語言的部分

圍困低谷，永不是某條河流

是人，在家園的邊界立上木牌

開放那些隱去的斑點(diǎn)，你和我

是記憶。加上體驗(yàn)，我將不是我

是初春，平衡動(dòng)與靜的湖面

飛鳥停駐片刻，轉(zhuǎn)而確定地面的未來

一群人環(huán)繞著石膏像，是尼采，笛卡爾

最后誰會(huì)想起但丁?！巴牡裣?/p>

我們認(rèn)為流動(dòng)著歷史”，詩(shī)人夾敘夾議

把雨夾雪裝入玻璃瓶，一遍遍期盼

它可以是新的靈感。“精短的妙句

早就化作索引”，我們?cè)诜磸?fù)檢索自身

窺見青絲與白發(fā)。時(shí)間，告訴

一棵樹比鐘表旋轉(zhuǎn)得更多

目不轉(zhuǎn)睛，看你，你看

所有江河，總成為標(biāo)定流動(dòng)的象征

“這才是不可置信的固定”

同代人喜歡在非詩(shī)的部分

以陌生語調(diào)，唱出個(gè)性的歌謠

失與真，詩(shī)與真，與真失所互動(dòng)

今天，在完整的黑夜之前

四重的分行，到開頭為止。

詩(shī)歌課

叢林里何其多的贊美，隱藏了

原本的口語。樹莓作為野果代表

成熟后充當(dāng)疾馳水流

奔騰至大河，落日成為它具體的背脊

觀察到位，拿出紙，筆，心靈

及物動(dòng)詞有待商榷，先引起

共鳴，那是詩(shī)對(duì)抗褪色的奧秘

我們?cè)噲D在詞語的間隙里，火山灰

結(jié)合短促抒情，爆發(fā)。蔓延的顆粒

分化了意象。曾經(jīng)有堂生動(dòng)的課

三兩行陌生的句子，為一個(gè)時(shí)代

在追尋夜鶯以前，唱出人類之歌

不相為謀

在手中反復(fù)摩擦的月光

是精致珍珠，串起世界的脖頸

你假使，用無題同步星星的圖景

也在如夢(mèng)間，照見平面的暗室

一張舊照片，失真的部分恰到好處

曾聯(lián)想到命運(yùn)，笑對(duì)過童年

分崩離析的故事。領(lǐng)略過以假亂真

錯(cuò)誤的光點(diǎn)，為何清晰地匍匐

我總與沉默的日子，不相為謀

（張雨晨，2004年生于杭州。作品見于《滇池》《青春》《江南詩(shī)》《十月少年文學(xué)》等。現(xiàn)求學(xué)于石家莊。）

編輯：耿鳳