黃寶婷

“你知道老師最大的需求是什么嗎？”龍海平校長在采訪中突然提問記者。“希望工作順利？”記者回答。龍海平校長接著說：“是工作被認(rèn)可?！庇浾甙胄虐胍桑谑窃诓稍L教師代表時，問了他們同樣一個問題，沒想到老師們的答案與龍海平校長的如出一轍。龍海平校長是懂老師的，所以他推出的改革，無論是關(guān)于教師的還是學(xué)生的，都沒有一個老師和家長投訴。我們不禁反思，何謂好改革？不是校長認(rèn)為好的就是好，而是要從老師和學(xué)生真正的需求出發(fā)，讓他們覺得好才是真的好。

管理需要智慧，教育更需要人情味。在采訪教師代表的過程中，記者發(fā)現(xiàn)，幾乎每位老師都會與家人提起龍海平校長。他們，有的是因為驕傲，忍不住跟同為教師的妻子炫耀自己學(xué)校有位好校長；有的是因為獲獎，開心地跟家人分享自己的幸福瞬間；有的是因為學(xué)校的飯菜好吃，在龍校的關(guān)愛下，胖了幾十斤，讓父母不用擔(dān)心自己的一日三餐。這些不經(jīng)意的瞬間，都體現(xiàn)了老師們對龍海平校長的認(rèn)可。相信這樣團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，定能心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩、下好“教育評價改革”這盤棋。