陳宇

東莞市東城中學(xué)教導(dǎo)主任，中共黨員，東莞市第六批初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，東莞市第三批初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手，東城街道師德標(biāo)兵，東城街道最美教師，主持、參與4項(xiàng)省、市級(jí)課題，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)獲省一等獎(jiǎng)，錄制微課、優(yōu)課獲市一、二等獎(jiǎng)。

陳宇走上教育之路，深受家庭環(huán)境的熏陶。他的許多位長(zhǎng)輩都是教師，從小的言傳身教，讓他對(duì)教師這一職業(yè)既熟悉又深感其偉大。在求學(xué)過(guò)程中，他更是遇到了許多對(duì)他影響深遠(yuǎn)的好老師。小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想的他，在數(shù)學(xué)老師的悉心教導(dǎo)與不離不棄下，逐漸明白學(xué)習(xí)的重要性。老師的付出，讓他心生為老師爭(zhēng)面子的想法，成績(jī)也逐步提升。初中階段，面對(duì)青春期的諸多困惑以及社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的復(fù)雜信息，班主任兼數(shù)學(xué)老師的溫和引導(dǎo)，幫助他和同學(xué)們樹立了正確的價(jià)值觀。這些經(jīng)歷如明燈照亮了他前行的道路，也在他心中種下了投身教育事業(yè)的種子。

大學(xué)畢業(yè)后，陳宇站上了三尺講臺(tái)。在他看來(lái)，好老師要有耐心與愛(ài)心，要堅(jiān)信學(xué)生能夠越來(lái)越好，以博愛(ài)之心讓學(xué)生喜歡上自己，從而引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。他強(qiáng)調(diào)，“教育應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，既要關(guān)注當(dāng)下，更要重視其未來(lái)的成長(zhǎng)。老師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)誤往往是教育的契機(jī)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的抗壓能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

就這樣默默走著、成長(zhǎng)著，不知不覺(jué)間，陳宇已從教16年。一路走來(lái)，他以學(xué)生為中心，致力于打造高質(zhì)量課堂，始終堅(jiān)信學(xué)生的收獲、興趣培養(yǎng)和反饋是衡量課堂質(zhì)量的關(guān)鍵要素。在他看來(lái)，教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生本身，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。他借鑒體育課堂的高效流程，倡導(dǎo)通過(guò)問(wèn)題情景導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中產(chǎn)生新問(wèn)題，進(jìn)而深入探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。在課堂上，他開展基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)研究，設(shè)置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題導(dǎo)入，如測(cè)量課桌高度、國(guó)旗高度等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中深化知識(shí)理解，提升應(yīng)用和創(chuàng)新能力。同時(shí)，他組織學(xué)生說(shuō)題講題比賽，促使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

近年來(lái)，陳宇肩上又多了一份擔(dān)子，但他并未局促。身為教導(dǎo)主任，他并不像人們傳統(tǒng)印象中那般嚴(yán)肅。相反，他如同自己曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師一樣，面對(duì)問(wèn)題時(shí)淡定從容，不急不躁?！敖虒?dǎo)主任的嚴(yán)肅應(yīng)在特殊場(chǎng)景下使用，日常中還是應(yīng)該以親近的形象與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的點(diǎn)滴。”他表示。

曾經(jīng)，他的班級(jí)里有一個(gè)厭學(xué)、抑郁的學(xué)生，他采取私下關(guān)心、與家長(zhǎng)深入交流的方式，給予學(xué)生適度的自由空間，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生耐心溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)校和宿舍中遇到的問(wèn)題。最終，學(xué)生身心狀態(tài)好轉(zhuǎn)，順利進(jìn)入職業(yè)中學(xué)。

近年來(lái)，隨著學(xué)校的擴(kuò)容和教育改革的推進(jìn)，陳宇在管理工作中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如年輕教師的培養(yǎng)和生源不穩(wěn)定等問(wèn)題。面對(duì)挑戰(zhàn)，他積極參與學(xué)校管理優(yōu)化工作。在教學(xué)方向上，注重初一初二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)，同時(shí)著力提升年輕教師的管理與溝通能力。通過(guò)他和團(tuán)隊(duì)的努力，自 2018 年起，東城中學(xué)優(yōu)化青藍(lán)工程，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、聽課交流、班主任座談沙龍等形式，助力年輕教師成長(zhǎng)，目前學(xué)校已培養(yǎng)出 60 多位教學(xué)能手和 9 位學(xué)科帶頭人。

三尺講臺(tái)，陳宇以初心為舵，以創(chuàng)新為帆，用耐心與愛(ài)心為學(xué)生撐起一片成長(zhǎng)的藍(lán)天，在教育的海洋中不斷前行，書寫著屬于自己的教育華章。