一場(chǎng)富有成效的聽評(píng)課活動(dòng)在冠縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校如火如荼地持續(xù)開展。在完成自己課堂教學(xué)任務(wù)之余，教師紛紛走進(jìn)教室積極聽課、評(píng)課。聽評(píng)課活動(dòng)不僅為全體教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也充分展現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)采。

精心規(guī)劃，有序推進(jìn)

在學(xué)校的精心組織與周密安排下，全校教師進(jìn)門聽評(píng)課制度已蔚然成風(fēng)，成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要常態(tài)機(jī)制。從一開始的校長(zhǎng)、中層教干每天至少推門聽課一節(jié)，到如今的各教師之間互相聽課，都在有序推進(jìn)。

各年級(jí)積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，高度重視聽評(píng)課制度的落實(shí)，精心規(guī)劃，制定了詳盡的年級(jí)聽評(píng)課計(jì)劃。教師不僅聽自己任課學(xué)科的課程，還積極走進(jìn)教室聽其他學(xué)科教師的課程，尤其是班主任，走進(jìn)本班級(jí)聽不同學(xué)科教師的課程。

這一制度的實(shí)施，不僅為深入了解課堂教學(xué)情況提供了契機(jī)，更為教師間的相互學(xué)習(xí)與交流搭建了平臺(tái)，共同探索高效教學(xué)方法。

深研課堂，雙向成長(zhǎng)

聽評(píng)課環(huán)節(jié)是聽課制度的核心環(huán)節(jié)。聽課過(guò)程中，教師認(rèn)真觀察，當(dāng)堂記錄;授課教師則以飽滿的熱情、豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)一堂堂精彩的課程;在課后評(píng)課環(huán)節(jié)，教師秉持客觀、公正的態(tài)度，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的選擇、課堂氛圍的營(yíng)造到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，進(jìn)行多維度的分析與評(píng)價(jià)，深入交流與研討。

年輕教師趙兵在聽完課后說(shuō)：“通過(guò)這次聽課，我深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)把握?！苯處煻艁嘂惐硎荆骸斑@次聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉和提升機(jī)會(huì)。通過(guò)其他老師的點(diǎn)評(píng)，我能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)?！甭犝n教師可以直接觀察優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)其教學(xué)技巧、課堂管理方法、教學(xué)資源的運(yùn)用等，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速提升自己的教學(xué)水平。授課教師通過(guò)聽取不同教師的意見，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的不足，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)技能。評(píng)課時(shí)的反饋促使教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入反思，分析教學(xué)行為的有效性，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的自主性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教學(xué)反思意識(shí)。

持續(xù)優(yōu)化，激發(fā)活力

盡管聽評(píng)課制度已初見成效，但學(xué)校仍在不斷探索與完善。各年級(jí)、各學(xué)科明確聽課次數(shù)與評(píng)課質(zhì)量要求，確?；顒?dòng)的有效性與持續(xù)性。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)舉辦教學(xué)觀摩課、語(yǔ)數(shù)英學(xué)科賽課等活動(dòng)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)新精神，促進(jìn)教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的革新。這些舉措不僅提升了教師的教學(xué)能力，更推動(dòng)了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師牛海燕說(shuō)：“在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和需求，采用了多樣化的教學(xué)方法，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果?！?/p>

深遠(yuǎn)影響，奠定基礎(chǔ)

聽評(píng)課制度的落實(shí)，讓很多教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面都取得了顯著進(jìn)步。一方面，它促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不斷提升自身的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，它有助于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足與問(wèn)題，為教師提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

以專業(yè)為導(dǎo)向，以交流為橋梁。聽評(píng)課活動(dòng)為教師提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，接觸不同的教學(xué)風(fēng)格和理念，拓寬視野，豐富教學(xué)知識(shí)，加速專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)聽課評(píng)課全面了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，為教學(xué)管理決策提供依據(jù)，制訂更有效的教學(xué)管理措施，優(yōu)化教學(xué)管理。鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣，促進(jìn)教師間的合作與交流，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

堅(jiān)持、輸入、內(nèi)化、輸出是每位教師的必修之路。教師聽評(píng)課制度的持續(xù)深化，是學(xué)校致力于教學(xué)質(zhì)量提升、教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的重要舉措。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化聽評(píng)課制度改革，探索更多元化的聽評(píng)課模式，為構(gòu)建更加高效、更具活力的課堂生態(tài)，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：冠縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）