【摘" 要】素質(zhì)教育思想下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)技能、掌握過程方法，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定的小學(xué)必修課之一，構(gòu)建以活動(dòng)為載體的實(shí)踐課程，能讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)，并提高其實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐；活動(dòng)教學(xué)；項(xiàng)目化；融合活動(dòng)

小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力、探究能力及創(chuàng)新創(chuàng)意思維，是助力小學(xué)生全面發(fā)展的必要課程。在教學(xué)時(shí)，教師要以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以活動(dòng)的形式開展綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中獲得能力和素養(yǎng)的綜合提升。

一、優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)探究思維

在制訂以活動(dòng)為載體的綜合實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要分析小學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在氛圍的影響下主動(dòng)參與活動(dòng)。通過學(xué)生較為熟悉或可以喚醒學(xué)生過往經(jīng)驗(yàn)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入活動(dòng)當(dāng)中，營造恰當(dāng)?shù)那榫撑c氛圍，激活學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，并挖掘?qū)W生潛能，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，“節(jié)約·我們在行動(dòng)”這一課中，教師根據(jù)“節(jié)約”這一主題創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行反思，最終設(shè)計(jì)出小學(xué)生可以遵守并執(zhí)行的節(jié)約方案，為綠色環(huán)保與生態(tài)建設(shè)作貢獻(xiàn)。在本課的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)中，教師導(dǎo)入生活化元素，以學(xué)生相對(duì)熟悉的生活場景構(gòu)建了生活情境。在正式教學(xué)之前，教師錄制了許多學(xué)生在生活中沒有節(jié)約用水的小視頻，并將其剪輯制作成課件，在課堂上給學(xué)生播放。這些生活中十分常見的小事很快便吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生也回憶起自己此前在該場景中做了哪些事情。之后，視頻畫面一轉(zhuǎn)，播放了節(jié)約用水的宣傳片，包括某些極度缺水的干旱地區(qū)人們的艱苦生活狀態(tài)，以及在某些區(qū)域被大肆污染的水資源，以此構(gòu)建起了本課的媒體情境，確定了本課的活動(dòng)范圍，從水資源的節(jié)約與保護(hù)入手帶領(lǐng)學(xué)生走入了本次活動(dòng)。

優(yōu)秀的活動(dòng)氛圍可以幫助學(xué)生走入活動(dòng)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究的興趣和欲望，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思維。所以，根據(jù)活動(dòng)主題、內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)氛圍，是優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)思路的第一步。

（二）豐富活動(dòng)形式，提高活動(dòng)價(jià)值

為了保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，確?；顒?dòng)的具體內(nèi)容及活動(dòng)的形式都符合小學(xué)生的興趣取向，能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，所以，教師要認(rèn)真分析學(xué)情，結(jié)合教材中的主題，設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自然走入活動(dòng)，提高活動(dòng)價(jià)值。

例如，職業(yè)體驗(yàn)“我是小小消防員”的綜合實(shí)踐課程中，考慮到小學(xué)生的年齡特征和興趣偏好，教師在設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)了消防員小游戲及角色扮演活動(dòng)，其中，角色扮演與常規(guī)的職業(yè)體驗(yàn)略有不同，是以短劇表演的形式開展的活動(dòng)。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)分為三部分。第一，教師為學(xué)生普及基礎(chǔ)的消防知識(shí)、消防員的工作日常。第二，學(xué)生體驗(yàn)消防員的工作，并以小組的形式參加消防員小游戲，包括消防訓(xùn)練及消防演練。第三，本次活動(dòng)的重點(diǎn)——角色扮演活動(dòng)。教師將班上的學(xué)生分為兩組，每一組都要編排一個(gè)與消防活動(dòng)相關(guān)的短劇，劇本由學(xué)生自主討論后編寫，之后，各小組還要分配角色，決定演員，完成短劇排練，最后在課堂上公開表演。

多姿多彩的活動(dòng)形式能夠讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呈多元化發(fā)展，并全面提高該課程的教育價(jià)值，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中獲得更真實(shí)、更寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并從中獲得感悟、學(xué)到知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)具體環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（一）完善組織策略，引導(dǎo)自主探索

為了確保綜合實(shí)踐課程中設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱及學(xué)情，完善活動(dòng)的組織策略，以優(yōu)秀的活動(dòng)組織流程吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，完成自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得探究能力與實(shí)踐能力的提升。

以“創(chuàng)意玩具DIY”的綜合實(shí)踐為例，活動(dòng)主題為“制作一個(gè)漂亮的儲(chǔ)蓄罐”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師先使用多媒體設(shè)備播放了一段視頻，視頻中的小朋友沒有智能支付軟件，使用現(xiàn)金購買零食后，將找回的零錢隨意擺放，導(dǎo)致零錢丟失，以此構(gòu)建出了一個(gè)要制作儲(chǔ)蓄罐的情境。視頻播放完畢后，教師讓學(xué)生總結(jié)視頻的內(nèi)容，并帶入自己體會(huì)動(dòng)畫中主人公的心情。學(xué)生紛紛表示，零錢隨處丟放的習(xí)慣很不好。其中，有一名同學(xué)提出，自己有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，可以將零錢放在里面，這樣就不會(huì)丟了。由此便可正式導(dǎo)入關(guān)于制作儲(chǔ)蓄罐的話題，開始本次DIY創(chuàng)意儲(chǔ)蓄罐的活動(dòng)。此時(shí)，教師又拋出下一個(gè)探究課題——設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用的儲(chǔ)蓄罐，并讓學(xué)生思考美觀和實(shí)用這兩個(gè)特征要如何在儲(chǔ)蓄罐中體現(xiàn)。

教師以啟發(fā)式的提問及合理的活動(dòng)流程，完善整個(gè)活動(dòng)的組織規(guī)劃，確?；顒?dòng)可以順利推進(jìn)，并達(dá)成教育目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的能力水平，優(yōu)化活動(dòng)的組織效率，給學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)。

（二）設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力

在綜合實(shí)踐課程上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作才能完成的活動(dòng)項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，讓學(xué)生在集體力量下解決個(gè)人力量難以解決的問題，這對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展極有幫助。另外，合作類活動(dòng)還能讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流、討論，在思維碰撞中獲得新的靈感，有助于推進(jìn)活動(dòng)并提高教學(xué)效果。

例如，在“校園標(biāo)志我設(shè)計(jì)”這一實(shí)踐活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了一些知名大學(xué)的校園標(biāo)示，并為學(xué)生講解了這些校園標(biāo)志的美好寓意及這些院校的校訓(xùn)、校園文化等。待學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容有一定了解后，教師提出問題：如果需要你為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的校園標(biāo)志，你要從哪里入手呢？你有什么想法？由此正式導(dǎo)入本次設(shè)計(jì)活動(dòng)。首先，教師劃分了本課的項(xiàng)目小組，以同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的基本原則，分配了小組成員。然后，教師為學(xué)生提供了本校曾舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校的各處風(fēng)景、學(xué)校辦學(xué)理念等資料，要求各個(gè)小組在分析資料與討論交流之后，提煉出學(xué)校的校園文化及校訓(xùn)，再以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)有明確寓意且美觀大方的校園標(biāo)志。

以活動(dòng)為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要考慮到不同學(xué)生的差異性，為學(xué)生建立起互動(dòng)交流與合作討論的平臺(tái)，讓學(xué)生互幫互助、共同發(fā)展。在多人的努力下解決問題，完成探究，并以此助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、調(diào)整綜合實(shí)踐活動(dòng)教育方法，給予活動(dòng)充分支持

（一）優(yōu)化活動(dòng)管理，保證活動(dòng)推進(jìn)

在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師的活動(dòng)管理策略是保障活動(dòng)有序推進(jìn)的必要支持。教師要密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)及整個(gè)活動(dòng)的開展?fàn)顩r，通過適當(dāng)?shù)慕槿肱c管理，啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生提供一定的啟發(fā)，為學(xué)生指明繼續(xù)探索的道路，保障活動(dòng)的順利推進(jìn)。

以“家用電器要維護(hù)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為例，在本課教學(xué)中，教師提前為學(xué)生布置了前置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生與父母一同調(diào)查家中現(xiàn)有的家用電器類型，并做好統(tǒng)計(jì)，制作統(tǒng)計(jì)表格。表中要包括家用電器的名稱、具體作用及使用頻率。除此以外，還要向家長詢問家中有哪些家用電器出現(xiàn)過故障，又是怎樣維修的，并制作另一張故障統(tǒng)計(jì)表。在正式開始上課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上展示自己制作的這兩張表格，與其他同學(xué)一同分享自己家的家用電器使用情況、故障情況及維護(hù)情況。此時(shí)，教師要做好課堂上的紀(jì)律管理，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽分享。接下來，開展本課的討論與交流活動(dòng)，學(xué)生談一談對(duì)“家用電器的維護(hù)”的看法，并引導(dǎo)學(xué)生在討論后，制訂某家用電器的維護(hù)方案。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要保持“引路人”的狀態(tài)，在明確的目標(biāo)引領(lǐng)下，帶領(lǐng)學(xué)生走入知識(shí)深層。另外，教師還在活動(dòng)中為學(xué)生提供了及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，以積極的激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生始終保持著對(duì)活動(dòng)的探究熱情。

教師要在活動(dòng)中做好組織和引導(dǎo)工作，為學(xué)生有序完成實(shí)踐活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)提供支持或恰當(dāng)、及時(shí)的鼓勵(lì)，通過合理的管理與統(tǒng)籌，為學(xué)生提供內(nèi)化知識(shí)的機(jī)會(huì)，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

（二）講授操作方法，培養(yǎng)操作能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和表現(xiàn)類型相對(duì)豐富。在活動(dòng)中，教師要通過各式各樣的任務(wù)將活動(dòng)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)。一部分綜合實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)涉及一些小學(xué)生從未接觸過的技能。為培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，教師要在整個(gè)活動(dòng)推進(jìn)的過程中，找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生詳細(xì)地講解具體的操作方法，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟這一技能，學(xué)會(huì)這一技能。

例如，在“生活垃圾我研究”的實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師設(shè)計(jì)了調(diào)查采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)成采訪小組，調(diào)查生活中的常見垃圾類型及當(dāng)?shù)氐睦诸悹顩r，還要對(duì)扔垃圾的普通民眾、環(huán)衛(wèi)工人等人士進(jìn)行采訪。在課堂上，教師先給學(xué)生講述了本次實(shí)踐活動(dòng)課程的主題，并公布了調(diào)查和采訪任務(wù)。隨后，在課堂上成立了調(diào)查和采訪小組，教師要為學(xué)生講解調(diào)查員、采訪員、記錄員等不同身份的具體工作職責(zé)，并要求學(xué)生根據(jù)自愿原則組成四人小隊(duì)，并做好各自分工。隨后，教師要讓各小組開會(huì)，設(shè)定本組的調(diào)查與采訪方案。方案設(shè)計(jì)完畢后，各組要在課上展示，教師和其他同學(xué)則要在該環(huán)節(jié)給出專業(yè)性的建議，幫助學(xué)生做好調(diào)查和采訪的準(zhǔn)備工作。教師還要告知學(xué)生，在采訪的過程中，針對(duì)不同人士設(shè)計(jì)的采訪問題應(yīng)該是不同的，而在調(diào)查過程中，要注意調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性及記錄、歸類、分析、統(tǒng)計(jì)的全面性等，為學(xué)生講解具體的操作形式，推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的順利開展。

以活動(dòng)為載體的綜合實(shí)踐課程要突出學(xué)生的自主實(shí)踐，教師在活動(dòng)中主要起輔助作用，為學(xué)生的具體操作提供知識(shí)或技能層面的支持，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技能，并在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用新技能，促進(jìn)學(xué)生的操作能力提升。

四、結(jié)束語

總之，以活動(dòng)為載體的小學(xué)綜合實(shí)踐課堂需要教師分析當(dāng)前小學(xué)生的行為能力，為其設(shè)計(jì)與其認(rèn)知發(fā)展水平、當(dāng)前能力成長水平相符的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要明確活動(dòng)創(chuàng)設(shè)思路，通過構(gòu)建活動(dòng)氛圍和豐富活動(dòng)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)中。其次，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，通過自主探究和合作探究兩種方式，學(xué)生在探索中獲得實(shí)踐能力的提升。最后，調(diào)整在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教育方法，優(yōu)化活動(dòng)管理，并為學(xué)生講授實(shí)踐活動(dòng)中的具體操作方式，為實(shí)踐活動(dòng)的順利推進(jìn)提供充分的支持，保障活動(dòng)順利完成，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得綜合能力的發(fā)展。

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