2025年，第五批實(shí)行高考綜合改革的內(nèi)蒙古、山西、陜西、青海、寧夏、河南、四川、云南等8省區(qū)首次按新方案進(jìn)行高考。至此，全國(guó)已有29個(gè)省區(qū)市按新高考方案進(jìn)行改革。

根據(jù)各地實(shí)際，目前新高考有“3+3”和“3+1+2”兩種選考模式。無(wú)論是哪種選考模式，都會(huì)涉及等級(jí)賦分。

“3+3”模式

這是第一批和第二批高考改革省份即浙江、上海、北京、天津、山東、海南等6省份采取的高考模式。其中的第一個(gè)“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這3門(mén)必選科目，每門(mén)滿(mǎn)分150分，以原始分計(jì)入高考總分；第二個(gè)“3”為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物（浙江還有信息技術(shù)）等選考科目中選3門(mén)，采用等級(jí)賦分計(jì)入高考總分，每門(mén)滿(mǎn)分100分。

“3+1+2”模式

從第三批到第五批的各高考改革省份均采用“3+1+2”模式。其中的“3”同樣是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這3門(mén)必選科目，每門(mén)滿(mǎn)分150分，以原始分計(jì)入高考總分；“1”表示物理或歷史這2門(mén)首選科目中選擇1門(mén)，滿(mǎn)分為100分，以原始分計(jì)入高考總分；“2”為思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)等4門(mén)再選科目中選擇2門(mén)，以等級(jí)賦分計(jì)入高考總分，每門(mén)滿(mǎn)分100分。

為什么需要采用等級(jí)賦分？

必選科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及“3+1+2”中的首選科目物理和歷史均采用原始分計(jì)入高考總分，是因?yàn)檫@些科目的考生均使用相同試卷，考試群體相同，成績(jī)具有可比性。而“3+3”模式中的選考科目和“3+1+2”中的再選科目存在試題命制的內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異，以及報(bào)考相應(yīng)學(xué)科的考生群體、人數(shù)不同，所以不同科目之間原始分?jǐn)?shù)不等值、不具有可比性。

如：某省的小唐同學(xué)和小西同學(xué)首選科目都是物理，但再選科目不同，小唐同學(xué)選擇了思想政治，并在高考中原始分考到了80分；小西同學(xué)選擇了地理，在高考中的原始分也是考到了80分。雖然兩位同學(xué)這兩門(mén)科目的原始分?jǐn)?shù)相同，但小唐同學(xué)在所有選考思想政治的考生中位列前10%，而小西同學(xué)在所有選考地理的考生中，排名約25%，顯然若簡(jiǎn)單將兩人各自的各科成績(jī)相加并計(jì)入總成績(jī)進(jìn)行比較，這樣既不科學(xué)也不公平。

因此，將原始分?jǐn)?shù)按照統(tǒng)一規(guī)則轉(zhuǎn)換到同一量尺上，將“原始分”轉(zhuǎn)換為“位次分”，這樣才能解決考生不同科目之間分?jǐn)?shù)可比性、可加性問(wèn)題，確保普通高校招生錄取公平公正。

等級(jí)賦分的轉(zhuǎn)換規(guī)則是什么？

不同省份的等級(jí)賦分在細(xì)節(jié)上略有差異，但轉(zhuǎn)換規(guī)則一樣，均是先按原始分?jǐn)?shù)劃定等級(jí)，再進(jìn)行等級(jí)賦分。以下是對(duì)廣西2024年等級(jí)賦分規(guī)則的解讀，相信對(duì)其他省份的考生和家長(zhǎng)理解本省的等級(jí)賦分轉(zhuǎn)換規(guī)則也有幫助。

劃定等級(jí)：按科目將實(shí)際參加考試并取得有效成績(jī)的人數(shù)，按照15%、35%、35%、13%和2%的比例，劃定A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)及對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)區(qū)間（從高到低）?？忌栽挤?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)進(jìn)入不同的等級(jí)。

示例 考生甲的思想政治科目原始分?jǐn)?shù)為81分。當(dāng)年該科目B等級(jí)的原始分?jǐn)?shù)分布區(qū)間為82—61分，因此該生被劃入B等級(jí)。

等級(jí)賦分：以30分作為賦分起點(diǎn)，滿(mǎn)分為100分，將各個(gè)等級(jí)內(nèi)的考生原始分?jǐn)?shù)根據(jù)公式= 計(jì)算，對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換到100—86（A）、85—71（B）、70—56（C）、55—41（D）和40—30（E）五個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到等級(jí)賦分。賦分結(jié)果按“四舍五入”進(jìn)行處理，以整數(shù)呈現(xiàn)，仍舊與原始分?jǐn)?shù)排序保持不變。

公式中的y表示考生的原始分?jǐn)?shù)；x表示轉(zhuǎn)換后考生的等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)；y1、y2分別表示某等級(jí)原始分?jǐn)?shù)區(qū)間的下限和上限；x1、x2分別表示相應(yīng)等級(jí)的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)區(qū)間的下限和上限。如果考生原始分?jǐn)?shù)正好為原始分?jǐn)?shù)區(qū)間上限或下限時(shí)，不需要按轉(zhuǎn)換公式計(jì)算，相應(yīng)的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)區(qū)間的上限或下限分?jǐn)?shù)即為該考生的等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)。

示例 考生甲的思想政治科目原始分?jǐn)?shù)為81分，屬于B等級(jí)（原始分?jǐn)?shù)分布區(qū)間為82—61分），應(yīng)轉(zhuǎn)換到85—71分?jǐn)?shù)段。即有y=81，y1=61，y2=82，x1=71，x2=85，代入公式有=，計(jì)算可得x=84.3≈84（四舍五入），即該考生思想政治科目等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)為84分。

了解等級(jí)賦分有什么意義？

事實(shí)上，對(duì)于已經(jīng)確定選科的高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)賦分規(guī)則有所了解即可，并不需要掌握這個(gè)換算公式，更不需要在每次模擬考之后對(duì)自己的原始分進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如果是全省統(tǒng)考，自然是由省級(jí)教育考試院組織專(zhuān)家，依據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則統(tǒng)一進(jìn)行轉(zhuǎn)換。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，省級(jí)統(tǒng)考的原始分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)區(qū)間、轉(zhuǎn)換過(guò)程等過(guò)程性信息不予公布?？忌诓樵?xún)成績(jī)時(shí)，看到的分?jǐn)?shù)就是已經(jīng)轉(zhuǎn)換后的分?jǐn)?shù)。

因此，對(duì)已經(jīng)確定選科的高中生來(lái)說(shuō)，把精力放在想辦法提高自己的分?jǐn)?shù)，特別是以原始分計(jì)入高考總分的3門(mén)必選科目及1門(mén)首選科目的分?jǐn)?shù)，更為重要。事實(shí)上，不論新老高考，不管如何選科，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或者物理這些科目上，單科拉開(kāi)二三十分簡(jiǎn)直太容易了，甚至一門(mén)數(shù)學(xué)就能拉開(kāi)60分以上。相比之下，賦分科目的起點(diǎn)就是30分，想要拉開(kāi)同樣的差距，難度就大很多。

對(duì)于還沒(méi)有確定選科的高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于賦分帶來(lái)的影響也不必過(guò)于焦慮。比如近些年，家長(zhǎng)圈流行這么一種說(shuō)法，認(rèn)為物化生是學(xué)霸之選，競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此選生物不如選地理在高考中賦分高。事實(shí)上，想要通過(guò)避開(kāi)與學(xué)霸競(jìng)爭(zhēng)的方式獲得更高的賦分，其前提應(yīng)該是自己的生物和地理的學(xué)習(xí)能力相差不大。倘若本身對(duì)生物更感興趣，學(xué)得更好，卻去選擇地理，那就是本末倒置了。如果在選科時(shí)不對(duì)自己的學(xué)科特長(zhǎng)、學(xué)科潛力、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行深入分析，卻選擇大家認(rèn)為更容易獲得高賦分的科目，就容易出現(xiàn)能力、潛力與學(xué)科要求不匹配，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)碰到很多困難?？偟膩?lái)說(shuō)，在選科時(shí)根據(jù)想報(bào)專(zhuān)業(yè)的要求來(lái)選，或是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選，或是選擇自己更擅長(zhǎng)并且能拿高分的科目來(lái)選，或是結(jié)合學(xué)校的師資力量來(lái)選，都比單純以更容易獲得賦高分而選來(lái)得更實(shí)際，也更可控。