江蘇省無錫市僑誼實驗中學(xué)副校長，無錫市學(xué)科帶頭人，無錫市優(yōu)秀教育工作者，梁溪區(qū)教改先進(jìn)個人，梁溪區(qū)第二批“名教師”。致力于探究指向理解的優(yōu)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置，因材施教，科學(xué)取舍，尋求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的最佳契合點，任務(wù)驅(qū)動、評價在場、知行并進(jìn)、情知共育。育人生涯，不斷突破，不止步于成績，不拘泥于專業(yè)，兩次獲得無錫市初中語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，潛心于教育理論研究，多篇論文獲獎、發(fā)表。

教育格言

用最初的心，敬畏生命，呵護(hù)成長！

教學(xué)主張

敬畏課堂，以如水慧心育靈性學(xué)子，致力于打造學(xué)為中心思維課堂。教師的生命意義正在于參與學(xué)生的道德成長與學(xué)業(yè)進(jìn)步，在于與學(xué)生一起眺望“詩與遠(yuǎn)方”。《學(xué)記》曰：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)?！弊鹬仵r活的生命個體，珍視學(xué)生的好奇心、成長點，是教師不斷自我調(diào)整、鉆研的動力源泉。學(xué)情，是教學(xué)最有效的起點，教師只有對學(xué)情有了足夠的把握，才能在知識傳授上建立更好的聯(lián)結(jié)。為師者當(dāng)珍視學(xué)生傳遞的成長需求，始終立足學(xué)生實際和課程視角，潛心研讀文本，靈活根據(jù)教學(xué)具體情境，設(shè)計恰當(dāng)?shù)姆椒?、豐富的活動，嵌入表現(xiàn)性評價，為學(xué)生搭建語文學(xué)習(xí)的“支架”與“平臺”，讓學(xué)生的思維在課堂真正落地、萌芽。