譚奕平

“陽(yáng)光體育”是教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合開(kāi)展的一項(xiàng)惠及廣大少年兒童的群眾性運(yùn)動(dòng)，旨在引導(dǎo)少年兒童主動(dòng)走到太陽(yáng)下，積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體。我校利用全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的契機(jī)，深入開(kāi)展以“走到陽(yáng)光下，快樂(lè)齊運(yùn)動(dòng)”為目標(biāo)的體育運(yùn)動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)健體魄，磨練意志，提升學(xué)習(xí)效率和班級(jí)凝聚力；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品質(zhì)，更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、倡導(dǎo)健康的學(xué)習(xí)與生活方式

由于繁重的升學(xué)壓力，一些學(xué)生出現(xiàn)了焦慮癥、厭學(xué)癥、失眠等心理問(wèn)題，而更多的學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)下降，對(duì)自身的健康成長(zhǎng)和發(fā)展造成了較大的消極影響。“陽(yáng)光體育”作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多樣，趣味性強(qiáng)，在陶冶師生情操、促進(jìn)師生身心健康等方面具有積極的作用。我們通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式，有效地傳達(dá)“陽(yáng)光體育”的理念，為孩子們營(yíng)造了健康、文明的運(yùn)動(dòng)氛圍，引導(dǎo)孩子們自覺(jué)地走到陽(yáng)光下參與各項(xiàng)體育鍛煉，踐行健康的學(xué)習(xí)與生活方式，增強(qiáng)身體素質(zhì)，釋放心理壓力，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、機(jī)智果決、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，從而以更好的心理狀態(tài)投入生活和學(xué)習(xí)中。

2022年11月10日—11日，我校成功舉辦校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽形式多樣，妙趣橫生，競(jìng)賽場(chǎng)上加油聲、歡笑聲此起彼伏。此次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)讓全體師生從緊張的工作、學(xué)習(xí)中釋放出來(lái)，不僅鍛煉了身體，還提高了團(tuán)結(jié)互助的精神，更增強(qiáng)了集體凝聚力。參賽隊(duì)伍在比賽中加深了彼此的友誼，成為和諧校園中的一道獨(dú)特風(fēng)景。

二、構(gòu)筑真誠(chéng)而有深度的人際關(guān)系

人與人之間誠(chéng)信友愛(ài)，師生融洽相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是和諧校園的一種理想狀態(tài)。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，在給人們的工作和生活帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也使得人與人之間的直接交往不斷減少。如今，人們更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑達(dá)成溝通和交流，現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系逐漸地疏離了。人們貌似過(guò)著社會(huì)生活，但在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的虛擬世界中卻形同離群索居，不少人獨(dú)行獨(dú)斷，形成了孤僻的性格。

為了在校園營(yíng)造良好、健康的人際關(guān)系，我校借助“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，引導(dǎo)師生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)走向人群，參與團(tuán)體比賽或游戲，進(jìn)行友好的教與學(xué)的互動(dòng)?！瓣?yáng)光體育”促使教師和學(xué)生更頻繁、更深入地與他人交流、互動(dòng)，幫助師生構(gòu)建穩(wěn)定的社交關(guān)系。學(xué)生在體育鍛煉和比賽中表現(xiàn)出來(lái)的迎難而上、團(tuán)結(jié)協(xié)作及公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，帶給了他們美好、動(dòng)人的經(jīng)歷和回憶，推動(dòng)他們?cè)诠餐洃浿行纬闪苏嬲\(chéng)而有深度的人際關(guān)系，這就為發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性品格、增強(qiáng)校園凝聚力提供了豐富的文化和精神土壤。

三、促進(jìn)校園精神文明建設(shè)

“陽(yáng)光體育”通過(guò)組織多種多樣的體育文化活動(dòng)，讓學(xué)生在享受校園體育文化樂(lè)趣的同時(shí)，滿足身心的需求，喚醒了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和生活激情，增強(qiáng)了集體主義意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神。這些都是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，“陽(yáng)光體育”既是校園精神文明建設(shè)的重要推力，也是展現(xiàn)校園精神文明新氣象的主要窗口之一。

如今，我校的體育運(yùn)動(dòng)不再拘泥于以往單調(diào)乏味的跑步和做操，而是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)了一系列的極具觀賞性、趣味性的活動(dòng)，如跑操、球操、健美操等。例如，我校結(jié)合本市“排球之鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)，在排球這一體育運(yùn)動(dòng)中融入一些舞蹈動(dòng)作，并配上歡快的音樂(lè)，形成了一套具有本校特色的排球操，深得全校師生喜愛(ài)。廣大師生通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)和球操愉悅身心，增強(qiáng)體魄，陶冶情操，形成了朝氣蓬勃、神采飛揚(yáng)、活力無(wú)限的精神風(fēng)貌，有力地推動(dòng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。

四、促進(jìn)校園良好“三風(fēng)”的形成

體育精神，是校園體育文化的基礎(chǔ)。我?！瓣?yáng)光體育”文化特別看重積極向上的體育精神，主要包括集體主義精神、艱苦奮斗的進(jìn)取精神、敬業(yè)篤學(xué)精神、競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓精神等。

自開(kāi)展“陽(yáng)光體育”以來(lái)，全校師生的面貌產(chǎn)生了令人欣喜的變化。當(dāng)一些上了年紀(jì)的教師因體力方面的因素而在教學(xué)中出現(xiàn)力不從心時(shí)，學(xué)校及時(shí)地噓寒問(wèn)暖，并開(kāi)展趣味性的工會(huì)活動(dòng)，如“二人三足”“背對(duì)背傳球”等，讓教師在運(yùn)動(dòng)中放松身心，減輕壓力，提高身體素質(zhì)?！瓣?yáng)光體育”也為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、健全學(xué)生人格創(chuàng)造了條件。我們?cè)谧鹬貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因材施教，培養(yǎng)出一批批具有體育特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，真正做到了一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我校把體育精神與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為校園“三風(fēng)”的有機(jī)成分。當(dāng)師生投身于豐富多彩的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們的情操得到了陶冶，品格得到了錘煉，素質(zhì)得到了提升，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)也在潛移默化中成為師生的行動(dòng)指南。

蔡元培先生提出：“完全人格，首在體育?！闭雇磥?lái)，我們將進(jìn)一步提升“陽(yáng)光體育”的內(nèi)涵，豐富其活動(dòng)形式，通過(guò)組織趣味盎然的體育活動(dòng)，引領(lǐng)師生踐行健康的學(xué)習(xí)與生活方式，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)體魄和意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造五彩繽紛的校園生活，最終有效地促進(jìn)師生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)萬(wàn)忠.陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)在小學(xué)校園文化建設(shè)中的作用[J].內(nèi)蒙古教育，2015（18）：4-4.

（作者單位：廣東臺(tái)山市育才學(xué)校）

責(zé)任編輯 黃佳銳