǔ)上增設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)的游戲項(xiàng)目，讓幼兒們放松心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，幼兒園可以在幼兒常玩的積木上貼上漢字，讓他們自己組成詩句，或者貼上偏旁部首，讓他們組成不同的漢字，這不僅考驗(yàn)了他們的邏輯思維能力，還鍛煉了他們的靈活變通性。此外，在幼兒時(shí)常接觸的公共設(shè)施如樓梯扶手、學(xué)校墻壁等位置，也可以貼上傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)、圖案等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，以“潤物細(xì)無聲”的方式滲透中華傳統(tǒng)文化。

教師還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化教育。比如，春節(jié)到了，可以讓幼兒們布置幼兒園環(huán)境，制作“年”的繪本，畫一畫“我眼中的新年”，并開展“喜迎新年”主題的教育活動(dòng)，讓孩子們制作燈籠、剪窗花等，使其在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中感受到節(jié)日的氛圍，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

設(shè)立傳統(tǒng)文化游戲屋

最近密室游戲十分火爆，幼兒園可以組織教師帶領(lǐng)幼兒一同進(jìn)行密室闖關(guān)的游戲活動(dòng)，將傳統(tǒng)密室中的道具改為傳統(tǒng)文化的相關(guān)道具，讓孩子們和教師一起努力，找到通往下一個(gè)密室的入口。密室對(duì)孩子有著極強(qiáng)的吸引力，孩子們都很愿意參加這種類型的活動(dòng)，活動(dòng)中他們的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，獲得去密室體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體會(huì)通關(guān)成功的成就感。教師也可以在此過程中與孩子們形成思想上的契合，找到最適合他們學(xué)習(xí)的教育方式。

傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)不是一時(shí)一刻的事情，而需要世世代代人們的共同努力，因此，需要從幼兒園開始實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。當(dāng)下，幼兒園最應(yīng)重視的事是如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育課程中，不能因?yàn)橛變旱乃季S能力、邏輯理解能力弱而忽略對(duì)他們的教育，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒明白傳統(tǒng)文化存在的真正意義，感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，了解國家歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)，從而學(xué)會(huì)珍惜積累數(shù)千年的寶貴文化遺產(chǎn)。