萬芮含

摘要：文章探討了江南文化與小學(xué)美術(shù)課程相融合的育人項目化研究。通過文獻綜述和實地考察，筆者發(fā)現(xiàn)江南文化與小學(xué)美術(shù)課程的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)造力。具體而言，本研究采用項目化學(xué)習(xí)的方法，以實際的小學(xué)美術(shù)課程與江南文化融合育人為例，詳細介紹了項目化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)過程和效果。結(jié)果表明，江南文化與小學(xué)美術(shù)課程的融合育人具有可行性和必要性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)造力具有積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；江南文化；項目化學(xué)習(xí)

江南以其豐富的文化底蘊和獨特的藝術(shù)風(fēng)格而著稱。然而，隨著社會的快速發(fā)展，許多傳統(tǒng)的江南文化逐漸失去了傳承的環(huán)境和動力。因此，將江南文化與小學(xué)美術(shù)課程相融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，而且有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。美術(shù)學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以問題解決為核心，以項目實施為載體的學(xué)習(xí)方式。它將學(xué)科知識、生活實際和實際問題相結(jié)合，通過項目實施促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。江南文化是一種典型的中國傳統(tǒng)文化，它具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和獨特的地方特色。將江南文化融入小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且能提升學(xué)生的實踐能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1? ?江南文化融入小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)的意義

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。江南文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和獨特的地方特色。將江南文化融入小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)，不僅可以增強學(xué)生的文化意識，而且可以提升他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，具有一定的現(xiàn)實意義。

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

項目化學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)造性和實踐性的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助學(xué)生深入了解江南文化的歷史背景、傳承和發(fā)展趨勢。通過探究江南文化的細膩婉約、清新自然、博大精深等特點，學(xué)生可以拓寬文化視野、增強文化自信，深入感受中華文化的魅力。同時，項目化學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，幫助他們更好地理解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，以江南文化為基點的項目化學(xué)習(xí)具有重要的意義和應(yīng)用價值，它可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。

一方面，可以提升學(xué)生的文化理解和鑒賞能力。項目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)方法。在這個過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對江南地區(qū)的傳統(tǒng)建筑進行研究和創(chuàng)作，使他們能夠深入地了解和感受江南文化的獨特魅力。學(xué)生不僅可以了解江南建筑的歷史文化背景，而且可以通過親身體驗和實地考察，感受江南建筑的美麗風(fēng)光和人文氣息。這種深入的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對江南文化有了更深層次的理解和欣賞。同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)江南建筑的美，這不僅能夠提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，而且能夠提升他們的創(chuàng)新能力。因此，通過項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化理解和鑒賞能力能夠得到有效提升。

另一方面，可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感。在項目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對江南文化有了更深入的了解和認識，從而更加深刻地認識到本土文化的價值。他們會發(fā)現(xiàn)，江南文化不僅是一種藝術(shù)形式，而且是一種生活方式，是一種歷史的積淀，是一種民族精神。因此，通過項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生的社會責(zé)任感可以得到有效提升。總之，項目化學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且提升了他們的社會責(zé)任感和文化素養(yǎng)。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

項目化學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生的主體性和實踐性，江南文化的豐富內(nèi)涵和獨特的特點為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作素材和靈感來源。學(xué)生在實踐中不斷嘗試、創(chuàng)新，這可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作實踐能力，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一方面，江南文化為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供源泉。江南文化的獨特性為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的靈感。學(xué)生可以通過研究江南文化的各個方面，如蘇州園林的建筑風(fēng)格、杭州西湖的美景等，從中獲取創(chuàng)作靈感并結(jié)合自己的想象力和創(chuàng)新思維，將其轉(zhuǎn)化為具有個性的美術(shù)作品。

另一方面，江南文化為實踐能力的培養(yǎng)提供了平臺。項目化學(xué)習(xí)強調(diào)的是知識的綜合運用和解決實際問題的能力。在研究江南文化的過程中，學(xué)生需要運用各種研究方法，如觀察、調(diào)查、訪問等，以此獲取相關(guān)信息，這一過程鍛煉了學(xué)生的實踐能力。同時，通過項目化學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，如制作江南特色的手工藝品、模擬園林設(shè)計等，學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，進一步提升實踐能力。

1.3有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

將江南文化融入小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化意識。江南文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和獨特的文化魅力。在美術(shù)教學(xué)中融入江南文化元素，可以讓學(xué)生更好地了解和認識本土文化的價值，提高文化自信心。同時，通過項目化學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實踐操作中親身體驗江南文化的魅力，拓寬他們的視野和思維方式。這種學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，將江南文化融入小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)是一種有益的嘗試，值得進一步地探索和實踐。

2? ?江南文化融入小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)的實踐策略

2.1以江南文化為基點，確定項目學(xué)習(xí)的目標

以江南文化傳承為目的的項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)中具有重要的意義和應(yīng)用價值。通過引導(dǎo)學(xué)生探究江南文化的歷史背景、特點及傳承意義。不僅可以增強學(xué)生的文化意識和審美能力，而且通過實踐創(chuàng)作，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。

首先，可以增強學(xué)生的文化意識和審美能力。江南文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和獨特的藝術(shù)魅力。通過項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解江南文化的歷史背景、特點及傳承意義，加深他們對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，從而提升其文化素養(yǎng)和審美能力。同時，學(xué)生可以通過探究江南文化的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，拓寬藝術(shù)視野，增強藝術(shù)鑒賞力和表現(xiàn)力。

教師可以通過講解江南文化的歷史淵源、地理環(huán)境、人文特色等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解江南文化的形成和發(fā)展過程；通過展示江南文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如園林建筑、水墨畫、剪紙等，讓學(xué)生感受江南文化的獨特魅力；通過引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作實踐，讓他們將所學(xué)的知識和技能運用到實際中去，從而提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。項目化學(xué)習(xí)是一種以問題解決為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。在對江南文化的探究和實踐中，學(xué)生可以通過觀察、思考、嘗試和反思，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，項目化學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生進行小組合作，共同完成任務(wù)，這可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。通過與不同人群的交流合作，學(xué)生可以學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)和合作，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，可以促進跨學(xué)科融合和綜合應(yīng)用。江南文化不僅涉及美術(shù)領(lǐng)域，還涉及歷史、地理、文學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。因此，以江南文化為基點的小學(xué)美術(shù)項目化學(xué)習(xí)可以促進跨學(xué)科融合和綜合應(yīng)用。通過項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的不同學(xué)科知識和技能進行整合和應(yīng)用，從而提升他們的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維能力。

2.2結(jié)合江南文化的特色設(shè)計項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容

以江南元素為特色的項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生了解江南文化的獨特魅力和歷史底蘊，而且可以培養(yǎng)他們的文化意識和創(chuàng)新能力。通過多種方式的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生可以深入了解江南文化的內(nèi)涵和應(yīng)用價值，同時提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐操作能力，同時要為他們提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機會和資源。

一是基于江南文化的美術(shù)課程開發(fā)。在美術(shù)課程中，教師可以結(jié)合江南文化的特色，開發(fā)一系列與之相關(guān)的課程，如“江南水鄉(xiāng)的建筑之美”“江南傳統(tǒng)手工藝品的設(shè)計與制作”“江南水墨畫的藝術(shù)特色”等。通過這些課程，學(xué)生可以深入了解江南文化的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，同時提升他們的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新能力。

二是結(jié)合江南文化的實踐創(chuàng)作活動。除了課程學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生參加一系列實踐創(chuàng)作活動?？梢宰寣W(xué)生設(shè)計并制作一件具有江南特色的手工藝品，或者創(chuàng)作一幅描繪江南風(fēng)景或者民俗的水墨畫。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升他們的實踐操作能力，同時可以讓他們更加深入地了解和體驗江南文化的魅力。

三是開展有關(guān)江南文化的探究性學(xué)習(xí)活動。教師可以組織學(xué)生開展一些探究性學(xué)習(xí)活動，如調(diào)查江南地區(qū)的傳統(tǒng)習(xí)俗、民間故事、歷史人物等，或者對江南文化的某一特定方面進行深入的研究和分析。

教學(xué)實踐證明，以江南文化為特色的項目化學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更加深入地了解和體驗江南文化的魅力，同時可以培養(yǎng)他們的文化意識和創(chuàng)新能力。通過多種方式的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生可以全面提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐操作能力，為他們提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機會和資源。

綜上所述，江南文化融入小學(xué)美術(shù)的項目化學(xué)習(xí)具有積極的現(xiàn)實意義和長遠的發(fā)展意義。通過將江南文化的豐富內(nèi)涵和特點與項目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高其綜合素質(zhì)。本文探討了江南文化與小學(xué)美術(shù)課程相融合育人的實踐和效果。這種融合育人方式具有可行性和必要性，它對培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)造力具有積極的作用。同時，教師在教學(xué)中得到了提升和成長。然而，項目化學(xué)習(xí)仍然需要進一步完善，未來的研究可以進一步拓展融合育人的實踐范圍和深度，同時探索更加多元化和個性化的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]徐麗.基于項目化學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2022（24）：53-54，57.

[2]曹旭.STEAM視域下小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實踐研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2021.

[3]張慶雅.運用PBL項目化學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（33）：53-54.