摘 要：文化符號(hào)融入科普插畫的可視化設(shè)計(jì)是提升科學(xué)傳播效果的重要手段。隨著公眾對(duì)科學(xué)知識(shí)需求的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)科普方式已難以滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。本研究旨在探討如何巧妙運(yùn)用文化符號(hào)，增強(qiáng)科普內(nèi)容的吸引力和感染力，進(jìn)而提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合滿足教育、文化及受眾需求，從符號(hào)元素、色彩搭配、構(gòu)圖布局與交互體驗(yàn)等方面展開設(shè)計(jì)，以期有效提升科普插畫質(zhì)量，推動(dòng)科普與文化傳播融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化符號(hào)；科普插畫；可視化設(shè)計(jì)；傳播價(jià)值；設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：J218 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-7357（2024）36-00-03

隨著信息傳播方式的不斷革新，科普插畫作為科普知識(shí)的重要傳播載體，其影響力日益凸顯。然而，傳統(tǒng)科普插畫在內(nèi)容呈現(xiàn)上常缺乏深度與文化底蘊(yùn)。在文化多元化發(fā)展的當(dāng)下，將文化符號(hào)融入科普插畫成為必然趨勢(shì)。文化符號(hào)承載著豐富的歷史與文化內(nèi)涵，將其融入科普插畫，既能為科普內(nèi)容增添獨(dú)特魅力，又能在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)文化傳承與交流，不僅有助于提升科普的趣味性與吸引力，還能滿足受眾對(duì)文化與知識(shí)的多元需求，推動(dòng)科普插畫領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

一、文化符號(hào)融入科普插畫可視化設(shè)計(jì)的價(jià)值

（一）提升文化傳播效能，增強(qiáng)科普內(nèi)容感染力

文化符號(hào)融入科普插畫可極大提升文化傳播效能。文化符號(hào)作為特定文化的濃縮精華，能快速喚起受眾對(duì)相關(guān)文化的認(rèn)知與情感共鳴。當(dāng)科普插畫中巧妙運(yùn)用文化符號(hào)時(shí)，原本抽象的科普知識(shí)便有了生動(dòng)的文化背景支撐[1]。例如，在一幅關(guān)于古代天文知識(shí)的科普插畫中，融入代表中國(guó)古代天文學(xué)的渾天儀等文化符號(hào)，可讓受眾直觀感受到古代天文研究的智慧與魅力，使科普內(nèi)容不再局限于單純的知識(shí)講解，而是以一種富有感染力的方式呈現(xiàn)，激發(fā)受眾對(duì)文化的興趣，進(jìn)而促使他們主動(dòng)探索文化背后的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化與科普的雙重傳播。

（二）促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，拓展科普插畫表現(xiàn)形式

文化符號(hào)的融入為科普插畫帶來(lái)了新的生命力，有力地促進(jìn)了文化的傳承與創(chuàng)新。一方面，許多古老的文化符號(hào)在現(xiàn)代社會(huì)逐漸被遺忘，以科普插畫為載體展示在大眾面前，喚醒人們對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶，從而實(shí)現(xiàn)文化傳承；另一方面，將文化符號(hào)與科普插畫相結(jié)合，要求創(chuàng)作者對(duì)文化符號(hào)進(jìn)行深入挖掘與創(chuàng)新運(yùn)用。創(chuàng)作者需根據(jù)科普內(nèi)容對(duì)文化符號(hào)進(jìn)行變形、重組等操作，使其以新穎的形式出現(xiàn)在插畫中，豐富科普插畫的表現(xiàn)形式，還為文化符號(hào)注入新的活力，使其在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新的魅力，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）豐富視覺(jué)傳達(dá)層次，提升科普信息接受度

文化符號(hào)的獨(dú)特性為科普插畫的視覺(jué)傳達(dá)增添了豐富層次。不同的文化符號(hào)具有不同的造型、色彩和寓意，將其融入科普插畫，能夠打破傳統(tǒng)插畫單一的視覺(jué)模式。比如，在一幅關(guān)于生態(tài)保護(hù)的科普插畫中，融入具有民族特色的圖騰符號(hào)，吸引受眾的注意力，成為插畫的視覺(jué)焦點(diǎn)。同時(shí)，文化符號(hào)所蘊(yùn)含的文化信息與科普信息相互交織，形成多層次的信息傳遞。受眾在欣賞插畫的過(guò)程中，首先被獨(dú)特的文化符號(hào)所吸引，進(jìn)而深入探究其中的科普內(nèi)容，層層遞進(jìn)的方式大幅提升了科普信息的接受度，使科普知識(shí)更易于被受眾理解和吸收。

（四）培養(yǎng)文化認(rèn)同感，加深科普與受眾連接

當(dāng)文化符號(hào)融入科普插畫時(shí)，能在受眾心中引發(fā)強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感。在科普插畫中看到熟悉的文化符號(hào)，受眾會(huì)產(chǎn)生一種親切感和歸屬感，從而更加深入地理解和接受科普內(nèi)容。例如，在面向兒童的科普插畫中融入當(dāng)?shù)孛耖g故事中的角色形象等文化符號(hào)，讓兒童在學(xué)習(xí)科普知識(shí)的同時(shí)，能感受到本土文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)本土文化的熱愛與認(rèn)同，進(jìn)一步加深科普與受眾之間的連接，使科普不再是一種單向的知識(shí)傳遞，而是成為受眾與文化、知識(shí)之間互動(dòng)交流的橋梁。

二、文化符號(hào)融入科普插畫可視化設(shè)計(jì)的需求

（一）教育需求分析

首先，要能夠?qū)?fù)雜的科學(xué)知識(shí)以直觀、易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。文化符號(hào)的融入可將抽象知識(shí)具象化，降低學(xué)習(xí)難度[2]。其次，科普插畫應(yīng)具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。文化符號(hào)所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索?？破詹瀹嬤€需適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求，巧妙運(yùn)用文化符號(hào)，創(chuàng)作出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的作品，提高教育效果。

（二）文化需求分析

文化符號(hào)作為文化的重要組成部分，承載著歷史記憶和民族精神。將文化符號(hào)融入科普插畫，是對(duì)文化的一種創(chuàng)新性傳承方式?？破詹瀹嫷膹V泛傳播能夠讓更多人了解和認(rèn)識(shí)到各種文化符號(hào)的內(nèi)涵和價(jià)值，促進(jìn)文化的傳承與交流。在融入過(guò)程中對(duì)文化符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，還能為文化注入新的活力，推動(dòng)文化的發(fā)展與演變，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

（三）受眾需求分析

一方面，受眾希望科普插畫能夠提供準(zhǔn)確、有趣的科普知識(shí)，滿足他們對(duì)世界的好奇心和求知欲；另一方面，隨著審美水平的提高，受眾對(duì)插畫的視覺(jué)效果和藝術(shù)價(jià)值有了更高的要求。文化符號(hào)的融入正好滿足了受眾的需求。獨(dú)特的文化符號(hào)能夠?yàn)椴瀹嬙鎏硭囆g(shù)魅力，提升視覺(jué)效果，吸引受眾的目光。同時(shí)，文化符號(hào)所傳遞的文化信息能夠豐富科普內(nèi)容，使科普插畫更具趣味性和深度，滿足受眾對(duì)知識(shí)和審美的雙重追求。

三、文化符號(hào)融入科普插畫的可視化設(shè)計(jì)策略

（一）符號(hào)元素設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)文化表達(dá)

1．符號(hào)選擇設(shè)計(jì)

在符號(hào)選擇時(shí)，需深入研究科普內(nèi)容與文化背景。針對(duì)不同的科普主題，選取與之高度契合的文化符號(hào)。例如，在宇宙科普主題中，可選擇古埃及神話中與天空、星辰相關(guān)的神祇形象作為文化符號(hào)，因其蘊(yùn)含著古人對(duì)宇宙的想象與理解。同時(shí)，要考慮符號(hào)的代表性和辨識(shí)度，確保受眾能夠迅速理解其含義[3]。對(duì)符號(hào)的歷史淵源、文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，保證符號(hào)運(yùn)用的準(zhǔn)確性與恰當(dāng)性，從而精準(zhǔn)地傳達(dá)文化信息，為科普插畫奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

2．符號(hào)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)

復(fù)雜的文化符號(hào)會(huì)分散受眾對(duì)科普內(nèi)容的注意力，因此符號(hào)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在簡(jiǎn)化過(guò)程中，保留符號(hào)的核心特征與文化寓意，去除煩瑣的細(xì)節(jié)。比如，將中國(guó)傳統(tǒng)的龍紋圖案簡(jiǎn)化時(shí)，突出龍的蜿蜒形態(tài)和威嚴(yán)氣勢(shì)，簡(jiǎn)化多余的裝飾線條，使符號(hào)更易于被識(shí)別和記憶，同時(shí)也符合現(xiàn)代簡(jiǎn)約的審美風(fēng)格。簡(jiǎn)化后的符號(hào)在科普插畫中能夠更清晰地傳達(dá)文化信息，與科普內(nèi)容相得益彰，提升插畫的整體表現(xiàn)力。

3．符號(hào)組合設(shè)計(jì)

將多個(gè)相關(guān)的文化符號(hào)進(jìn)行巧妙組合，可創(chuàng)造出更豐富的視覺(jué)效果和文化內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)組合時(shí)，要遵循一定的邏輯關(guān)系和美學(xué)原則。例如，在一幅關(guān)于絲綢之路的科普插畫中，將駱駝、絲綢、烽火臺(tái)等文化符號(hào)組合在一起，以駱駝的行進(jìn)路線為線索，將絲綢的貿(mào)易路線和烽火臺(tái)的防御功能串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)絲綢之路的歷史風(fēng)貌，傳達(dá)貿(mào)易、文化交流等多重信息，使科普插畫的內(nèi)容更加豐富、立體，增強(qiáng)了插畫的表現(xiàn)力和吸引力。

（二）色彩搭配設(shè)計(jì)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊

1．色彩心理學(xué)設(shè)計(jì)

色彩具有強(qiáng)大的心理暗示作用，在科普插畫中運(yùn)用色彩心理學(xué)原理，能增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力和情感共鳴。例如，在一幅關(guān)于環(huán)保主題的插畫中，使用綠色作為主色調(diào)，因?yàn)榫G色在心理學(xué)上代表著自然、生機(jī)與環(huán)保，能夠迅速喚起受眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的情感認(rèn)同。搭配藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)海洋、天空等元素，藍(lán)色給人以寧?kù)o、深邃的感覺(jué)，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)保主題。根據(jù)科普內(nèi)容的情感基調(diào)，合理選擇色彩，能夠引導(dǎo)受眾的情緒，使其更好地理解和感受科普信息。

2．色彩對(duì)比設(shè)計(jì)

運(yùn)用色彩對(duì)比突出重點(diǎn)，增強(qiáng)插畫的視覺(jué)沖擊力。對(duì)比色如紅與綠、黃與紫等的搭配，能夠形成強(qiáng)烈的視覺(jué)反差[4]。在一幅關(guān)于動(dòng)物科普的插畫中，將紅色的火烈鳥置于綠色的濕地背景中，鮮明的色彩對(duì)比使火烈鳥成為畫面焦點(diǎn)，吸引受眾的注意力。色彩對(duì)比還能營(yíng)造出空間感和層次感，讓插畫更加生動(dòng)立體。但在運(yùn)用色彩對(duì)比時(shí)，要注意色彩的協(xié)調(diào)性，避免過(guò)于刺眼的搭配，影響受眾的視覺(jué)體驗(yàn)。

3．色彩漸變?cè)O(shè)計(jì)

色彩漸變能夠營(yíng)造出柔和、自然的過(guò)渡效果，使插畫更具藝術(shù)感。在描繪天體科普插畫時(shí)，從太陽(yáng)的中心向外，使用從明亮的黃色到橙色再到暗紅色的漸變，模擬太陽(yáng)的溫度和能量變化，漸變?cè)O(shè)計(jì)不僅能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出天體的形態(tài)和特征，還能給人以美的享受。在科普插畫中合理運(yùn)用色彩漸變，能夠豐富畫面的視覺(jué)層次，增強(qiáng)插畫的藝術(shù)感染力，使受眾更愿意沉浸其中，探索科普知識(shí)。

（三）構(gòu)圖布局設(shè)計(jì)，優(yōu)化信息呈現(xiàn)

1．空間分布設(shè)計(jì)

在科普插畫中，空間分布設(shè)計(jì)是優(yōu)化信息呈現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理規(guī)劃元素的空間位置，能使復(fù)雜的科普內(nèi)容清晰有序地傳達(dá)給受眾。首先，根據(jù)科普內(nèi)容的重要程度和邏輯關(guān)系劃分空間區(qū)域。例如，在一幅介紹太陽(yáng)系的科普插畫中，將太陽(yáng)置于畫面中心顯著位置，因其是太陽(yáng)系的核心天體，占據(jù)較大空間比例以突出其主導(dǎo)地位。八大行星則按照各自的軌道半徑，以同心圓形式環(huán)繞太陽(yáng)分布，每個(gè)行星的位置和所占空間大小與實(shí)際的相對(duì)距離和體積比例相呼應(yīng)。同時(shí)，考慮到受眾的閱讀習(xí)慣，將文字說(shuō)明與對(duì)應(yīng)的插畫元素緊密關(guān)聯(lián)，安排在易于閱讀的位置，避免信息分散，提高信息傳達(dá)效率，使受眾能夠迅速且準(zhǔn)確地獲取科普知識(shí)。

2．層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠豐富科普插畫的視覺(jué)效果，增強(qiáng)信息的層次感與立體感。構(gòu)建前景、中景和背景三個(gè)層次，營(yíng)造出空間深度。在描繪自然生態(tài)系統(tǒng)的科普插畫中，前景設(shè)置為一些具有代表性的動(dòng)植物，如色彩鮮艷的花朵和靈動(dòng)的昆蟲，采用較大尺寸和細(xì)膩的筆觸繪制，吸引受眾的注意力。中景則安排較為高大的樹木和活動(dòng)的動(dòng)物群體，以展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的主體部分，在繪制時(shí)適當(dāng)虛化，以突出前景與背景的層次差異。背景通常是山脈、河流等大環(huán)境元素，以淡色和簡(jiǎn)潔的線條勾勒，營(yíng)造出深遠(yuǎn)的空間感。

3．引導(dǎo)視線設(shè)計(jì)

引導(dǎo)視線設(shè)計(jì)是引導(dǎo)受眾按照創(chuàng)作者的意圖理解科普信息的重要手段。巧妙運(yùn)用線條、形狀和色彩等元素，能夠有效引導(dǎo)受眾的目光在插畫中移動(dòng)[5]。例如，在一幅講解機(jī)械工作原理的科普插畫中，使用流暢的曲線來(lái)表示機(jī)械部件的運(yùn)動(dòng)軌跡，受眾的視線會(huì)自然地跟隨曲線移動(dòng)，從而理解機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。利用箭頭形狀的圖形明確指向關(guān)鍵信息，如在介紹人體血液循環(huán)系統(tǒng)時(shí)，用箭頭指示血液的流動(dòng)方向。色彩方面，高對(duì)比度的色彩組合將重要的科普元素突出顯示。如在一幅關(guān)于天文現(xiàn)象的插畫中，將發(fā)生日食的區(qū)域用醒目的橙色標(biāo)記，吸引受眾的視線首先關(guān)注到重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)視線的設(shè)計(jì)方法確保受眾能夠有條不紊地瀏覽插畫，全面且深入地理解復(fù)雜的科普知識(shí)，避免因信息過(guò)多而導(dǎo)致的視覺(jué)混亂和理解困難。

（四）交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升用戶參與

1．互動(dòng)元素設(shè)計(jì)

互動(dòng)元素設(shè)計(jì)為科普插畫增添了趣味性與參與感。在科普插畫中融入多種互動(dòng)方式，能夠激發(fā)受眾的好奇心和探索欲。例如，設(shè)置可點(diǎn)擊的熱點(diǎn)區(qū)域，當(dāng)受眾點(diǎn)擊時(shí)，會(huì)彈出詳細(xì)的科普知識(shí)彈窗，對(duì)插畫中的某個(gè)元素或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。在一幅介紹古代建筑的科普插畫中，點(diǎn)擊建筑的某個(gè)部分，如斗拱，會(huì)彈出關(guān)于斗拱結(jié)構(gòu)、功能和歷史文化意義的介紹。設(shè)計(jì)滑動(dòng)、縮放等交互操作，讓受眾能夠自主探索插畫中的細(xì)節(jié)。比如，在一幅描繪微觀世界的科普插畫中，受眾滑動(dòng)屏幕放大觀察細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，互動(dòng)方式使受眾更主動(dòng)地參與到科普學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們對(duì)科普知識(shí)的理解力和記憶。

2．反饋機(jī)制設(shè)計(jì)

反饋機(jī)制設(shè)計(jì)對(duì)于提升用戶體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。當(dāng)受眾在科普插畫中進(jìn)行互動(dòng)操作后，及時(shí)給予反饋能夠讓他們了解自己的操作是否正確或達(dá)到預(yù)期效果。例如，在設(shè)置了科普知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)的插畫中，受眾回答問(wèn)題后，系統(tǒng)立即顯示答案，并以綠色表示回答正確，紅色表示回答錯(cuò)誤，同時(shí)給出詳細(xì)的解析。對(duì)于一些需用戶操作完成特定任務(wù)的互動(dòng)，如組裝機(jī)械模型的互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)用戶成功完成組裝，會(huì)彈出祝賀提示，并展示完整的機(jī)械工作動(dòng)畫；若操作有誤，則提示錯(cuò)誤步驟并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。及時(shí)、明確的反饋機(jī)制使受眾能夠不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和操作方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)科普插畫的信任度和好感。

3．引導(dǎo)探索設(shè)計(jì)

引導(dǎo)探索設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)受眾的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。在科普插畫中設(shè)置一系列引導(dǎo)性的問(wèn)題和線索，激發(fā)受眾主動(dòng)去挖掘更多的科普知識(shí)。例如，在一幅關(guān)于歷史文化的科普插畫中，提出問(wèn)題“你知道這種古代文化中還有哪些獨(dú)特的藝術(shù)形式嗎？”并在插畫中隱藏一些與答案相關(guān)的線索，如特定的符號(hào)或圖案。受眾仔細(xì)觀察插畫，尋找線索并進(jìn)行思考，然后點(diǎn)擊鏈接或進(jìn)入下一頁(yè)的方式獲取答案，讓受眾在探索過(guò)程中更深入地了解科普內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和解決問(wèn)題的能力，使科普插畫從單純的知識(shí)傳遞工具轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)受眾自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升科普教育的效果和影響力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本研究深入探討了文化符號(hào)融入科普插畫的可視化設(shè)計(jì)，從價(jià)值剖析、需求洞察到設(shè)計(jì)策略構(gòu)建，形成了一套較為完整的理論與方法體系。未來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)文化的持續(xù)變遷，該領(lǐng)域有望迎來(lái)更多創(chuàng)新。期待能有更多創(chuàng)作者深入挖掘文化符號(hào)的潛力，結(jié)合先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)作出更具感染力、互動(dòng)性的科普插畫作品，進(jìn)一步推動(dòng)科普與文化傳播的深度融合，讓科學(xué)知識(shí)與文化魅力在更廣泛的受眾中生根發(fā)芽。

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作者簡(jiǎn)介：劉禹希（1999-），女，湖北武漢人，碩士研究生在讀，從事科技圖像研究。