滄源佤族自治縣，一個(gè)從原始社會一躍千年直過到社會主義社會的民族直過區(qū)，同時(shí)也是中緬邊境縣、革命老區(qū)，全國僅有的兩個(gè)佤族自治縣之一。勐董中心完小位于祖國西南邊陲中緬邊境的一個(gè)小鎮(zhèn)上，與緬甸直線距離不到1千米，是一所集小學(xué)教育、民族教育、邊境教育于一體的學(xué)校。1955年學(xué)校創(chuàng)辦以來，生源有佤族、傣族、漢族、拉祜族、彝族、傈僳族等多民族學(xué)生，也有緬甸籍生源。學(xué)校積極響應(yīng)國家“五育并舉”的號召，探索民族地區(qū)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展有效途徑，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)特色辦學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)鑄就強(qiáng)邊疆民族情懷。以發(fā)展民族文化教育推動(dòng)素質(zhì)教育為抓手，以道德教育、養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新、民族文化傳承、邊疆人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的辦學(xué)特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代佤山少年。

踐行鑄牢民族共同體意識教育

勐董鎮(zhèn)中心完小結(jié)合自身實(shí)際，深入研究學(xué)情，充分挖掘自身和地域文化資源，開設(shè)民族化的校本課程，推進(jìn)“五育并舉”，增進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識。將中華民族歷史文化融入“五育并舉”的教育過程中，在德育課程中講述中華民族的歷史傳承和優(yōu)秀品質(zhì);在智育課程中引入中華民族的文化經(jīng)典和科技成就;在體育課程中開展具有民族特色的體育活動(dòng);在美育課程中展示中華民族的藝術(shù)瑰寶;在勞動(dòng)課程中傳承中華民族的勞動(dòng)精神和傳統(tǒng)工藝。學(xué)校通過這些方式，將中華民族歷史文化與五育并舉緊密結(jié)合，讓學(xué)生在接受教育的過程中深刻認(rèn)識到自己作為中華民族一員的責(zé)任和使命。

一是強(qiáng)愛國意識，助力良好品行。學(xué)校高度重視學(xué)生國家認(rèn)同教育。作為邊境線上的國門學(xué)校，學(xué)生的國家認(rèn)同教育是愛國情懷的重要保障。學(xué)校充分挖掘中華民族歷史文化精神內(nèi)涵，利用好少隊(duì)課、國旗下講話等重要教育陣地，通過講述國家發(fā)展歷程、展示國家建設(shè)成就、進(jìn)行小學(xué)生宣誓等方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己作為中華民族一員的責(zé)任和使命。積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，將民族文化與學(xué)科知識整合，在日常學(xué)習(xí)中不斷筑牢學(xué)生中國意識根基、恪守中華民族精神、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。此外，通過參觀紅色教育基地、觀看愛國主義影片等活動(dòng)，從精神文化傳播中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這一過程是學(xué)生將國家意識、民族精神內(nèi)化的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的契機(jī)。學(xué)校通過開設(shè)德育課程、開展德育主題活動(dòng)等方式，借助中小學(xué)智慧教育平臺等資源，以國學(xué)經(jīng)典、名人故事、時(shí)代楷模等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二是增強(qiáng)民族認(rèn)同感，促進(jìn)智育多元化。智育是“五育并舉”的核心，勐董鎮(zhèn)中心完小深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，增設(shè)地方語言課程。組織學(xué)科教研組對教材進(jìn)行梳理，探究民族文化交流與學(xué)科知識點(diǎn)融合的路徑，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對民族精神和人物的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中涉及民族問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對中華民族多元一體的價(jià)值觀認(rèn)識，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的民族觀。學(xué)校語文組積極探究佤元素與中段詩詞教學(xué)的路徑。通過引入啟發(fā)式、合作探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)興趣、佤文化傳承及創(chuàng)新能力。在課后服務(wù)中，增加佤文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，開展佤族民俗活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，共同探索提高智育水平的有效途徑。

三是涵養(yǎng)家國責(zé)任感，提升審美觀。學(xué)校在藝術(shù)教育和審美活動(dòng)方面也有民族藝術(shù)的考量。學(xué)校除開設(shè)美術(shù)、音樂課外，學(xué)校增設(shè)繪畫、民族舞、民族樂器等興趣小組，定期開展技藝學(xué)習(xí)、作品欣賞、展示交流等，佤山少年合唱團(tuán)就是集學(xué)生興趣愛好、樂理知識學(xué)習(xí)、民族文化交流的特色教育品牌。既能增進(jìn)學(xué)生間的情感友誼，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，也將不斷涵養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，鍛造國家責(zé)任意識，從而鑄牢中華民族共同體意識。

四是增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)。勞動(dòng)是“五育并舉”的重要實(shí)踐，學(xué)校通過開設(shè)種植基地，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和生存技能，有助于塑造學(xué)生的社會責(zé)任感和集體意識，進(jìn)而強(qiáng)化中華民族共同體意識。同時(shí)，積極研究勞動(dòng)課程建設(shè)和管理，提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和勞動(dòng)技能。不定期組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任感。在積極推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿“五育并舉”的育人理念下，學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)得到了顯著提升。學(xué)生的思想品德、知識技能、身心健康、審美情趣和勞動(dòng)觀念等方面都得到了全面發(fā)展，為未來的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

推進(jìn)具有民族特色的課后服務(wù)

勐董鎮(zhèn)中心完小地處勐董鎮(zhèn)永和社區(qū)，學(xué)校在校生85%以上為佤族。學(xué)校充分挖掘民族特色、生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)土藝術(shù)等，根據(jù)不同班級設(shè)計(jì)不同的主題，根據(jù)不同的主題開展不同的活動(dòng)，開創(chuàng)了佤族舞蹈社團(tuán)、佤山少年合唱團(tuán)、佤族美食社團(tuán)、佤族器樂社團(tuán)等活動(dòng)項(xiàng)目，做到班班有專攻，生生有特長。

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)構(gòu)。成立以校長為組長的學(xué)校民族文化主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，每月定期召開專題研討會，明確工作任務(wù)和目標(biāo)，組織開展一系列富有教育意義的社團(tuán)活動(dòng)，形成了校長負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，廣大師生全參與的齊抓共管的良好格局。

二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)水平。緊緊圍繞學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)校開展的活動(dòng)項(xiàng)目，合理安排輔導(dǎo)教師，把創(chuàng)建學(xué)科活動(dòng)特色及藝術(shù)教育特色和傳統(tǒng)項(xiàng)目特色作為工作的重點(diǎn)，配齊輔導(dǎo)員，聘請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人、勞動(dòng)模范、精神文明建設(shè)先進(jìn)人物做校外輔導(dǎo)員，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足。

三是立足學(xué)校實(shí)際，拓展活動(dòng)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展民族文化進(jìn)校園工作，開設(shè)器樂類（電子琴、口風(fēng)琴、二胡、笛子、葫蘆絲、蘆笙、巴烏）、舞蹈類（甩發(fā)舞、木鼓舞、竹竿舞）、合唱隊(duì)、球類（籃球、足球、乒乓球、羽毛球）、書畫、手工制作、經(jīng)典誦讀等社團(tuán)，開展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。

四是注重跟蹤指導(dǎo)，激活評價(jià)機(jī)制。學(xué)校將社團(tuán)活動(dòng)成果納入學(xué)校教育教學(xué)管理之中，納入教師考核評價(jià)體系。不僅豐富了學(xué)校的課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，還增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。勐董鎮(zhèn)中心完小通過將民族文化、經(jīng)典文化、紅色文化等多元文化融入學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育創(chuàng)新、民族文化傳承、邊疆人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，形成了以民族文化育人的辦學(xué)特色，全面提升校園文化的品位。在第九屆亞洲微電影藝術(shù)節(jié)年度頒獎(jiǎng)盛典上，學(xué)校合唱團(tuán)演繹《佤山少年》合唱，驚艷了國內(nèi)外嘉賓，新華社、人民日報(bào)、央視新聞網(wǎng)等多家中央媒體進(jìn)行專題報(bào)道。

實(shí)施體教融合的足球特色教育

在體育強(qiáng)國的背景下，學(xué)校積極探索適合鄉(xiāng)村小學(xué)體教融合發(fā)展之路，走出了一條具有邊疆民族山區(qū)鮮明特色的校園足球發(fā)展之路。

首先，學(xué)校把深入推進(jìn)校園足球作為學(xué)校特色發(fā)展的重大行動(dòng)，作為推動(dòng)體教融合高位發(fā)展的重要抓手，積極主動(dòng)向上級教體部門匯報(bào)校園足球工作推進(jìn)情況，整合社區(qū)及社會力量資源，聯(lián)系能對接本縣的臨滄市、昆明市相關(guān)足球俱樂部，聘請專業(yè)教練指導(dǎo)開展足球選材工作，此外開展合作訓(xùn)練活動(dòng)，定期安排專業(yè)教練到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)校園足球有序規(guī)范運(yùn)行。

其次，積極營造濃厚的校園足球氛圍，學(xué)校、年級、班級形成合力，共同做好練足球強(qiáng)體質(zhì)的思想教育工作，引導(dǎo)孩子愛足球、識足球、學(xué)足球、練足球，激發(fā)孩子學(xué)足球的欲望和興趣。同時(shí)，主動(dòng)做好家長的思想工作，讓他們充分認(rèn)識，推進(jìn)校園足球是落實(shí)國家課程的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)特長，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，提升核心素養(yǎng)的重要舉措，打通家長的思想顧慮。

再次，做好足球訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃工作，遵循足球訓(xùn)練與學(xué)員成長發(fā)育規(guī)律，與學(xué)員身心健康相結(jié)合，科學(xué)有序地組織訓(xùn)練，從游戲熱身活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)，身體協(xié)調(diào)靈敏訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，對抗訓(xùn)練，比賽訓(xùn)練，最后到放松柔韌拉伸訓(xùn)練，全面激發(fā)了學(xué)生練球的興趣，使他們樂此不疲的自覺而又十分專注地投入訓(xùn)練之中，訓(xùn)練強(qiáng)度可以從易到難，從弱到強(qiáng)，從無身體對抗到有身體對抗，循序漸進(jìn)，從而學(xué)會身體和球的有機(jī)統(tǒng)一，感悟到足球給他們帶來的發(fā)自內(nèi)心的快樂。

在開展好校園足球工作的同時(shí)，學(xué)校將佤族健身操、佤族打歌舞等融入到校園活動(dòng)中，形成了具有民族文化特色的校園大課間操，師生共同參與互動(dòng)，將全民健身的宗旨貫穿于校園體育活動(dòng)中。在楚雄師范學(xué)院與滄源佤族自治縣開展的“體育美育浸潤計(jì)劃”中，不斷增強(qiáng)藝體教育力量，充實(shí)學(xué)校綜合教育團(tuán)隊(duì)。學(xué)校積極協(xié)調(diào)多方力量，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)和管理，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)校組織藝體組教師每年定期籌備開展體育藝術(shù)節(jié)，以豐富多彩的文藝表演活動(dòng)、體育競技比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識。在2022年昆明青少年“卡迪杯”邀請賽上，學(xué)校U8和U9分別獲得冠亞軍的好成績;在2023年滄源青少年“幸福邊境杯”足球邀請賽上，學(xué)校3個(gè)代表隊(duì)包攬了U7、U8、U9三項(xiàng)冠亞季軍;在2024年“中國聯(lián)盟杯”青少年足球精英賽中，學(xué)校代表隊(duì)包攬了U8組的前三名。

探索數(shù)字化賦能育人路徑

在人工智能的時(shí)代，學(xué)校積極探索新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)。一是在三至六年級推行編程教育大班開課的普惠教育模式。整合各類資源和力量，建立了統(tǒng)一的編程平臺、課程資源、教學(xué)安排、編程教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。二是設(shè)立創(chuàng)客興趣小組，開展豐富多樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，把扣叮編程、Mind+、3D打印、智能硬件等知識融入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。三是在信息技術(shù)課程中融入人工智能教育，把人工智能教育知識與創(chuàng)客教育有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)客教育的普及為邊遠(yuǎn)佤山鄉(xiāng)村學(xué)校增添了活力，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，極大地激發(fā)了學(xué)生積極探索、表達(dá)交流、動(dòng)手創(chuàng)作的興趣和動(dòng)力。在世界機(jī)器人大賽創(chuàng)意編程比賽中，我們的兩位小選手也取得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績，在NOC比賽中，李釨蕭和鮑冬珍兩名同學(xué)分別獲得了全省一等獎(jiǎng)的好成績，并推薦參加全國復(fù)賽，最終李釨瀟進(jìn)入了全國總決賽，并取得了第三名的好成績。在臨滄市舉辦的第三十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)生校選送的5幅學(xué)生科幻繪畫類獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)，在云南省第十五屆青少年學(xué)藝大賽美術(shù)類比賽中李天平和肖歐落同學(xué)取得了兩個(gè)銀獎(jiǎng)的好成績。

在積極推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿“五育并舉”的育人理念下，學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)得到了顯著提升。學(xué)生的思想品德、知識技能、身心健康、審美情趣和勞動(dòng)觀念等方面都得到了全面發(fā)展，為未來的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在各項(xiàng)教育活動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)生對中華民族共同體的認(rèn)識更加深入，民族團(tuán)結(jié)意識得到了顯著增強(qiáng)。不同民族學(xué)生之間的交流和互動(dòng)更加頻繁，民族團(tuán)結(jié)和諧的氛圍更加濃厚，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會作出了積極貢獻(xiàn)。2024年，勐董鎮(zhèn)中心完小成為教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校。