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        利用微課資源強(qiáng)化初中地理教學(xué)效果研究

        2018-02-11 01:02:06
        中國(guó)校外教育 2018年6期
        關(guān)鍵詞:利用微重難點(diǎn)教學(xué)效果

        (山東省臨沂方城中學(xué))

        一、微課的概述

        微課是指利用多媒體將原來(lái)的四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)槭昼娮鳛?,同時(shí)威少著本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),將學(xué)生由原來(lái)在課堂中是被動(dòng)的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的局面,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,起到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的目的。微課教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由原來(lái)的老師講學(xué)士聽(tīng)的模式,轉(zhuǎn)變成為里喲金多媒體讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

        作為微課教學(xué)在廣東佛山進(jìn)行首創(chuàng)時(shí),引起了巨大反響。那么微課教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)體系中具有怎樣的優(yōu)勢(shì)?

        第一,微課教學(xué)時(shí)間短。微課教學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是將原來(lái)的四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)變成十分鐘左右的教學(xué)。利用多媒體的手段將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到這十分鐘上,進(jìn)而提高課堂效率。

        第二,突出本節(jié)重點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n教學(xué)的時(shí)間段,由此也要求微課教學(xué)的內(nèi)容鼻血突出本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題。因此,在這樣的狀況下,就要求微課教學(xué)要針對(duì)性強(qiáng)、主題突出、內(nèi)容具體。通過(guò)這樣的方式,幫助學(xué)生料本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容。

        第三,微課教學(xué)生動(dòng)有趣。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一個(gè)重大的優(yōu)勢(shì)就是微課教學(xué)生動(dòng)有趣。教師利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將課本上枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成視頻、圖片以及音頻等,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)課堂的傳統(tǒng)印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。

        二、利用微課資源強(qiáng)化初中地理教學(xué)效果的運(yùn)用

        1.搜集微課資源

        微課利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源進(jìn)行教學(xué),在信息量上對(duì)教學(xué)有著重要的影響。目前來(lái)說(shuō),微課的信息資源大部分來(lái)源廣泛,信息量大。在初中地理教學(xué)中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的地理知識(shí)和視頻,通過(guò)視頻、音頻和圖片的方式將地理課本中的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。但是在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜集時(shí),要注意搜集一些具有創(chuàng)意和學(xué)科性質(zhì)的信息。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

        2.導(dǎo)入微課

        教師在搜集玩微課資源之后,就是要導(dǎo)入微課資源。精彩的微課導(dǎo)入在課堂的教學(xué)中占有重要的作用。它是課堂的引線,對(duì)于吸引學(xué)生的注意力具有重要的作用。因此,在進(jìn)行微課導(dǎo)入時(shí),要注意利用情景法或者生活化的方式進(jìn)行微課導(dǎo)入。這樣可以吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力,對(duì)后來(lái)的教學(xué)具有重要的作用。

        3.突破初中地理重難點(diǎn)

        微課作為一種新型的教學(xué)模式,在初中教學(xué)中具有重要的作用。微課教學(xué)中,突破重難點(diǎn)是微課教學(xué)的一個(gè)重要方面。微課教學(xué)靈活多變的特點(diǎn),使得在課堂教學(xué)后,學(xué)生還可以通過(guò)教師的微課資源進(jìn)行一定復(fù)習(xí),這樣有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在微課教學(xué)的模式下,學(xué)生可以在課余時(shí)間通過(guò)運(yùn)用教師的微課資源自主學(xué)習(xí)本節(jié)課,學(xué)生根據(jù)自己掌握地理的程度,重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        4.知識(shí)整合

        知識(shí)整合在初中地理課本教學(xué)紅中占有重要的意義。知識(shí)整合顧名思義就是將課本中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)整合到一塊,這樣方便學(xué)生記憶和理解。知識(shí)整合在微課教學(xué)中可以利用視頻的方法,將知識(shí)點(diǎn)整合,從而發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行記憶。

        5.課后評(píng)價(jià)

        最后就是進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。在進(jìn)行微課教學(xué)之后,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)之后,教師可以趁熱舉行一個(gè)討論班會(huì),在進(jìn)行班會(huì)討論時(shí),教師可以將班上的學(xué)生進(jìn)行分組。每組3~5人,讓他們對(duì)在課下進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)的感受和遇到的狀況。然后,教師可以讓每組找出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。教師可以更具學(xué)生的發(fā)言,寫(xiě)出一份微課學(xué)習(xí)的報(bào)告,為以后教師進(jìn)行微課設(shè)計(jì)提供幫助。

        三、微課資源在初中地理教學(xué)中的未來(lái)發(fā)展

        作為初中地理教師,地理微課資源在課堂中的應(yīng)用更加遍及。地理微課資源適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征,為學(xué)生打造不一樣的課堂。地理教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn),將實(shí)事和地理課本相結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)地理課堂的期待度,追隨時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷在地理課中賦予時(shí)代發(fā)展的靈魂,不至于讓初中地理教學(xué)落后于時(shí)代。

        四、結(jié)語(yǔ)

        微課資源通過(guò)將原來(lái)的45分鐘左右的課堂減少到十分鐘左右,通過(guò)針對(duì)地理課本中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,從而提高初中地理的課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,在利用微課資源進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí),通過(guò)搜集相關(guān)中的微課資源,導(dǎo)入微課,之后在通過(guò)重難點(diǎn)的講解和課后評(píng)價(jià)等完成一個(gè)微課教學(xué)。所以,在現(xiàn)代信息化社會(huì)中,利用微課資源,不斷強(qiáng)化初中地理的教學(xué)效果,提高課堂效率,從而促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳學(xué)明.淺談初中地理微課教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航,2015,(06) :71-72.

        [2]陳世琴.我的微教學(xué)時(shí)代--談微課在初中地理教學(xué)中的輔助作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2015,(06) :28-29.

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