摘 要：本文聚焦地方優(yōu)秀非遺文化進(jìn)校園這一重要課題，借助當(dāng)前豐富多樣的實(shí)踐進(jìn)行細(xì)致分析和深入研究，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討了具體的實(shí)施路徑，旨在全方位促進(jìn)非遺文化在校園中更好地傳承與蓬勃發(fā)展，使學(xué)生充分領(lǐng)略非遺文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特價(jià)值，為非遺文化的傳承與弘揚(yáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地方非遺文化；進(jìn)校園；路徑；課程融合

地方優(yōu)秀非遺文化作為中華民族文化寶庫(kù)中璀璨耀眼的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)、獨(dú)特的民族智慧和豐富的人文精神。非遺文化中所蘊(yùn)含的精湛技藝、獨(dú)特創(chuàng)意和堅(jiān)韌精神，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，地方優(yōu)秀非遺文化進(jìn)校園也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)接觸和了解本土文化的契機(jī)，幫助他們樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。

要實(shí)現(xiàn)地方優(yōu)秀非遺文化有效地進(jìn)校園并非易事，這需要人們深入研究和探索合適的模式與路徑，以確保非遺文化能夠真正融入校園生活，被學(xué)生接納和喜愛(ài)。人們需要考慮如何將非遺文化與學(xué)校的教育教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，如何調(diào)動(dòng)各方資源和力量來(lái)支持非遺文化進(jìn)校園的工作，如何組建專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)傳授非遺文化知識(shí)和技能，如何創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)形式以提高學(xué)生的參與度和興趣等。只有通過(guò)全面深入的研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能找到切實(shí)可行且富有成效的實(shí)施路徑，推動(dòng)地方優(yōu)秀非遺文化在校園中落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

一、地方優(yōu)秀非遺文化進(jìn)校園的重要性

（一）文化保護(hù)與傳承

非遺文化承載著特定地區(qū)的歷史記憶、生活智慧和情感寄托，是民族文化多樣性的重要體現(xiàn)。在校園中開(kāi)展非遺文化教育，可以讓年輕一代深入了解這些寶貴的文化遺產(chǎn)，明白其價(jià)值和獨(dú)特性。通過(guò)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和傳播，非遺文化能夠在新的時(shí)代背景下傳承下去，避免因社會(huì)變遷和時(shí)代發(fā)展而逐漸被遺忘或失傳。學(xué)?？梢猿蔀榉沁z文化傳承的重要陣地，培養(yǎng)出新一代的守護(hù)者和傳承者，為非遺文化的長(zhǎng)久傳承提供有力保障。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

地方優(yōu)秀非遺文化進(jìn)校園對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著顯著作用。非遺文化中的藝術(shù)形式、手工技藝等往往具有極高的審美價(jià)值，學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)審美感知和鑒賞能力。例如，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品的色彩搭配、造型設(shè)計(jì)等都能給予學(xué)生美的啟迪。學(xué)生參與非遺文化的實(shí)踐活動(dòng)，如傳統(tǒng)技藝制作，能激發(fā)創(chuàng)造力，在模仿和創(chuàng)新中發(fā)揮自己的想象力。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)非遺文化知識(shí)，能拓寬文化視野，豐富文化素養(yǎng)，使自己具備更全面的人文素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）增強(qiáng)文化自信

地方優(yōu)秀非遺文化走進(jìn)校園，學(xué)生們借此可以深入了解本土文化的魅力和獨(dú)特之處，從而對(duì)本土文化產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感。他們會(huì)以本土文化為榮，積極傳播和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的非遺文化。這種文化自信不僅有助于學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng)和自我認(rèn)知，也有利于培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家和民族的歸屬感和責(zé)任感。在全球化的時(shí)代，文化自信能夠讓學(xué)生在國(guó)際交流中展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，為民族文化的傳播和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、地方優(yōu)秀非遺文化進(jìn)校園的路徑

（一）加強(qiáng)師資培養(yǎng)

加強(qiáng)師資培養(yǎng)在推動(dòng)非遺文化進(jìn)校園的過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位。這一舉措不僅是提升教師對(duì)非遺文化認(rèn)知的關(guān)鍵，更是確保非遺文化能夠在校園內(nèi)得到有效傳承的基石。例如，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)引進(jìn)國(guó)家級(jí)大師進(jìn)行技藝展示和傳承教育，顯著提升了教師隊(duì)伍對(duì)非遺文化的理解和教學(xué)水平。

1．加強(qiáng)師資培養(yǎng)能夠提升教師非遺文化方面的專業(yè)素養(yǎng)

非遺文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，內(nèi)涵豐富、形式多樣，教師只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確傳授給學(xué)生。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師可以更全面地了解非遺文化的歷史淵源、技藝特點(diǎn)和傳承價(jià)值，從而在教學(xué)過(guò)程中更準(zhǔn)確地傳遞非遺文化的精髓。

2．加強(qiáng)師資培養(yǎng)有助于提高教師的教學(xué)能力

非遺文化的傳承不僅需要知識(shí)的傳授，更需要技能的傳授。通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，教師可以親身感受非遺技藝的獨(dú)特魅力，掌握非遺技藝的制作方法和教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中可以展示非遺技藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3．加強(qiáng)師資培養(yǎng)有助于推動(dòng)非遺文化與現(xiàn)代教育體系的深度融合

現(xiàn)代教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而非遺文化正是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的重要資源，可以引導(dǎo)教師將非遺文化融入課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受非遺文化的魅力。

浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織非遺文化師資培訓(xùn)班，邀請(qǐng)非遺傳承人擔(dān)任客座教授，為教師們提供系統(tǒng)的非遺文化知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)。該措施提高了教師們非遺文化方面的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，激發(fā)了教師對(duì)非遺文化教育的熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與培訓(xùn)的教師中超過(guò)90%表示對(duì)非遺文化有了更深入的了解，并能夠?qū)⒎沁z文化元素有效融入課堂教學(xué)。

（二）整合資源

資源整合在推動(dòng)非遺文化進(jìn)校園的過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。這一環(huán)節(jié)不僅關(guān)乎教育資源的優(yōu)化配置，更是確保非遺文化教育效果最大化的關(guān)鍵。浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)展覽館、調(diào)整優(yōu)化石雕博物館等舉措，成功整合了校內(nèi)外資源，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料并增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1．資源整合能夠促進(jìn)非遺文化教育內(nèi)容的多樣化和全面化

非遺文化涵蓋傳統(tǒng)技藝、民間藝術(shù)、節(jié)慶活動(dòng)等多個(gè)方面，學(xué)校通過(guò)整合不同領(lǐng)域的資源，可以為學(xué)生提供更加多元化的課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地了解非遺文化的深厚底蘊(yùn)和多元價(jià)值。

2．資源整合有助于增強(qiáng)非遺文化教育的實(shí)踐性和體驗(yàn)性

與社會(huì)機(jī)構(gòu)、非遺傳承人、當(dāng)?shù)夭┪镳^等建立合作關(guān)系，學(xué)?？梢蕴峁└嗟膶?shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)非遺傳承人到校園進(jìn)行技藝展示和教學(xué)，組織學(xué)生到博物館、非遺傳承基地進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身感受非遺文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

3．資源整合有利于形成非遺文化教育的合力

學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)、非遺傳承人等各方力量的共同參與，可以形成一個(gè)更加完善的教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各方可以共同推動(dòng)非遺文化教育的深入開(kāi)展，形成全社會(huì)關(guān)注和支持非遺文化教育的良好氛圍。浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院與溫州地區(qū)的多個(gè)非遺傳承人和機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同策劃并實(shí)施了多場(chǎng)非遺文化展覽和體驗(yàn)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活。學(xué)生紛紛反映，參與非遺文化活動(dòng)讓其對(duì)本土文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了傳承和弘揚(yáng)非遺文化的使命感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在推動(dòng)非遺文化進(jìn)校園的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，側(cè)重于知識(shí)的單向傳授，在非遺文化教育中并不適用。非遺文化不僅是一種知識(shí)，更是一種需要親身參與和體驗(yàn)的文化實(shí)踐。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，成為非遺文化教育中的關(guān)鍵一環(huán)。浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)新專業(yè)、調(diào)整課程內(nèi)容等方式，成功地將非遺文化與現(xiàn)代教育體系相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。其中的核心在于，該校不僅將非遺文化作為教學(xué)內(nèi)容，更作為一種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

1．創(chuàng)新教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

非遺文化本身具有多樣性和趣味性，可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀地感受到非遺文化的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，創(chuàng)新的教學(xué)方法則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探究，通過(guò)組織小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答等活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地加入非遺文化的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

3．創(chuàng)新教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

引導(dǎo)學(xué)生參與非遺文化的創(chuàng)新實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建立評(píng)價(jià)機(jī)制

在推動(dòng)非遺文化進(jìn)校園的過(guò)程中，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是確保工作有效性的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀衡量，還能為教師的教學(xué)效果以及非遺文化活動(dòng)的開(kāi)展情況提供反饋，從而指導(dǎo)后續(xù)工作的改進(jìn)和優(yōu)化。浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)施非遺文化教育時(shí)，建立了一套綜合評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)效果以及非遺文化活動(dòng)的組織情況進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)價(jià)機(jī)制不僅確保了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還提升了教育質(zhì)量，為非遺文化的校園傳承提供了有力支撐。

1．建立評(píng)價(jià)機(jī)制能夠系統(tǒng)地跟蹤和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

學(xué)?？梢栽O(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，如學(xué)生對(duì)非遺知識(shí)的掌握程度、技藝學(xué)習(xí)的成果展示等，可以量化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2．建立評(píng)價(jià)機(jī)制有助于激勵(lì)教師和學(xué)生持續(xù)改進(jìn)

教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解自己的教學(xué)方法是否有效，教學(xué)內(nèi)容是否貼合學(xué)生需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)可以明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3．建立評(píng)價(jià)機(jī)制能促進(jìn)非遺文化活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化

學(xué)校定期評(píng)估活動(dòng)的組織效果、學(xué)生的參與度和反饋意見(jiàn)，可以不斷完善活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)的吸引力和影響力。

（五）加強(qiáng)宣傳推廣

在推動(dòng)非遺文化進(jìn)校園的過(guò)程中，加強(qiáng)宣傳推廣是至關(guān)重要的一環(huán)，不僅能夠提升非遺文化進(jìn)校園的知名度和影響力，還能進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)各界對(duì)非遺文化的關(guān)注和參與，為非遺文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的社會(huì)環(huán)境。浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)承辦和參與各類大型藝展活動(dòng)，不僅成功提升了自身的知名度，還引發(fā)了社會(huì)對(duì)非遺文化的廣泛關(guān)注。

1．加強(qiáng)宣傳推廣能夠擴(kuò)大非遺文化進(jìn)校園的影響范圍

學(xué)校通過(guò)校園媒體、社交媒體等多元化的宣傳渠道，可以將非遺文化的魅力及進(jìn)校園的重要意義傳遞給更多人，從而增強(qiáng)公眾對(duì)非遺文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

2．加強(qiáng)宣傳推廣有助于吸引更多的資源和支持

非遺文化進(jìn)校園獲得足夠的關(guān)注度，可以吸引企事業(yè)單位等社會(huì)各界的支持和資助，為非遺文化的校園傳承提供更強(qiáng)大的物質(zhì)和人力保障。

三、結(jié) 語(yǔ)

地方優(yōu)秀非遺文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其傳承與弘揚(yáng)對(duì)于維護(hù)文化多樣性、促進(jìn)文化創(chuàng)新具有重要意義。非遺文化進(jìn)校園是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要多方的共同努力。加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升教師對(duì)非遺文化的理解與傳授能力，是確保非遺文化教育質(zhì)量的基石。資源整合則能夠豐富教育內(nèi)容，提供多元化的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更全面地了解和體驗(yàn)非遺文化。創(chuàng)新教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)效果以及非遺文化活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行客觀評(píng)估，是確保非遺文化教育有效性的關(guān)鍵。加強(qiáng)宣傳推廣，可以提升非遺文化進(jìn)校園的影響力，吸引更多資源和支持，為非遺文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的社會(huì)環(huán)境。

（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州市財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校）

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳/浙江省高職教育“十四五”第二批教學(xué)改革項(xiàng)目“AIGC+賦能職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群新質(zhì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（jg20240290）；山東省青少年教育科學(xué)研究院2024年度職業(yè)教育研究課題“新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育的路徑拓展和模式創(chuàng)新研究”（24SVE168）。

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