王圓

隨著新媒體普及，手機(jī)成為“新農(nóng)具”、數(shù)據(jù)成為“新農(nóng)資”、直播成為“新農(nóng)活”。如今，直播成為助力鄉(xiāng)村振興一種新方式。本文以“直播商品主圖拍攝與制作”為例，從教學(xué)分析、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思、特色創(chuàng)新等四方面進(jìn)行分享。

一、教學(xué)分析

（一）內(nèi)容分析

為借力新媒體助推三農(nóng)自媒體發(fā)展，通過(guò)對(duì)接時(shí)下緊缺工種互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師崗位要求，依據(jù)培訓(xùn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)際，將“鄉(xiāng)村短視頻與直播”課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，共5個(gè)模塊，本課內(nèi)容為模塊二“直播商品主圖拍攝與制作”，為理實(shí)一體課，共3課時(shí)。“工欲善其事，必先利其器”，直播商品主圖是直播開(kāi)播前發(fā)布商品的必備素材，此模塊的學(xué)習(xí)是為后續(xù)直播課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

70名培訓(xùn)學(xué)員來(lái)自于農(nóng)業(yè)的不同領(lǐng)域，年齡跨度大，文化層次差異大，思維較傳統(tǒng)、審美意識(shí)不強(qiáng)，但他們善良淳樸、吃苦耐勞、前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了短視頻拍攝與制作，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)操能力，他們有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意愿，渴望順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興助力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

為此，從知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)為了解商品拍攝的目的，掌握商品拍攝的五種技法，熟練商品主圖制作的技巧；能力目標(biāo)為根據(jù)產(chǎn)品特性，拍攝出主體突出、主題鮮明、畫(huà)質(zhì)優(yōu)美的圖片，能根據(jù)商業(yè)需求，制作賣點(diǎn)突出、品質(zhì)精美、針對(duì)性強(qiáng)的商品主圖；素養(yǎng)目標(biāo)為通過(guò)商品拍攝培養(yǎng)學(xué)員的工匠精神，厚植三農(nóng)情懷和家國(guó)情懷，通過(guò)主圖制作培養(yǎng)學(xué)員誠(chéng)實(shí)守信和審美意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)、激勵(lì)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

確定“商品拍攝的五種技法、商品主圖制作的技巧”為本課教學(xué)重點(diǎn)，“商品拍攝的五種技法”為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教學(xué)策略

堅(jiān)持以學(xué)員為中心、以學(xué)員需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念，秉持培養(yǎng)“五會(huì)農(nóng)商，五有農(nóng)匠，五心興農(nóng)人”的思政理念，依據(jù)培訓(xùn)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，參照電商專業(yè)人培養(yǎng)方案，基于教學(xué)實(shí)際，定制教案；確定了以學(xué)員真實(shí)案例為主線任務(wù)，利用同組異質(zhì)原則創(chuàng)建互助學(xué)習(xí)小組，打造教師和學(xué)員導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，借助兩大教學(xué)平臺(tái)，使用自主開(kāi)發(fā)立體化線上教學(xué)資源，構(gòu)建了理論與實(shí)操、線上與線下、課內(nèi)與課外相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)施

教學(xué)過(guò)程分為課前需求調(diào)研有的放矢，課中講練一體知行合一，課后復(fù)習(xí)拓展終身學(xué)習(xí)三階段。課前教師在微信群發(fā)布需求調(diào)查文檔，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，設(shè)計(jì)專屬教案。課上，教師提出學(xué)員草莓大戶牛老板準(zhǔn)備直播銷售草莓現(xiàn)需草莓商品主圖，引出教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示、對(duì)比分析等方式，引導(dǎo)學(xué)員掌握“同行借鑒的學(xué)”、五種場(chǎng)景布局、五種常見(jiàn)的構(gòu)圖方法、五種不同的布光方式以及三種拍攝角度的技法，突出教學(xué)重點(diǎn)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。每位學(xué)員以牛老板的草莓為拍攝對(duì)象進(jìn)行商品拍攝實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)、答疑，記錄學(xué)員的問(wèn)題及表現(xiàn)。學(xué)員可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及需求在線上資源中選擇課上對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，也可以選擇拓展模塊的內(nèi)容進(jìn)行提升。學(xué)員導(dǎo)師在完成自己作品的同時(shí)對(duì)其他學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)。雙導(dǎo)師制、線上教學(xué)資源助力教學(xué)難點(diǎn)的突破。

教師在學(xué)員上交的作品中選擇有代表性進(jìn)行投屏，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的同時(shí)指出可以優(yōu)化的部分并提出優(yōu)化建議。教師鼓勵(lì)學(xué)員秉持精益求精的態(tài)度進(jìn)行優(yōu)化拍攝實(shí)操并上交作品。

拍攝完成的圖片往往需要進(jìn)一步美化，教師重點(diǎn)介紹適合學(xué)員的操作簡(jiǎn)便的修圖軟件“稿定設(shè)計(jì)”，并以投屏的方式演示修圖的相關(guān)操作。接著教師以學(xué)員拍攝的草莓為例，引導(dǎo)學(xué)員從產(chǎn)品的特征，優(yōu)點(diǎn)、利益及證據(jù)進(jìn)行分析、提煉出可用于商品主圖展示的核心點(diǎn)，學(xué)員躍躍欲試進(jìn)入主圖的制作環(huán)節(jié)，“雙導(dǎo)師”繼續(xù)上線輔導(dǎo)。教師展示點(diǎn)評(píng)學(xué)員上交的佳作，從作品感受到近年來(lái)大美鄉(xiāng)村的累累碩果，農(nóng)民的安居樂(lè)業(yè)、農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。課堂最后，師生一同梳理知識(shí)脈絡(luò)，教師將重要內(nèi)容提煉成一首打油詩(shī)，幫助學(xué)員進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并分享教學(xué)資源二維碼。

課后，學(xué)員可以根據(jù)自身的需求，掃描對(duì)應(yīng)二維碼進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)、拓展提升學(xué)習(xí)。教師從兩方面、三方式、四維度以及四標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)學(xué)員的考核評(píng)價(jià)。并在微信群與學(xué)生溝通、交流、指導(dǎo)學(xué)員后續(xù)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐。

三、教學(xué)反思

（一）教學(xué)成效

1.教學(xué)設(shè)計(jì)“一班一案”、教學(xué)實(shí)施行之有效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

以學(xué)員為主體，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，以學(xué)員真實(shí)案例為主線任務(wù)，對(duì)接電商行業(yè)前沿，基于學(xué)情和培訓(xùn)方案定制教案，教學(xué)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，理、實(shí)、情一體，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

2.教學(xué)策略有的放矢，教學(xué)效果顯著

針對(duì)特殊的學(xué)情，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，采用雙導(dǎo)師制，開(kāi)展多元化教學(xué)，學(xué)員還可借助立體化教學(xué)資源中自主學(xué)習(xí)，真正做到了一課一得、學(xué)以致用，學(xué)員培訓(xùn)獲得感提升明顯，培訓(xùn)反饋佳。

（二）改進(jìn)措施

今后教師應(yīng)多關(guān)注、聯(lián)系和激勵(lì)較弱學(xué)員，激發(fā)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。及時(shí)更新線上資源，加入更加專業(yè)、難度更大、更前沿的內(nèi)容供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)，為他們提供終身學(xué)習(xí)的途徑。

四、特色創(chuàng)新

本課的特色創(chuàng)新體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。依據(jù)學(xué)員需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展多元化混合模式教學(xué)，內(nèi)化理論、強(qiáng)化技能、優(yōu)化思維、深化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)拍攝、會(huì)制圖、會(huì)審美的“五會(huì)”農(nóng)商人；深挖教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，將誠(chéng)實(shí)守信、工匠精神、三農(nóng)情懷、家國(guó)情懷、審美意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在講授知識(shí)、傳授技能的同時(shí)提升素養(yǎng)，培育學(xué)員爭(zhēng)做有文化、有技能、有道德、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹拔逵小鞭r(nóng)匠人；自主開(kāi)發(fā)立體化教學(xué)資源，助力突破教學(xué)難重點(diǎn)，便于學(xué)員隨時(shí)隨地隨心學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化需求，教師跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全程育人，知識(shí)、技能、素養(yǎng)全方位育人，培養(yǎng)真心、全心、用心、匠心、精心的“五心”新農(nóng)人。

（作者單位：郴州綜合職業(yè)中專學(xué)校、湖南省北湖區(qū)農(nóng)廣校）