林強(qiáng)強(qiáng)

摘? 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：體育與健康課程中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。本文以跨學(xué)科主題“勞動(dòng)最光榮（水平二）”為例，以“小小快遞員”為主題，從設(shè)計(jì)思路、育人價(jià)值、活動(dòng)目標(biāo)和實(shí)施過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，以期對(duì)小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：體育與健康；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；案例設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）02-0075-03

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]指出：義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，而跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，一直是學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)健康知識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要方式和途徑。體育與健康課程應(yīng)融合多門(mén)課程，充分發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育與健康課程的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容[1]。如何設(shè)計(jì)好跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)，是每名體育教師都應(yīng)該努力去探索的。

一、設(shè)計(jì)思路

本案例圍繞跨學(xué)科主題“勞動(dòng)最光榮（水平二）”進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，體育與數(shù)學(xué)、勞動(dòng)進(jìn)行學(xué)科融合。以小小快遞員為主題，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料或就近參觀快遞點(diǎn)，了解快遞員的日常工作內(nèi)容：收集、分揀和投放快遞。以“在菜鳥(niǎo)驛站取快遞需要取件碼，用取件碼確定快遞位置”為靈感，融合數(shù)學(xué)知識(shí)“用數(shù)對(duì)確定位置”，通過(guò)模擬快遞員收集、分揀和投放快遞的勞動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中綜合運(yùn)用勞動(dòng)、數(shù)學(xué)等知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“勞動(dòng)最光榮”學(xué)習(xí)主題說(shuō)明：“爭(zhēng)做小勞?！敝黝}活動(dòng)的跨學(xué)科融合體現(xiàn)在結(jié)合重復(fù)性、模仿性較強(qiáng)的體力勞動(dòng)，宣傳勞模精神，創(chuàng)設(shè)家務(wù)勞動(dòng)情境，在發(fā)展學(xué)生體能的同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，感受勞動(dòng)的光榮，提高勞動(dòng)的意識(shí)與能力。

鑒于此，本課“小小快遞員”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定如下：1.通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生掌握快遞員的勞動(dòng)技能，發(fā)展肌肉力量、肌肉耐力、協(xié)調(diào)性和位移速度等體能。2.了解快遞員工作內(nèi)容，通過(guò)快遞員收集、分揀、投遞快遞的工作體驗(yàn)，提高相互合作和解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)到平凡勞動(dòng)者的偉大；以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體，增進(jìn)身心健康。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）課前探索與情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地考察快遞點(diǎn)、菜鳥(niǎo)驛站，了解快遞員的工作內(nèi)容。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程中數(shù)對(duì)知識(shí)，明確數(shù)對(duì)中（0，0）的位置如何確定，明確行和列的判定，明確如何快速“用數(shù)對(duì)確定位置”。

（二）與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，明確行和列，融合數(shù)對(duì)知識(shí)收集（?。┛爝f

通過(guò)體育課隊(duì)形中排與列和數(shù)對(duì)知識(shí)行與列對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生快速明確行與列的判定方法。通過(guò)組織學(xué)生報(bào)數(shù)，確定每名學(xué)生在隊(duì)形中的行和列，以此作為工作編號(hào)。組織學(xué)生在慢跑中，聽(tīng)到工作編號(hào)到商家處收集（?。┮粋€(gè)快遞（體操墊）。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)叫號(hào)取快遞引導(dǎo)學(xué)生理解行與列的概念。

（三）融合數(shù)對(duì)知識(shí)分揀（分）快遞到貨架

把小快遞員集合，面對(duì)以數(shù)對(duì)布置的場(chǎng)地，請(qǐng)一名快遞員示范如何把自己剛才取的快遞（貼有數(shù)對(duì)坐標(biāo)的墊子）分揀到貨架上。比如，一位同學(xué)取到的快遞（體操墊）貼有數(shù)對(duì)（5，2），他先去找到第5列，然后再去對(duì)齊第2行，最后把快遞放在相應(yīng)位置上，如果遇到多名快遞員數(shù)對(duì)相同，則把體操墊一起。所有同學(xué)明確了如何分揀快遞后，教師再組織學(xué)生集體分揀快遞，分揀完成后，再請(qǐng)某一行或者某幾列的學(xué)生檢查快遞是否分揀正確，正確則翻過(guò)來(lái)，錯(cuò)誤取回請(qǐng)同學(xué)重新分揀。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)分揀快遞到貨架引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)對(duì)概念應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中。

（四）融合數(shù)對(duì)知識(shí)投放（送）快遞入戶

在學(xué)生檢查快遞分揀是否正確時(shí)，教師利用時(shí)間將數(shù)字章放在相應(yīng)的位置上，數(shù)字章上的數(shù)字表示小區(qū)樓棟號(hào)。然后教師把學(xué)生分成8組，每組5人，各組組員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到達(dá)教師設(shè)置的指定位置，每個(gè)組的位置上放有一份快遞單，一份小區(qū)地圖（圖1）。小組長(zhǎng)組織學(xué)生討論快遞單，分派快遞任務(wù)，討論模擬小區(qū)里的每一棟樓對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)位置。討論結(jié)束，教師隨機(jī)抽取兩名不同數(shù)對(duì)方向的同學(xué)各自示范一次投放快遞的方法，教師再根據(jù)兩人投放的準(zhǔn)確與速度進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解與點(diǎn)評(píng)。體操墊上貼有標(biāo)有樓層的紙，根據(jù)快遞單號(hào)找到相應(yīng)樓棟號(hào)完成相應(yīng)的體能任務(wù)，最后敲章返回，小組循環(huán)進(jìn)行。在投放快遞的過(guò)程中，教師會(huì)適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)發(fā)一張自制的獎(jiǎng)勵(lì)券，借以這種過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式激勵(lì)其他同學(xué)快速、準(zhǔn)確、積極地完成投放快遞任務(wù)。最后清點(diǎn)每個(gè)小組正確投放快遞的數(shù)量，根據(jù)完成量分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，多勞多得，以這種終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式鼓勵(lì)所有同學(xué)多去跑，借以發(fā)展學(xué)生跑的能力。投放（送）快遞是本主題活動(dòng)的展演環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中發(fā)展體能，幫助學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，感受勞動(dòng)的光榮，提高勞動(dòng)的意識(shí)與能力（表1）。

四、反思與總結(jié)

本課還有一些不足的地方，比如，分組可以分成2～3人一組，加快循環(huán)效率，提高學(xué)生的集體練習(xí)密度和個(gè)人練習(xí)密度；數(shù)對(duì)方向可以設(shè)置為東、南、西、北四個(gè)方向，更加貼合現(xiàn)實(shí)情境。

通過(guò)開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助多學(xué)科融合的思維，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，不斷運(yùn)用信息收集、工具使用、調(diào)查研究、合作交流等方式來(lái)解決日常生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決體育與健康問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的勞動(dòng)觀、健康觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]趙德云.體育與勞動(dòng)課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值定位與案例設(shè)計(jì)——以“吹響勞動(dòng)的號(hào)角”主題活動(dòng)為例[J].體育教學(xué)，2022，42（12）.