新課標(biāo)對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了新的要求，作為小學(xué)音樂(lè)教師，把審美感悟、藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化領(lǐng)悟等融入每一堂課的教學(xué)目標(biāo)中至關(guān)重要。音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱技巧，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)審美，領(lǐng)悟音樂(lè)文化。

一、音樂(lè)課需要高素質(zhì)的教師

教師必須具備扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)、對(duì)樂(lè)曲與歌曲內(nèi)涵的、在課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段等。同時(shí)。還要保持好自己的情緒，注意語(yǔ)言藝術(shù)，向?qū)W生傳遞愉悅心情，為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的一份力量。

例如，在教學(xué)苗族民歌“苗家兒女慶豐收”時(shí)，為了讓學(xué)生既感興趣又能迅速熟悉旋律，教師用錄音范唱，讓學(xué)生跟著錄音范唱輕聲哼唱旋律，然后嘗試編配旋律的動(dòng)作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)不起來(lái)。筆者靈機(jī)一動(dòng)，停下手中的樂(lè)曲，俏皮地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們跳得真是太棒了！現(xiàn)在我又有了新的創(chuàng)意，我要和大家一起跳，大家可以跟著我學(xué)，不過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小編導(dǎo)可以自己編排。”學(xué)生一聽(tīng)，個(gè)個(gè)來(lái)了精神，都變得積極起來(lái)。通過(guò)教師的情緒調(diào)動(dòng)，打消學(xué)生的各種顧慮，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，有效提高了課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作，吸引學(xué)生的興趣

教師和學(xué)生交流的不僅是音樂(lè)，更是語(yǔ)言的碰撞，思想的交流。運(yùn)用生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，是提高教學(xué)效率、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，也最能吸引學(xué)生的興趣。教師要把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮在表演上，讓學(xué)生融入情境中，才能傾聽(tīng)教師的聲音。如“小紅帽”一課可以采用角色扮演的方式，教師扮演小紅帽，蹦蹦跳跳上臺(tái)，模仿挎著籃子走路的姿態(tài)，唱幾句歌詞后，突然學(xué)狼叫“嗷嗚”，再笑著說(shuō)“小紅帽路上碰到狡猾的大狼啦，大家快幫我提防著”，沉浸式導(dǎo)入歌曲教學(xué)。

三、音樂(lè)教學(xué)方式靈活多樣

在教學(xué)二聲部合唱歌曲“侗家的孩子多幸福”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，將二聲部的第一聲旋律6-|2-|1-|2-|2-|3-|6-|5-|3-||作為發(fā)聲練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自由律動(dòng)以及和學(xué)生一起進(jìn)行劃旋律線(xiàn)熟悉旋律，從而進(jìn)行第一部分旋律的學(xué)唱。二聲部的學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，可以采用學(xué)生唱二聲部教師唱一聲部的方法，將二聲部直接展示出來(lái)，并將不同的動(dòng)作加入不同的聲部中，從而區(qū)分出二聲部的不同聲部。在休止符的學(xué)習(xí)中巧妙地采取了“捉蝴蝶”的方法，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理休止符，又能學(xué)會(huì)分辨強(qiáng)弱。

四、平等地對(duì)待每一名學(xué)生

教師要用自己的真心去理解所有的學(xué)生，這樣學(xué)生才知道教師重視自己。筆者教過(guò)的一個(gè)班里有位學(xué)生小付，因?yàn)橄忍煦U中毒患有多動(dòng)癥，平時(shí)總愛(ài)大聲說(shuō)笑，上課時(shí)喜歡滿(mǎn)教室亂動(dòng)。剛到他們班上音樂(lè)課，喊他起來(lái)唱歌，班上哄堂大笑，筆者讓班上的學(xué)生安靜下來(lái)，大聲地說(shuō)：“我們班一個(gè)不起眼的小歌手是不是被我發(fā)現(xiàn)了，你們是不是也想聽(tīng)一聽(tīng)呢？”課堂上一片寂靜，顯然大家都不相信?！拔覀円黄鹩脽崃业恼坡?，請(qǐng)付同學(xué)表演節(jié)目?！毙「兑幌伦又棺×诵β暎荒橂y以置信?！跋嘈抛约喊?，你唱得不錯(cuò)！”他略微停頓了一下，完整地唱了整首歌。這時(shí)課堂上響起從未有過(guò)的熱烈掌聲。在以后的家長(zhǎng)開(kāi)放周教學(xué)展示中，小付的父親向班主任反映，孩子在家突然對(duì)音樂(lè)非常感興趣，非常感謝學(xué)校的培養(yǎng)。其實(shí)，教師只要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡上課。

五、處理好歌曲的選用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

大多數(shù)學(xué)生都對(duì)流行音樂(lè)感興趣，尤其是熱門(mén)歌曲。教師可以研究一些積極向上的流行歌曲，在課堂中融入流行音樂(lè)元素，讓課堂音樂(lè)更緊密地聯(lián)系到學(xué)生的生活中，加深學(xué)生和教師之間的交流，進(jìn)而讓教師在學(xué)生中樹(shù)立威信。只要正確引導(dǎo)流行歌曲進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)效果必定翻倍。

教師可以以課本內(nèi)容為主，配以膾炙人口的歌曲。將學(xué)唱流行歌曲視為對(duì)學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。教師要對(duì)課堂教學(xué)中的流行歌曲資料提前做好篩選、搜集和整理，為音樂(lè)課增添新鮮的元素。

六、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

筆者帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“老虎磨牙”時(shí)，先讓學(xué)生想象這是一個(gè)什么場(chǎng)景。學(xué)生的回答形形色色，思緒表露無(wú)遺。到了聽(tīng)音樂(lè)的階段，筆者再讓學(xué)生把自己的故事放到歌曲里，看是不是符合，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散創(chuàng)意思維，用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。學(xué)生有的用畫(huà)畫(huà)，有的用手勢(shì)，有的直接用律動(dòng)的方式，都創(chuàng)造出了不同風(fēng)格的內(nèi)容。最后，再讓學(xué)生分組畫(huà)出聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想到的內(nèi)容，并進(jìn)行了評(píng)比活動(dòng)，大大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

作為新時(shí)代的教師，要緊跟新課標(biāo)改革，多維度創(chuàng)新音樂(lè)課，讓音樂(lè)課更有特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，同時(shí)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持足夠的興趣愛(ài)好。在音樂(lè)課堂教學(xué)中真正做到讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，使學(xué)生真正享受音樂(lè)課，讓音樂(lè)成為一種美的享受。