摘要：隨著物聯(lián)網技術的快速發(fā)展，其在教育領域的應用也日益受到關注。本研究旨在探討基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐，并通過實地調研和理論分析論證：基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐提高了學生的學習興趣和參與度，通過應用物聯(lián)網技術，教師將案例分析和實際操作引入課堂，增加了學生對計算機知識的應用能力。同時，學生通過與物聯(lián)網設備的互動，進一步掌握計算機編程和網絡技術等實際操作技能。在今后教學中，教師要深入探討物聯(lián)網教學模式在其他學科中的應用，以及如何整合物聯(lián)網技術和教學資源，促進教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：物聯(lián)網；中職；計算機；教學實踐

一、引言

隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機教育在中職教育中的重要性日益凸顯，已經成為現(xiàn)代社會不可或缺的部分，對于培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、解決問題能力起著至關重要的作用。而傳統(tǒng)計算機教學模式已經無法適應現(xiàn)代社會對人才的需求，亟須一種創(chuàng)新教學方法。物聯(lián)網作為信息技術的重要領域，將計算機與各種物理設備連接，使各種設備之間相互通信，基于物聯(lián)網的計算機教學實踐正是將物聯(lián)網技術應用于計算機教育中，通過實操和項目實踐，提高學生的動手能力?；诖?，本研究旨在通過中職計算機教學實踐，探索基于物聯(lián)網的教學模式對學生學習效果的影響，以及如何應用物聯(lián)網技術提升計算機教育的質量。具體來說，通過設計物聯(lián)網實踐項目，觀察學生在項目中的表現(xiàn)。本研究中，首先，先介紹物聯(lián)網技術的概念和原理，以及其在計算機教育中的應用前景。其次，將描述基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐的設計和實施過程，包括項目選題、實驗設備的搭建和實驗方法的制定等。再次，對學生的學習情況進行分析和評估，探討基于物聯(lián)網的教學模式對學生學習效果的影響。最后，總結研究結果，并提出建議，以便更好地應用物聯(lián)網技術提升中職計算機教育的質量。通過本研究，希望能夠為中職計算機教育的改革和創(chuàng)新提供參考，為學生培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和動手能力的計算機人才做出貢獻。同時，期待通過本研究對物聯(lián)網技術在教育領域的應用進行探索，為教育技術發(fā)展做出貢獻[1]。

二、物聯(lián)網技術概述

物聯(lián)網（Internet of Things，IoT）是指通過將傳感器、設備、網絡連接在一起，實現(xiàn)物理世界與數字世界的互聯(lián)互通。物聯(lián)網技術核心思想是通過收集相關數據，使得各種物理設備能夠相互協(xié)同工作，從而實現(xiàn)智能化的應用。物聯(lián)網技術基本概念歸納為如下方面：

首先。物聯(lián)網依賴于傳感器和設備的網絡連接。傳感器可以感知和采集環(huán)境中的數據，如溫度、濕度、光照等，設備包括各種智能設備、機器人、車輛等。這些設備通過無線或有線方式連接到互聯(lián)網，形成一個龐大的網絡。

其次，物聯(lián)網核心是數據采集、傳輸、處理。傳感器和設備通過收集環(huán)境數據，并將數據傳輸至云端或服務器。通過處理數據，提取有價值的信息，用于決策、優(yōu)化和控制。

最后，物聯(lián)網技術包括各種通信協(xié)議和標準，以確保各種設備之間的互操作性和數據安全性。常用通信協(xié)議包括Wi-Fi、藍牙、Zigbee等，這些協(xié)議實現(xiàn)設備之間的無線通信。目前，物聯(lián)網技術應用場景非常廣泛。在城市管理方面，物聯(lián)網應用于智能交通系統(tǒng)、智能電網、智能樓宇等領域，提高資源利用效率和生活質量；在工業(yè)領域，物聯(lián)網可以實現(xiàn)設備遠程監(jiān)控和自動化控制，提高生產效率；在醫(yī)療健康領域，物聯(lián)網用于遠程醫(yī)療、健康監(jiān)測和醫(yī)療設備管理，提供個性化的醫(yī)療服務[2]。

三、基于物聯(lián)網的中職計算機教學標準制定

（一）教學目標

隨著物聯(lián)網技術不斷迭代，教育領域也在逐漸探索將物聯(lián)網技術應用于教學中的可能性，基于物聯(lián)網的中職計算機教學標準制定成為重要課題。在基于物聯(lián)網的中職計算機教學中，教學目標應明確反映物聯(lián)網技術的特點和應用，如設定教學目標，使學生能夠掌握物聯(lián)網技術原理，能夠設計簡單的物聯(lián)網系統(tǒng)，這種目標既符合中職計算機教學的要求，又能利用物聯(lián)網技術的優(yōu)勢，提高學生的實踐能力。而教學目標的可衡量性是制定教學標準的重要因素，教師要通過設計實驗、項目作品等形式，科學評估學生是否達到教學目標。

例如：設置實驗項目，要求學生使用物聯(lián)網技術設計并實現(xiàn)智能家居控制系統(tǒng)，通過評估學生的作品，客觀判斷學生是否達到了教學目標，并根據評估結果調整教學策略和教學方法，如圖1所示。同時，在基于物聯(lián)網的中職計算機教學中，教學目標應與行業(yè)需求、科技發(fā)展趨勢等緊密結合，才能確保教學內容的實用性。如設定教學目標為使學生了解當前物聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展狀況和未來趨勢，培養(yǎng)學生對物聯(lián)網技術的前瞻性思維，這種教學目標不僅能提高學生的就業(yè)競爭力，也能培養(yǎng)他們的社會責任感[3]。

（二）課程設置

制定教學標準時，教學課程設置是至關重要的環(huán)節(jié)，應緊密結合物聯(lián)網技術特點，包括傳感器、云計算、大數據等方面知識，所以教學課程也應涵蓋這些方面內容。如在計算機網絡課程中，應加入物聯(lián)網內容，如傳感器工作原理、數據采集與傳輸等，并設立專門的課程，如物聯(lián)網系統(tǒng)設計與開發(fā)課程，幫助學生掌握物聯(lián)網系統(tǒng)的構建和應用。同時，物聯(lián)網是一門實踐性較強的技術，只有通過實踐才能真正理解相關內容。因此，教學課程應設計一些實踐項目，讓學生通過實操學習物聯(lián)網技術。例如，組織學生參與物聯(lián)網系統(tǒng)設計和開發(fā)項目，讓他們親身體驗物聯(lián)網技術在應用中的價值。教學課程應培養(yǎng)學生的綜合素質，物聯(lián)網技術不僅要掌握技術知識，還要具備團隊合作、創(chuàng)新思維等綜合素質。因此，教師應注重培養(yǎng)學生的綜合素質，通過小組合作、項目驅動等方式培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力；通過開放性的實驗和課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力[4]。

四、基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐教學流程

（一）實施課前自主學習

隨著物聯(lián)網技術的快速發(fā)展，計算機教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，教師要積極借助物聯(lián)網技術，創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習效果。在課前自主學習階段，學生要明確擬學習的內容，教師要提供學習指南或教學大綱，明確列出每節(jié)課的學習目標和重點。學生通過閱讀教材、參考資料、觀看教學視頻等方式，自主學習并理解所學內容。利用物聯(lián)網技術，通過在線學習平臺、虛擬實驗室等進行實踐操作，加深對知識的理解和應用能力。為了支持學生的課前自主學習，教師要提供豐富的學習資源，這些資源包括教材、參考書籍、學習筆記、教學視頻等。

教師還要引導學生使用在線學習平臺、數字圖書館獲取各種學習資料，通過提供多樣化的學習資源，幫助學生完成自主學習，提高他們的學習效果。在課前自主學習階段，教師應鼓勵學生之間進行互動合作，組成學習小組，共同探討學習中的問題，相互交流、討論并解決問題。同時，教師也要參與其中，提供指導和幫助，讓學生通過在線討論區(qū)、社交媒體等平臺進行交流，促進學生之間的互動[5]。

（二）開展實訓教學

為了提高中職學生的計算機技能，開展基于物聯(lián)網實訓教學變得越發(fā)重要。但值得注意的是，在開展這種實訓教學過程中，要特別關注如下要點。

首先，確定合適的實訓內容?；谖锫?lián)網的實訓教學應該緊密結合當今社會的發(fā)展需求和行業(yè)需求，選擇與物聯(lián)網相關的課程內容進行教學。例如，在計算機網絡課程中要引入物聯(lián)網技術，讓學生了解物聯(lián)網的原理和應用場景；開設物聯(lián)網應用開發(fā)課程，讓學生通過實際操作學習如何設計、開發(fā)、部署物聯(lián)網應用程序。通過合適的實訓內容，提高學生的實踐能力。

其次，建立完善的實訓環(huán)境。物聯(lián)網實訓教學需要準備硬件設備和軟件平臺支持，學校要投入適量資源購置物聯(lián)網實驗設備，如傳感器、控制器等，以及相應的開發(fā)工具和軟件平臺。還要提供實訓場地和實驗室，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高學生的實踐操作能力。

最后，重視實訓教學的評價與反饋。在物聯(lián)網實訓教學過程中，評價和反饋是非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過實訓項目的成果展示、實驗報告、作品評比等形式對學生進行評價。同時，引入同行評議和學生互評機制，促進學生之間的交流，通過及時地評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并及時給予指導，提高學生的實際操作技能[6]。

（三）完成課后評價總結

基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐流程中，課后評價應該是綜合性的，學生不僅要掌握計算機基礎知識，還要具備應用能力。因此，在課后評價中，除了傳統(tǒng)的筆試、口試等外，還應積極引入項目實踐、實驗報告等形式進行評價，有利于教師了解學生的學習情況，以及他們在實際操作中的能力。同時，學生的興趣和特長也要重視，在課后評價中要注重考慮學生的個性需求，給予他們各種選擇和發(fā)展空間。例如，設置多樣化的項目實踐任務，讓學生根據興趣和特長自主選擇，不僅能夠提高學生的學習積極性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。且課后評價應該是一個反饋和改進的過程，教師需要及時對學生的評價結果進行分析，了解學生的優(yōu)缺點，并針對性地給予指導和幫助。還要關注學生的反饋意見，聽取他們的建議和意見，不斷改進教學方法，提高教學效果[7]。

五、基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐措施

首先，優(yōu)化課程體系。當前計算機教育課程普遍存在理論脫離實際、內容陳舊過時的問題。為此，教師要調整課程結構，加入物聯(lián)網基礎理論知識和最新應用技術。同時，注重實踐環(huán)節(jié)的設置，增加學生的動手能力和解決問題的能力。通過優(yōu)化課程體系，使學生能夠全面了解物聯(lián)網技術，為將來的工作做好準備。

其次，改良實訓環(huán)境。傳統(tǒng)中職計算機實訓環(huán)境通常存在設備老舊、資源有限等問題，難以滿足物聯(lián)網時代對技術人才的需求。因此，中職院校要投入大量資金和技術，改善實訓環(huán)境，在實驗室中配備最新的物聯(lián)網設備和軟件工具，為學生提供實踐平臺。同時，加強與企業(yè)的合作，開展校企合作項目，讓學生能夠接觸真實的物聯(lián)網項目，提升他們的實踐能力和解決問題的能力。

最后，完善培養(yǎng)目標?，F(xiàn)階段，中職計算機教育普遍注重學生的理論知識掌握，而忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)目標方面，應注重學生的應用能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維；強化學生的職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)具有一定職業(yè)素養(yǎng)的物聯(lián)網技術人才[8]。

六、結束語

綜上所述，本文探索了基于物聯(lián)網的中職計算機教學實踐，并得出以下結論：首先，通過將物聯(lián)網技術應用到課堂教學中，創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境，讓學生與物聯(lián)網設備的交互，實際操作和實驗，加深了學生對計算機原理的記憶。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。其次，物聯(lián)網技術的應用需要學生進行實操，通過與物聯(lián)網設備的交互，可以鍛煉學生的實踐能力和解決問題的能力。最后，在物聯(lián)網項目中，學生要組成團隊，共同完成項目設計，這種合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識。同時，通過與物聯(lián)網設備的交互，學生會發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

作者單位：郭鑫 福建商貿學校

參考文獻

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