郭靜

［摘? ? ? ? ? ?要］? 素質(zhì)教育背景下，我國(guó)高職教育面臨新的挑戰(zhàn)。高職院校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐型人才的重要場(chǎng)所。隨著社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化，高職院校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)外，也需要做好勞動(dòng)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能。同時(shí)，促進(jìn)勞動(dòng)教育與美育的融合，充分把握好勞動(dòng)教育的基本特征，對(duì)勞動(dòng)教育課堂進(jìn)行深度延展，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教育監(jiān)督，切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人職能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；勞動(dòng)教育；美育融合

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）02-0125-04

勞動(dòng)教育是我國(guó)高職院校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。高質(zhì)量的勞動(dòng)教育工作更有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，使學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中收獲幸福，打造美好生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其成為社會(huì)所需的優(yōu)質(zhì)人才。目前，在新時(shí)代背景下，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育工作，需要把握好五個(gè)基本方面，分別是思想、心理、倫理、行為和能力。具體來(lái)說(shuō)，第一，在勞動(dòng)教育中，幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是勞動(dòng)價(jià)值，充分感受到來(lái)自廣大勞動(dòng)人民的智慧和偉大，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造美的關(guān)鍵。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)態(tài)度，在引導(dǎo)和啟發(fā)中使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠在勞動(dòng)中感受到社會(huì)價(jià)值，也能夠主動(dòng)做好勞動(dòng)創(chuàng)造。第三，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)品德進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在參與勞動(dòng)的過(guò)程中形成辛勤、誠(chéng)實(shí)、淳樸的品質(zhì)，進(jìn)而參與更多具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。第四，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神。第五，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生能夠在掌握勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，投身于創(chuàng)造性勞動(dòng)，進(jìn)而體現(xiàn)勞動(dòng)的內(nèi)涵，創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值。

一、高職院校勞動(dòng)教育與美育融合的意義

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育

高職教育，一方面需要做好勞動(dòng)教育工作；另一方面也需要做好勞動(dòng)教育與美育的融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，高質(zhì)量的高職教育工作有利于為我國(guó)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才。其間，通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使學(xué)生在今后成長(zhǎng)中樹(shù)立更為明確的目標(biāo)，最終在勞動(dòng)教育與美育融合的基礎(chǔ)上，達(dá)到以美育人、立德樹(shù)人的效果。

目前，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美育取得了全新的成績(jī)。但是從整體來(lái)看，美育的重視程度仍然有待提高，尤其是在高職教育過(guò)程中。具體來(lái)看，高職教育工作往往更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一定程度上忽視了學(xué)生的美育培養(yǎng)。但是，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所建立的審美素養(yǎng)，也會(huì)影響其今后的生活和工作。因此，當(dāng)前不僅僅是要做好勞動(dòng)教育，更要在勞動(dòng)教育中融入美育內(nèi)容，通過(guò)勞動(dòng)教育與美育相融合的方式，構(gòu)建美育思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，面對(duì)大量網(wǎng)絡(luò)信息，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，能夠使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，形成理性、辯證的思維，正確分辨事物的對(duì)與錯(cuò)。

（二）有利于提升學(xué)生的審美品味

從勞動(dòng)教育的角度來(lái)看，勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了美學(xué)的創(chuàng)造。因此，勞動(dòng)教育與美育之間有著不可分割的聯(lián)系。在勞動(dòng)教育中融入美育，更有利于體現(xiàn)勞動(dòng)美，更有利于提升學(xué)生當(dāng)前的生活化審美，從而促進(jìn)學(xué)生整體上審美素養(yǎng)和情操的強(qiáng)化。

目前，伴隨著美學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，美學(xué)這一門(mén)學(xué)科也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，從原本單一的學(xué)科，開(kāi)始向著生活空間應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變。因此，高職院校需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特征，做好勞動(dòng)教育與美育的融合，提升學(xué)生的審美情趣和感知能力，進(jìn)而更好地弘揚(yáng)中華民族的勞動(dòng)精神、工匠精神。另外，在勞動(dòng)教育與美育融合中，組織開(kāi)展系統(tǒng)化的理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的課程，在課程的引導(dǎo)下，構(gòu)建高職院校的校園文化機(jī)制，為全面落實(shí)勞動(dòng)教育與美育融合提供新的路徑。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高職教育往往關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。從高職院校學(xué)生未來(lái)就業(yè)的角度來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐操作能力占據(jù)著關(guān)鍵性地位。在勞動(dòng)教育與美育的融合中，要充分利用好勞動(dòng)的過(guò)程與成果，要在內(nèi)容層面體現(xiàn)時(shí)代特征，以此來(lái)提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此一來(lái)，也能夠使高職教育更加適應(yīng)新時(shí)代背景下社會(huì)與行業(yè)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的需求，同時(shí)在學(xué)生建立起審美素養(yǎng)后，學(xué)生的內(nèi)在邏輯也會(huì)相應(yīng)提升，這對(duì)全面強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)技能有著十分顯著的促進(jìn)作用。

二、高職院校勞動(dòng)教育與美育融合的育人目標(biāo)

（一）培養(yǎng)勞動(dòng)美的創(chuàng)造者與審美者

目前來(lái)看，高職學(xué)生往往缺乏對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，不能夠正確了解自己的未來(lái)就業(yè)前景，這也導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確。對(duì)此，在高職教育中對(duì)勞動(dòng)教育與美育進(jìn)行融合，需要以培養(yǎng)勞動(dòng)美的創(chuàng)造者與審美者為根本目標(biāo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在參與勞動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身的審美觀，從而形成勞動(dòng)和諧共生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，同樣可幫助高職學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身的未來(lái)就業(yè)前景，融入美育，正確認(rèn)識(shí)什么是勞動(dòng)，以及通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美。同時(shí)，也需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，只有勞動(dòng)才能夠創(chuàng)造世界、創(chuàng)造美，創(chuàng)造人與社會(huì)之間的和諧關(guān)系，并樹(shù)立精益求精的學(xué)習(xí)理念，然后在未來(lái)工作中融入這一理念。

（二）在共性與特色的把握中確立教育重點(diǎn)

高職勞動(dòng)教育中融合美育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生建立良好的審美能力，并在審美能力和審美素養(yǎng)的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生可以在今后生活和工作中，完成更具創(chuàng)造性和規(guī)范性的勞動(dòng)任務(wù)，能夠使學(xué)生呈現(xiàn)出更加多元化的勞動(dòng)成果，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，高職院校組織學(xué)生參與勞動(dòng)教育，以及在勞動(dòng)教育中融入美育的過(guò)程中，一方面需要對(duì)學(xué)生的共性進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面也需要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展共性教育的過(guò)程會(huì)涉及很多內(nèi)容。例如，幫助學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)與審美的普遍認(rèn)知，使學(xué)生不斷提升自身的勞動(dòng)能力，同時(shí)使學(xué)生欣賞自己創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。另外，高職院校在組織學(xué)生參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中，也需要立足當(dāng)前社會(huì)職業(yè)視角，針對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域的用人需求進(jìn)行分析，明確用人單位在新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生群體審美能力提出的新要求，使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯教育

新時(shí)代背景下，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，充分把握勞動(dòng)文化所傳遞的精神力量。如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生今后步入工作崗位后，能夠更高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，成長(zhǎng)為當(dāng)今社會(huì)所需的勞動(dòng)型、實(shí)踐型技術(shù)人才。因此，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，需要將強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，充分感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，在勞動(dòng)教育與美育不斷融合的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，促進(jìn)問(wèn)題的解決，通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種能力的提升，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。之后，在組織開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，勞動(dòng)教育與美育的融合可有效改變高職教育枯燥單一的模式，提高學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，以此在勞動(dòng)教育中幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與美育融合的發(fā)展策略

（一）延展課堂深度，建立共建共享的資源利用機(jī)制

新時(shí)代背景下，高職勞動(dòng)教育與美育融合的過(guò)程中，為取得更理想的融合效果，需要構(gòu)建多元協(xié)同的育人機(jī)制，提供勞動(dòng)教育與美育的保障。其間，找尋勞動(dòng)教育與美育的利益契合點(diǎn)，建立共享資源利用機(jī)制，也能夠促進(jìn)教育中政府、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)與行業(yè)等各個(gè)方面的合作。高職院校內(nèi)部建立起院系聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)聯(lián)合的育人模式，在高職院校外，能夠建立起校政合作和校企互助的模式，聚焦勞動(dòng)教育與美育相結(jié)合中空間、時(shí)間和價(jià)值等維度，對(duì)其進(jìn)行深化延展。這樣一方面能夠在課堂上展示美育，打造出現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景；另一方面也能夠在美育課堂中融入勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠感知到來(lái)自勞動(dòng)的美，升華勞動(dòng)的美。另外，在勞動(dòng)教育與美育相融合的過(guò)程中，教師同樣需要融入愛(ài)國(guó)主義教育，落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育工作，使學(xué)生感受到我國(guó)老一輩革命工作者的艱苦奮斗精神、吃苦耐勞精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在學(xué)生心中樹(shù)立偉大的榜樣，形成學(xué)生前進(jìn)之路的楷模，使學(xué)生在今后發(fā)展中真正成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人才，實(shí)現(xiàn)自身的人身價(jià)值。例如，教師可以設(shè)置“紅色文化”主題活動(dòng)，在課堂上向?qū)W生介紹我國(guó)的抗日歷史，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)文字、圖片、視頻等還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。同時(shí)，向?qū)W生講解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析這些內(nèi)容所反映的勞動(dòng)教育內(nèi)涵與美育內(nèi)涵，然后將其與學(xué)生當(dāng)前生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)各自看法和觀點(diǎn)。

（二）融合設(shè)計(jì)課程，拓展勞動(dòng)教育與美育的教學(xué)功能

新時(shí)代背景下，高職院校勞動(dòng)教育和美育融合的過(guò)程中，需要針對(duì)勞動(dòng)教育的觀念做好改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育同其他學(xué)科相互分離的狀態(tài)，充分利用課堂教育資源和實(shí)踐教育資源，打造勞動(dòng)教育、美育與課堂文化相互融合的全新育人模式，強(qiáng)化高職院校日常教育工作與勞動(dòng)教育和美育的聯(lián)系，尤其是將其體現(xiàn)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中。

具體來(lái)看，教師可以組織學(xué)生參與到各項(xiàng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，使學(xué)生在教育引導(dǎo)和氛圍引導(dǎo)中充分感受各種美，包括自然美、人文美等，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美和追求美的內(nèi)在動(dòng)力。例如，在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可先行給學(xué)生展示我國(guó)著名建筑，如古代的都江堰、大雁塔，現(xiàn)代的鳥(niǎo)巢、水立方等。在學(xué)生感受這些建筑宏偉壯麗的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的勞動(dòng)內(nèi)涵。這些建筑的形成，均是勞動(dòng)人民的成果，且本身有著十足的審美價(jià)值。通過(guò)將勞動(dòng)教育與審美教育融入學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)中，一方面可提高教育的說(shuō)服力；另一方面也能夠指導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神。另外，聚集高職教育中的各類(lèi)藝術(shù)鑒賞課程，針對(duì)這些課程做好課程開(kāi)發(fā)，并打造出包括必修課程和選修課程在內(nèi)的多種課程教育模式，為落實(shí)勞動(dòng)教育與美育融合工作，提供更為豐富的資源。

最后，在勞動(dòng)教育融入美育的過(guò)程中，做好校本資源的利用和社會(huì)資源的利用，可在教育實(shí)踐中構(gòu)建定制式的教育模式，打造勞動(dòng)教育與美育融合的第二課堂，具體分析存在藝術(shù)追求以及有個(gè)性需求的學(xué)生，開(kāi)設(shè)各類(lèi)藝術(shù)類(lèi)課程，如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等，從而在課程支持下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。之后，在課程教育實(shí)踐中，也需要幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大，逐步幫助形成學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)習(xí)慣，建立起學(xué)生的勞動(dòng)精神。

（三）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力

高職院校在勞動(dòng)教育與美育融合的過(guò)程中，需要把握學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，挖掘?qū)W生更深層次的審美需求。實(shí)踐中，打造以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教育模式，然后通過(guò)正確落實(shí)勞動(dòng)教育和美育的融合，組織學(xué)生參與到各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維、智慧，并幫助學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷。

具體來(lái)看，高職教育中，物態(tài)的文化環(huán)境是十分重要的，也是開(kāi)展勞動(dòng)教育和美育融合工作的重要資源。和諧適宜的文化環(huán)境，更有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，這就需要高職教育重視發(fā)揮育人功能，充分利用高職院校中各種環(huán)境資源，包括自然資源的打造、人文景觀的打造等，針對(duì)勞動(dòng)教育和美育融合進(jìn)行宣傳，使學(xué)生在校園生活中接受勞動(dòng)教育和美育。例如，在校園內(nèi)定期展示有關(guān)勞動(dòng)教育和美育融合的海報(bào)、繪畫(huà)、藝術(shù)品等，以及在學(xué)生課余休息時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，播放有關(guān)勞動(dòng)的音樂(lè)，營(yíng)造校園內(nèi)的勞動(dòng)教育與美育氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生。之后，一方面做好專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教育；另一方面也需要在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與到更多有關(guān)勞動(dòng)教育和美育融合的活動(dòng)中，如技能競(jìng)賽活動(dòng)等，給予學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)和空間。另外，在組織勞動(dòng)教育和美育融合工作的過(guò)程中，同樣需要樹(shù)立榜樣。例如，在組織學(xué)生參與技能大賽的過(guò)程中，對(duì)取得較好成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐中，學(xué)生參與一切勞動(dòng)，均需要以真善美作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中逐漸形成良好的勞動(dòng)風(fēng)格，也更充分地感知到勞動(dòng)所帶來(lái)的美。

（四）強(qiáng)化教育督導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)估體系

新時(shí)代背景下，高職院校在勞動(dòng)教育與美育融合的過(guò)程中，需要對(duì)最終的教育成果做好評(píng)估。教育成果評(píng)估，能夠幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)存在于勞動(dòng)教育和美育融合中的問(wèn)題，也能夠明確教育的調(diào)整優(yōu)化方向和路徑，然后在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

具體來(lái)看，先明確教師在勞動(dòng)教育和美育融合中的職責(zé)，需要將勞動(dòng)教育和美育的融合有效納入高職院校教師的日?？己酥笜?biāo)中。例如，考核教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育和美育融合工作時(shí)所設(shè)置的目標(biāo)是否合理，所使用的方法是否合理，以及是否對(duì)勞動(dòng)教育和美育的資源進(jìn)行了充分挖掘。另外，從學(xué)生角度進(jìn)行考量，從學(xué)生視角考核勞動(dòng)教育與美育的融合成果。實(shí)踐中，可針對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核模式進(jìn)行創(chuàng)新變革，能夠在學(xué)生考核中融入勞動(dòng)教育和美育的內(nèi)容和成果，打破過(guò)去學(xué)生考核單一的筆試模式，在學(xué)生最終成績(jī)中體現(xiàn)出勞動(dòng)教育和美育融合的成果。具體來(lái)看，包括但不限于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的勞動(dòng)體驗(yàn)評(píng)分、勞動(dòng)參與評(píng)分等。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育和美育融合中形成的認(rèn)同能力進(jìn)行考核，在多種考核機(jī)制的指導(dǎo)下，高職學(xué)生能夠形成清晰、正確的自我認(rèn)知。例如，將學(xué)生的日常勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)分中，當(dāng)學(xué)生參與校園美化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)時(shí)，均可以獲得評(píng)分。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以多樣化的形式參與到勞動(dòng)創(chuàng)造美的活動(dòng)中，如進(jìn)行勞動(dòng)與美的主題藝術(shù)設(shè)計(jì)等，結(jié)合學(xué)生的作品進(jìn)行打分，或者根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、技能大賽，將其分?jǐn)?shù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

最后，勞動(dòng)教育與美育的融合過(guò)程也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化把控，然后結(jié)合反饋對(duì)后續(xù)勞動(dòng)教育與美育融合目標(biāo)、方法、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保勞動(dòng)教育和美育融合能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求。

（五）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)共同教育格局

第一，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育和美育中的作用。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，也是影響學(xué)生價(jià)值觀、性格、道德思想的重要因素。因此，在開(kāi)展勞動(dòng)教育和美育融合的過(guò)程中，需要學(xué)生家庭的配合。實(shí)踐中，一方面做好學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育和美育的重要性，并布置家庭任務(wù)，構(gòu)建勞動(dòng)教育和美育融合的家庭氛圍。例如，可利用寒暑假期間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)種植園、采摘園活動(dòng)，或者在家庭中制作一些簡(jiǎn)易家具等，開(kāi)展家庭勞動(dòng)。

第二，強(qiáng)化學(xué)校在勞動(dòng)教育和美育融合中的主導(dǎo)作用。對(duì)勞動(dòng)教育和美育融合的教材進(jìn)行統(tǒng)一編寫(xiě)，完善教材體系。同時(shí)，關(guān)注高職院校的思政課程，在思政課程中打造出勞動(dòng)教育和美育融合的渠道，講解勞動(dòng)的價(jià)值。之后，充分發(fā)揮教師在勞動(dòng)教育和美育中的榜樣作用，提高教師的綜合素養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象，教師在與學(xué)生接觸中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。

第三，開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源。社會(huì)能夠給學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可以組織學(xué)生參與到社工活動(dòng)和志愿者活動(dòng)中，在實(shí)踐中感受勞動(dòng)，或者組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，也可以開(kāi)展公益服務(wù)、勤工儉學(xué)等多種活動(dòng)，在社會(huì)參與中達(dá)到更理想的勞動(dòng)教育與美育融合效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，針對(duì)人才提出了更高的要求。高職院校作為我國(guó)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在開(kāi)展教育工作時(shí)，需要堅(jiān)持核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)傳授，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還需要落實(shí)好勞動(dòng)教育，并同時(shí)做好勞動(dòng)教育與美育的融合，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，構(gòu)建正確的審美價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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