劉亞潤

圖譜教學方法的認識

圖譜教學方法是一種通過圖示或圖表來呈現(xiàn)教學內(nèi)容的手段，它可以幫助孩子們更直觀地理解和記憶知識，同時也能夠激發(fā)他們的探索興趣和思維能力。在語言教學中，使用圖譜可以創(chuàng)造一個更具互動性的學習環(huán)境，促進師幼之間的有效互動。以下是圖譜教學方法的幾個特點。

直觀性 圖譜以圖形的形式來展示信息，使得學生能夠直觀地理解教學內(nèi)容。相比于純文字的教學材料，運用圖譜能夠更好地激發(fā)學生的興趣和注意力。

簡潔性 圖譜通常以簡明扼要的形式呈現(xiàn)信息，去除了冗長的敘述，這樣可以減少學生的認知負擔，提高學習效率。

可視化 通過圖譜，學生可以清晰地看到信息之間的聯(lián)系，這有助于學生更好地理解知識內(nèi)容，并能夠更好地進行思維導圖、概念圖等知識的整理和記憶。

互動性 圖譜可以激發(fā)學生的思維能力和探索興趣。學生可以通過觀察、分析和比較圖譜中的信息，主動參與到學習過程中，從而實現(xiàn)師生之間的有效互動。

創(chuàng)造性 圖譜的制作過程可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學生可以根據(jù)自己的理解和表達方式進行圖譜的設計和繪制，從而提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

圖譜教學方法促進師幼互動

制作語言圖譜

教師可以制作一些簡單的語言圖譜，如單詞卡片、圖片搭配等，用于教學過程中的示范和引導。通過圖譜的呈現(xiàn)，師幼可以一起觀察、比較、分類，激發(fā)孩子們的思考和表達能力。以下是一些制作語言圖譜的步驟和要點。

選擇適當?shù)膱D譜類型 根據(jù)所要展示的語言內(nèi)容，選擇合適的圖譜類型。常見的語言圖譜包括詞匯圖譜、句型圖譜、語法圖譜和語言學習路線圖等。

確定圖譜的結(jié)構(gòu) 根據(jù)語言知識的層次和關系，確定圖譜的結(jié)構(gòu)，可以使用時間順序、因果關系等結(jié)構(gòu)來組織圖譜內(nèi)容。

選擇合適的圖示和符號 選擇簡潔明了的圖示和符號來表示語言內(nèi)容，可以使用圖標、箭頭、線條、顏色等來表示不同的語言要素和關系。

添加關鍵信息 在圖譜中添加關鍵信息，如詞匯、語法規(guī)則、例句等，可以使用標簽、文字說明等方式進行補充說明。

強調(diào)重點和關聯(lián) 通過使用不同大小、顏色、形狀等方式來強調(diào)重點和關聯(lián)，這有助于學生更好地理解和記憶語言知識。

簡潔明了 圖譜應該保持簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖形，這有助于學生更好地理解和記憶圖譜內(nèi)容。

反復練習和使用 制作好的語言圖譜需要反復練習和使用，以幫助學生鞏固記憶和應用語言知識。

設計互動游戲

利用圖譜設計一些互動游戲，如找出不同、連線游戲等。教師可以通過游戲的形式引導孩子們觀察圖譜中的信息，并進行交流和討論，從而促進師幼之間的有效互動。

創(chuàng)造積極的游戲氛圍 在游戲開始前，師幼可以一起營造積極、輕松的氛圍，讓孩子們感到開心和放松。師幼可以通過笑話、開玩笑等方式來調(diào)動氣氛。

提供參與機會 確保每個孩子都有機會參與游戲，不論他們的能力和興趣如何。師幼可以設計一些輪流參與、小組合作的游戲，讓每個孩子都有機會發(fā)言和表達自己的想法。

鼓勵互動和合作 在游戲中，師幼可以鼓勵孩子們互相交流、合作和分享?？梢栽O計一些需要團隊合作的游戲，讓孩子們學會耐心傾聽和尊重他人的意見。

提供反饋和鼓勵 在游戲過程中，師幼可以給予孩子們積極的反饋和鼓勵，讓他們感到被重視和認可?？梢员頁P孩子們的努力和創(chuàng)意，激發(fā)他們的自信心和積極性。

創(chuàng)造互動的機會 師幼可以設計一些需要互動的游戲，例如問答游戲、角色扮演等。通過這些互動游戲，教師可以更好地了解孩子們的興趣、需求和思考方式。

制定游戲規(guī)則 在游戲開始前，師幼可以一起制定游戲規(guī)則，讓孩子們了解游戲的目標和規(guī)則。同時，教師可以鼓勵孩子們提出自己的想法和建議，增加他們的參與感。

制作故事圖譜

教師可以選擇一些簡單的故事，制作相應的故事圖譜。在講故事的過程中，教師可以引導孩子們觀察圖譜中的細節(jié)，并鼓勵他們提出問題、表達自己的想法，從而增強師幼之間的互動效果。

主題選擇 選擇一個適合孩子們年齡和興趣的故事主題，可以是經(jīng)典童話故事、動物冒險故事等，確保故事有趣、引人入勝，能夠吸引孩子們的注意力。

角色繪制 繪制故事中的角色圖像，并將它們貼在一個大型的畫布或白板上。師幼可以一起為每個角色起名字，并討論他們的特點和角色關系。

情節(jié)設計 在畫布上繪制故事的情節(jié)圖譜，將主要情節(jié)和事件按順序排列。師幼可以一起討論每個情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折點，以及角色的行為和決策。

互動演繹 師幼可以一起扮演故事中的角色，通過模擬情節(jié)和對話，讓孩子們參與到故事中，鼓勵孩子們提出自己的想法和解決問題的方法。

創(chuàng)造衍生故事 在圖譜上留出一些空白，鼓勵孩子們?yōu)楣适略黾幼约旱南敕ê颓楣?jié)。師幼可以一起創(chuàng)造衍生故事，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

反思和討論 在故事結(jié)束后，師幼可以一起反思和討論故事中的價值觀和教育意義，引導孩子們思考角色的行為和決策是否正確，以及他們從故事中學到了什么。

圖譜教學方法的優(yōu)勢

可視化和直觀 圖譜教學方法通過圖像和圖表的方式呈現(xiàn)信息，能夠使抽象的概念和知識變得更直觀和可視化。學生可以通過觀察圖譜，更好地理解和記憶學習內(nèi)容。

邏輯清晰和有序 圖譜能夠?qū)⒅R點和概念按照邏輯關系進行組織和呈現(xiàn)，使學習內(nèi)容更加有序和清晰。學生可以通過圖譜快速理解知識結(jié)構(gòu)和關聯(lián)，提高學習效率。

知識關聯(lián)和綜合 圖譜能夠幫助學生將不同的知識點和概念進行關聯(lián)和綜合，學生可以在圖譜中看到不同知識點之間的聯(lián)系，幫助他們深入理解并建立全局觀念。

個性化和自主學習 學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣在圖譜上進行個性化的標注和擴展。他們可以根據(jù)自己的理解和思考，加入自己的想法和觀點，促進自主學習和思考能力的發(fā)展。

激發(fā)創(chuàng)造力和批判思維 通過制作和使用圖譜，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維。他們需要思考如何將知識點和概念更好地以圖像和圖表的形式進行呈現(xiàn)，同時也需要評估和分析圖譜的有效性和合理性。

合作和互動 圖譜可以作為學習交流和合作的工具促進學生之間的互動和合作。學生可以一起制作和分享圖譜，通過互相討論和反饋，加深對知識的理解和掌握。

總之，圖譜教學方法通過可視化和邏輯化的方式，提供了一種有效的學習工具，能夠幫助學生更好地理解和記憶知識，培養(yǎng)綜合思考和創(chuàng)造力，促進學生之間的合作和互動，它在教學中具有重要的意義和應用價值。

本文系白銀市教育科學“十四五”規(guī)劃課題《挖掘圖譜新功能，優(yōu)化幼兒園語言活動的實踐研究》（立項號：BY[2022]G060）

作者單位|平川區(qū)教育科學研究室