摘要：目的：快速發(fā)展的數(shù)字技術讓閱讀形式發(fā)生了較大改變，豐富了閱讀內(nèi)容，推動了閱讀領域的深刻變革。2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》是國家層面對文化數(shù)字化建設開展的統(tǒng)籌規(guī)劃，為高校的校園文化建設規(guī)劃提供了有力指導。方法：在把握國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略理論的基礎上，從以技術為手段呈現(xiàn)個性化文化表達、以師生為中心構建完善的文化服務體系、以資源為抓手打造特色化閱讀推廣品牌、以評價為導向優(yōu)化數(shù)字環(huán)境下閱讀平臺建設等方面入手，探尋高校閱讀推廣工作與國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的結合點，在盤活校內(nèi)資源的同時，加強校內(nèi)外文化建設聯(lián)動，形成資源優(yōu)勢互補。結論：文章通過梳理國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略與高校閱讀推廣工作的關系及其對高校閱讀推廣建設的促進作用，進一步強化規(guī)劃制定、戰(zhàn)略協(xié)同，為新時期高校閱讀推廣活動的深化、高校圖書館在文化建設中的影響力提升提供參考借鑒。結果：國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實施可以充分發(fā)揮數(shù)字資源在閱讀推廣工作中的教育成效，強化圖書館在校園文化建設過程中的優(yōu)勢和力量，為學校文化資源共建共享、優(yōu)化整合提供支撐，為深入開展閱讀推廣工作提供實踐平臺，充分展現(xiàn)高校獨特的文化氛圍、價值觀念和精神風貌。

關鍵詞：國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略；閱讀推廣；高校圖書館；數(shù)字素養(yǎng)

中圖分類號：G252.17；G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）01-00-03

隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展，閱讀推廣作為高校圖書館的重要職能之一也應進一步順應時代要求，不斷創(chuàng)新理念和舉措，為學生提供更有效的閱讀指導服務。2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》（以下簡稱《意見》），高校依托自身文化資源，在國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略布局下進行數(shù)字化整合，有利于豐富師生的精神文化生活，推動高校圖書館閱讀推廣工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

1 國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略與高校閱讀推廣工作

隨著5G技術應用范圍不斷擴大，數(shù)字文化從表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、傳播方式到交互手段等都發(fā)生了較大變化，對社會經(jīng)濟形態(tài)與人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了深刻影響。在數(shù)字環(huán)境中，用戶的文化體驗、讀者的閱讀習慣和需求等發(fā)生明顯變化，呈現(xiàn)出線上線下一體化、沉浸式和交互式融合的發(fā)展趨勢。高校校園文化建設以師生為對象、以育人為導向、以閱讀為載體，體現(xiàn)了高校獨特的文化氛圍、價值觀念和精神風貌。高校圖書館在創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境、整合文化資源、組織開展內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動和引導師生形成良好閱讀習慣等方面，與國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實施具有天然的目標契合優(yōu)勢、先行先試的優(yōu)勢和推廣應用優(yōu)勢［1］。

《意見》明確提出，到“十四五”時期末，形成線上線下融合互動、立體覆蓋的文化服務供給體系。這些規(guī)劃將對閱讀推廣工作中的資源分配、閱讀形態(tài)及閱讀效果等產(chǎn)生顯著影響，特別是對高校閱讀活動的開展和優(yōu)化閱讀推廣平臺等工作而言意義重大［2］。在文化數(shù)字化戰(zhàn)略環(huán)境下，高校必須從服務于國家戰(zhàn)略的高度推進學校的文化資源數(shù)字化建設，促進服務管理轉(zhuǎn)型，梳理國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，厘清閱讀推廣的概念及發(fā)展方向，深入分析國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略背景下高校閱讀推廣平臺的建設策略。

2 國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略對高校閱讀推廣建設的促進作用

2.1 有助于學校閱讀推廣資源的共建共享

進入數(shù)字時代，先進技術手段的應用促進了閱讀資源的深度開發(fā)和廣泛應用，國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實施將對學校文化資源共建共享、優(yōu)化整合提供支撐，提升閱讀推廣工作的靈活性和聯(lián)動性。一方面，校內(nèi)外資源開展聯(lián)動性建設，形成資源優(yōu)勢互補，提高文化資源的整合效率，為進一步實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置打好基礎。另一方面，盤活校內(nèi)文化資源，實現(xiàn)校內(nèi)館藏資源的集聚重組與各館藏部門的協(xié)同發(fā)展。通過“智慧校園”等平臺對文獻資源、歷史檔案和相關文物資料進行數(shù)字轉(zhuǎn)化，有利于有序地聚集其所蘊含的文化信息，在擴充資源儲備的同時，能對人才培養(yǎng)、學科服務、文化創(chuàng)新等進行數(shù)字化、智能化指導，實現(xiàn)高校閱讀推廣與校外、校內(nèi)多部門協(xié)同合作的在線發(fā)展，在閱讀推廣工作中最大限度滿足師生多元化的信息需求、閱讀需求和文化需求。

2.2 有助于推動學校閱讀推廣思路的統(tǒng)籌規(guī)劃

隨著高校校園文化建設的廣泛、深入開展，閱讀推廣工作成為促進校園文化建設、提升圖書館文化資源利用率的重要舉措。以往的閱讀推廣工作以圖書館為主體，以館藏文獻為基礎為師生提供閱讀推廣服務，受到經(jīng)費、人員等因素的限制，師生較少在數(shù)字渠道中進行文化交互，無法有針對性地開展閱讀推廣工作［3］。在數(shù)字化發(fā)展趨勢下，閱讀的形式、場所已發(fā)生較大變化，國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略強調(diào)文化資源的集成建設和數(shù)字化呈現(xiàn)與服務，圖書館可以引導讀者在數(shù)字環(huán)境下進行科學有效的閱讀，這樣不僅可以降低閱讀推廣活動的資源成本，還有利于將圖書館的發(fā)展融入校園文化建設、智慧校園平臺建設中，使其逐步成為學校文化交流中不可或缺的一股促進力量。

2.3 有助于促進圖書館閱讀推廣服務的轉(zhuǎn)型升級

國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實施進一步促使文化資源在存儲、管理和利用過程中不斷升級。數(shù)字時代的高校閱讀推廣活動除了具有文化引導服務職能外，還兼具人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新等職能。目前，閱讀推廣信息智能化已經(jīng)成為大勢所趨，高校圖書館可以借此契機一方面增強數(shù)字文化資源的可獲取性和易用性，探索創(chuàng)新管理機制；另一方面，充分利用數(shù)字資源平臺，搭建和優(yōu)化信息資源體系和閱讀服務體系，轉(zhuǎn)變服務模式，在優(yōu)化現(xiàn)有服務的同時充分發(fā)揮圖書館在文化建設過程中的收藏與管理、研究與教育、服務與推廣職能，滿足師生的多元化、一體化、個性化服務需求。借助信息化技術和數(shù)字校園一體化平臺建設，有效引導更多的文化資源走進校園、更多的師生走進圖書館，讓圖書館成為校園文化的建設主力、傳播主力，以及校友文化的建設基地。

3 深化協(xié)同合作，構建可持續(xù)發(fā)展的高校閱讀推廣體系

3.1 以技術為手段，呈現(xiàn)個性化的高校文化表達

優(yōu)秀的數(shù)字化文化資源能提升師生對學校的滿意度和信任度。一是加強信息化、智能化建設，運用大數(shù)據(jù)、數(shù)字影像還原等現(xiàn)代信息技術，對圖書館、檔案館及其他相關部門的文獻資料、檔案文件、歷史文物和藝術作品等資源進行數(shù)字轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)便捷瀏覽和檢索；二是通過文字、圖像、動畫、視頻、音樂等形式進一步豐富閱讀推廣內(nèi)容，利用微博、微信、抖音等新媒體平臺打造交互式的閱讀平臺，通過線上線下相結合的形式拓展閱讀推廣工作空間；三是加強館藏資源建設，增強各館藏單位在發(fā)展規(guī)劃中的責任意識，自覺融入國家文化數(shù)字化建設過程。充分挖掘、轉(zhuǎn)化和推廣館藏資源，有針對性地教育引導學生的閱讀行為，自覺繼承和推廣學校在悠久的辦學過程中積淀的獨特文化理念，深化師生對學校的認同感、歸屬感和榮譽感［4］。

3.2 以師生為中心，構建更加完善的文化服務體系

《意見》指出，“鼓勵多元主體依托國家文化專網(wǎng)，共同搭建文化數(shù)據(jù)服務平臺”。因此，高校在構建文化服務體系時，一是要加強頂層設計，以數(shù)字校園建設和國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略為契機，以圖書館為牽頭單位，統(tǒng)籌各負責單位有序開展各項工作，實現(xiàn)館藏資源與公共文化資源互補、轉(zhuǎn)化和利用，滿足師生學習和研究的需要。二是在數(shù)字環(huán)境下重新觀察師生的閱讀行為、習慣及發(fā)展趨勢，了解和掌握學生的閱讀傾向，加強文化引領，從提升文化素養(yǎng)、終身學習能力和數(shù)字閱讀素養(yǎng)三個方面進行有計劃的引導?！兑庖姟分赋?，“集成全息呈現(xiàn)、數(shù)字孿生、多語言交互、高逼真、跨時空等新型體驗技術，大力發(fā)展線上線下一體化、在線在場相結合的數(shù)字化文化新體驗”。高校圖書館要將師生閱讀體驗作為工作導向，探索微視頻、3D虛擬成像等先進數(shù)字技術和手段，從呈現(xiàn)方式、內(nèi)容編排等方面還原和喚醒文化資源，拓展閱讀推廣活動的深度與廣度。三是根據(jù)學校辦學定位、文化特色和不同年級學生的人才培養(yǎng)目標、學科專業(yè)特點，邀請相關學科帶頭人、青年博士擔任閱讀推廣人，開展文化展覽、專題講座和閱讀沙龍等活動，進行有針對性的個性化指導，提升高校閱讀推廣服務的滿意度。

3.3 以資源為抓手，打造特色化閱讀推廣品牌

作為高校文化建設的重要載體，豐富的閱讀活動和充足的閱讀資源是影響校園文化建設成效的主要因素，也是滿足師生閱讀需求的重要保證。在《意見》提出的八項重點任務中，國家文化大數(shù)據(jù)體系、全國智慧圖書館體系和公共文化云建設尤為重要。對高校來說，一是主要由學校宣傳部門牽頭，以圖書館為主要單位專職負責學校文化數(shù)字化的資源統(tǒng)籌調(diào)配、服務協(xié)同發(fā)展，基于智慧校園平臺技術搭建資源治理體系，打造具有學校特色的文化宣傳、閱讀推廣品牌。二是要逐步對接公共數(shù)據(jù)平臺，整合文化資源與特色服務，深度開發(fā)校內(nèi)外資源，利用好文本數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)等各類資源，推出系列結合本校特色的閱讀推廣主題活動，加強引領，滿足師生閱讀需求。三是充分發(fā)揮圖書館文化資源豐富、專業(yè)性與服務性顯著的優(yōu)勢，結合讀書日、新生入學、畢業(yè)季和校慶活動等關鍵時間節(jié)點推送主題書籍，將學校的文化轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)產(chǎn)品，形成獨特的文化表達，吸引更多師生參與，強化閱讀推廣的品牌效應［5］。

3.4 以評價為導向，優(yōu)化數(shù)字環(huán)境下閱讀平臺建設

數(shù)字環(huán)境下高校閱讀推廣平臺是將文化資源數(shù)字化后形成的線上和線下立體化服務系統(tǒng)，平臺的建設和發(fā)展是一個長期的過程，具有系統(tǒng)性與持續(xù)性。在積極利用網(wǎng)絡和信息化技術搭建多元閱讀推廣平臺的同時，還需要建立健全管理和反饋評價機制，保證平臺的可持續(xù)發(fā)展。一是線上和線下活動相結合、紙質(zhì)文本與數(shù)字資源相融合，及時跟蹤和匯總閱讀推廣活動相關數(shù)據(jù)信息，截取主題活動結束后的滿意度、借閱量、入館人數(shù)等指標，評估活動的開展情況，根據(jù)結果優(yōu)化完善內(nèi)容、流程管理。二是充分發(fā)揮用戶日志、后臺數(shù)據(jù)匯總等網(wǎng)絡要素在閱讀推廣評估方面的有效反饋，將點擊率、瀏覽量和轉(zhuǎn)發(fā)評論量作為評判標準，從技術實施、流程管理、文化影響等方面匯總形成反饋意見，優(yōu)化閱讀推廣效果［6］。三是做好線上線下活動規(guī)劃，一方面推出線上系列專題，如“名師薦書”“學子薦書”“經(jīng)典書單”“新書推薦”等系列推送；另一方面，同步進行線下主題展示，邀請相關師生進行交流研討，對學生在不同環(huán)境中的閱讀行為和興趣進行引導，強化聯(lián)動效應，促使學生實現(xiàn)深度閱讀［7］。

4 結語

大數(shù)據(jù)時代，國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實施能夠充分發(fā)揮數(shù)字資源在閱讀推廣工作中的教育成效，強化圖書館在校園文化建設過程中的優(yōu)勢和力量。對學校文化資源共建共享、優(yōu)化整合提供支撐，對閱讀推廣工作創(chuàng)新深入開展提供實踐平臺，展現(xiàn)出高校獨特的文化氛圍、價值觀念和精神風貌。高校圖書館應該緊緊抓住國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略實施和數(shù)字化校園建設的機遇，以讀者為主體，以育人為導向，充分利用豐富的信息資源與先進的智能設備，進一步推動高校特色文化建設，實現(xiàn)校內(nèi)資源和國家文化數(shù)字化的有機融合，實現(xiàn)高校閱讀推廣活動在數(shù)字時代的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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［6］ 隋愛麗.基于網(wǎng)格化機制的圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實踐［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2014，24（11）：82-84.

［7］ 李舒，宋守山.國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略下的品位閱讀與品質(zhì)出版［J］.出版廣角，2022（14）：6-10.

作者簡介：田媛（1981—），女，山東濟南人，博士，副研究館員，研究方向：閱讀推廣、信息素養(yǎng)、青少年教育、校園文化建設。

課題項目：本論文為2022年度山東建筑大學教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“網(wǎng)絡內(nèi)容服務平臺信息管理主體責任缺失及其協(xié)同治理機制研究”成果，項目編號：22YJA870010；2022年度山東建筑大學中國圖書館學會閱讀推廣課題“理工類高校圖書館閱讀推廣平臺的生態(tài)建構”研究成果，項目編號：YD2022B24