張亞寧 潘宗友

一、研究背景

高等院校作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前沿主要陣地,在為社會(huì)發(fā)展建設(shè)輸送高素質(zhì)、高品德、高技術(shù)技能人才方面肩負(fù)著重要責(zé)任，科學(xué)的開(kāi)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和二十大精神的思政教育在促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)方面具有積極的思想建設(shè)意義, 高等學(xué)校必須結(jié)合當(dāng)前階段社會(huì)現(xiàn)狀不斷的為大學(xué)生思想政治教育尋找新的出路與對(duì)策。高等院校的思想政治教育對(duì)社會(huì)、高校以及大學(xué)生自我發(fā)展的具有重要意義。

黨的十八大以來(lái)，高等院校思政教育一直都是一個(gè)方興未艾的重要研究課題，出現(xiàn)了一系列先進(jìn)的思政教育理念，如課堂思政教育、專業(yè)思政、四位一體思政教育等；但高校思政教育一直緊跟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生思想教育需要。

二、高校思政的重要意義

培養(yǎng)怎么樣的科技創(chuàng)新人才為我所用呢，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)鑄魂育人，要用完善的中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治工作體系來(lái)鑄魂育人。這個(gè)指導(dǎo)思想為新時(shí)代高校思想政治工作指明了方向，提供了根本遵循。推進(jìn)高校思政協(xié)同育人，是高校思想政治工作體系的重要內(nèi)容，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

三、高校思政“三三三”模式研究

高校思政是高等學(xué)校思想政治教育，是高等學(xué)校用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）高校思政“三三三”模式

高校思政建設(shè)是高校踐行“三抓三促”、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、二十大精神等主題教育活動(dòng)的重要途徑。高校思政建設(shè)應(yīng)注重高等院校的基層院系思政教育，構(gòu)建高校基層院系的“三三三”模式思政教育體系，即三維、三會(huì)、三進(jìn)思政模式。三維是高校思政建設(shè)從政治、知識(shí)和思想三個(gè)維度精準(zhǔn)把握思政的內(nèi)涵意蘊(yùn)。三會(huì)是高校基層院系組織通過(guò)教職工工作例會(huì)、教研活動(dòng)會(huì)和學(xué)生團(tuán)組織生活會(huì)來(lái)統(tǒng)一學(xué)習(xí)高校思政主題思想教育、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的二十大精神等，提高基層專業(yè)教師的思政能力水平、思政內(nèi)容及教學(xué)方法等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、自主提高思想覺(jué)悟水平。三進(jìn)是思政教育進(jìn)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、思政教育進(jìn)入教學(xué)課堂和思政教育進(jìn)入專業(yè)教材，通過(guò)思政進(jìn)專業(yè)、思政進(jìn)課堂、思政進(jìn)教材三種形式，將思政有機(jī)融入專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)和教材建設(shè)中。

（二）三維建設(shè)實(shí)踐

三維是政治、知識(shí)和思想三個(gè)維度，精準(zhǔn)把握思政的內(nèi)涵意蘊(yùn)。政治引領(lǐng)高校思政建設(shè)方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持教育為政治服務(wù)，增強(qiáng)克堅(jiān)報(bào)國(guó)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；知識(shí)是夯實(shí)高校思政的關(guān)鍵，挖掘知識(shí)價(jià)值、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)知識(shí)融通、形成德技雙馨；思想是構(gòu)建高校思政的基礎(chǔ)，加強(qiáng)基層專業(yè)的教師思政工作、教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、筑牢偉大夢(mèng)想，關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，形成全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神。

三維主要側(cè)重高校教師三個(gè)維度方面，即高校教師在政治認(rèn)識(shí)上堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持教育為政治服務(wù)；高校教師在思政知識(shí)上的不斷積累、不斷優(yōu)化重構(gòu)、知識(shí)融合；高校教師在思想上樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、筑牢偉大夢(mèng)想，加強(qiáng)自身思想建設(shè)，形成良好的師德師風(fēng)。

把高校思政講得有深度、有力度、有溫度需要高校教師久久為功、深厚的知識(shí)積淀、博大的愛(ài)國(guó)情懷、高尚的師德保駕護(hù)航。面對(duì)當(dāng)前愈加復(fù)雜、迅猛的思想潮流侵襲，高校教師一定要守住當(dāng)代大學(xué)生的思想陣地不動(dòng)搖，高校思政是重中之重。發(fā)揮高校思政立德樹(shù)人作用，既需要高校教師的硬本領(lǐng)和深厚知識(shí)積淀，也需要教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，更需要大學(xué)生們?nèi)橥度胝n堂學(xué)習(xí)，唯有此才能造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人。

（三）三會(huì)建設(shè)實(shí)踐

三會(huì)是教職工工作會(huì)、教研活動(dòng)會(huì)、學(xué)生團(tuán)組織生活會(huì)，明確政治學(xué)習(xí)內(nèi)容和思政內(nèi)容、組織及協(xié)調(diào)統(tǒng)一三會(huì)。教職工工作會(huì)主要統(tǒng)一學(xué)習(xí)學(xué)?；蚴「咝０才诺膶ｎ}思想教育活動(dòng)內(nèi)容，例如三抓三促、黨史學(xué)習(xí)、黨章學(xué)習(xí)、大國(guó)工匠等；教研活動(dòng)會(huì)主要是結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行專業(yè)思政內(nèi)容、方式方法、手段等方面進(jìn)行研討，形成專業(yè)特色的思政教育和課程特色思政；學(xué)生團(tuán)組織生活會(huì)主要是進(jìn)行組織生活教育和專題思想教育，采取統(tǒng)一與分散、線下與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)黨的二十大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、先進(jìn)人物事跡等，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代大學(xué)生。

（四）三進(jìn)建設(shè)實(shí)踐

三進(jìn)是高校思政進(jìn)專業(yè)、思政進(jìn)課堂、思政進(jìn)教材，確保專業(yè)思政有效實(shí)施。思政進(jìn)專業(yè)是將思政課程有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案、課程體系中，通過(guò)把思政課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，思政課程思政知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，思政課程考核評(píng)價(jià)等，充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中如何聚焦“為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎么樣的人”，落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。思政進(jìn)課堂是課堂授課中結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融專業(yè)思政元素，形成專業(yè)特色思政教育課堂。專業(yè)課程思政教育要立足學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，把專業(yè)課程思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，專業(yè)課教師要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)中思政元素的深度挖掘、知識(shí)積累，在把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源等，探索有效融入方式和渠道，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，把握好思政元素融入的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與理想信念、品德修為、文化自信等的內(nèi)在融合，提高課程思政育人能力。課堂思政追求“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，思政元素的融入要“如鹽在水”，寓于課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位，如此才能充分發(fā)揮其引領(lǐng)、浸潤(rùn)、深化的育人功能。思政進(jìn)教材是將課程思政的新理念、新方法有機(jī)融入教材中，形成專業(yè)特色思政教材。教師編寫教材或講義將專業(yè)特色的思政元素潤(rùn)物無(wú)聲地融入教材理論知識(shí)、實(shí)踐案例、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后思考題、章節(jié)總結(jié)等板塊內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政的思考。

四、結(jié)論

高校思政“三三三”模式形成以基層思政教育為主體的新的思政教育理念，完善優(yōu)化了高校思政體系建設(shè)，充實(shí)了高校思政教育體系和理念。該模式通過(guò)教職工工作會(huì)、教研活動(dòng)會(huì)、思政進(jìn)課堂、思政進(jìn)教材，促使專業(yè)課教師不斷研究課程特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、發(fā)展需求等，不斷學(xué)習(xí)積累思政知識(shí)和挖掘典型思政案例，探索思政元素有效融入方式和渠道，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，把握好思政元素融入的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與理想信念、品德修為、文化自信等的內(nèi)在融合，提高課程思政育人能力。

通過(guò)思政“三三三”模式，高等院校能夠培養(yǎng)出符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀所要求的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才。