“每個(gè)孩子都如同一顆‘種子’，只要提供給它必要、充分且適合的土壤、陽(yáng)光、水分和營(yíng)養(yǎng)，并保護(hù)其不受外力傷害，它就能正常地生根、發(fā)芽、開(kāi)花與結(jié)果，長(zhǎng)成它最好的模樣?！币宦纷邅?lái)，張玉梅對(duì)教育的認(rèn)知越發(fā)深刻?！敖逃倪^(guò)程，是生長(zhǎng)，而非加工。教育，就是要提供這種外在的良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓生命的內(nèi)在成長(zhǎng)力量與外在良好環(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)，通過(guò)外部環(huán)境去喚醒、激發(fā)、滋養(yǎng)、支持、引導(dǎo)內(nèi)在的生命力量。”

在多元角色中凝聚前行力量

1996年，張玉梅大學(xué)畢業(yè)走出校園，以一名年輕的語(yǔ)文老師身份又走進(jìn)了初中校園，身兼學(xué)生們的老師、朋友，學(xué)校的婦女干部、人事干部四種角色，把對(duì)黨的教育事業(yè)的滿腔熱愛(ài)濃縮成奉獻(xiàn)、創(chuàng)新輻射。

張玉梅說(shuō)：“我經(jīng)常會(huì)從學(xué)生的眼神看到‘曾經(jīng)的自己’，所以，對(duì)待學(xué)生，我也像自己的老師那樣用心去傳道、授業(yè)、解惑?！彼冀K堅(jiān)持以愛(ài)為底色，努力成為有溫度的教育者，在教育的漫漫旅途中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去追尋教育的幸福。

“這個(gè)過(guò)程本身于我而言就是一種幸福，一段最為寶貴的經(jīng)歷。”她表示。面對(duì)優(yōu)秀的孩子，她總是想打開(kāi)一扇更高更遠(yuǎn)的窗戶(hù)，令他們不局限于眼前的視野，看向更廣闊的世界、奔向更美好的未來(lái)。面對(duì)易被忽略的“中游群體”，她力求讓他們看到并發(fā)揮自己的潛能，努力超越自己、做到最佳；面對(duì)存在各種問(wèn)題的孩子，她也會(huì)區(qū)分原因，用真愛(ài)來(lái)感化，以真情來(lái)引導(dǎo)，伴隨著無(wú)限的耐心與尊重，促進(jìn)他們一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“趨好”發(fā)展。

2011年9月由于工作的需要，張玉梅調(diào)到東莞市東城區(qū)教育辦公室工作。2015年9月，她又重新回歸校園，到東莞市東城第五小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)。2020年10月，在東城街道第十輪的校長(zhǎng)行政聘任中，張玉梅輪崗到東莞市東城中學(xué)任副校長(zhǎng)。一路經(jīng)歷讓張玉梅感觸深刻，所以她常說(shuō)：“我就像一顆螺絲釘，哪里需要，哪里扎根。”

作為東城中學(xué)的德育副校長(zhǎng)，張玉梅深知德育工作擔(dān)負(fù)著塑造少年兒童靈魂的重任，寄托著家庭和社會(huì)的眾望，承載著美好而光明的夢(mèng)想?！霸诔踔须A段，我需要更加科學(xué)有效的方法，增強(qiáng)德育工作的凝聚力和影響力，引導(dǎo)孩子們志存高遠(yuǎn)、增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉意志?！彼硎?。

據(jù)了解，東莞市東城中學(xué)作為東莞市的第三批品牌學(xué)校，踐行“弘光明德性，興時(shí)代賢才”的辦學(xué)理念，秉持“修身進(jìn)德，利濟(jì)家邦”的校風(fēng)。“弘光明德性”即指弘揚(yáng)光明的道德，具體到東城中學(xué)就是希望每個(gè)人在“明德教育”引領(lǐng)下將德行落實(shí)在胸懷、學(xué)習(xí)、才能、技藝、身體和心理六個(gè)層面上。“興時(shí)代賢才”義出《芳名榜序》“興賢育才”的辦學(xué)初衷，意為培育和振興賢才。在明德教育的理念下，其具體素養(yǎng)表現(xiàn)在德懷家邦、學(xué)通天人、才善治事、藝有專(zhuān)長(zhǎng)、身求強(qiáng)健、心常康樂(lè)六大品質(zhì)。

如何才能更好地傳承東城中學(xué)的傳統(tǒng)文化，踐行“明德教育”理念，培養(yǎng)“六大”核心素養(yǎng)的明德少年？經(jīng)過(guò)思索謀劃，張玉梅走訪家長(zhǎng)志愿者，召集德育工作團(tuán)隊(duì)及學(xué)生團(tuán)干座談會(huì)，深入學(xué)校心理指導(dǎo)中心調(diào)研，發(fā)放學(xué)生家庭問(wèn)卷，研讀《明德教育品牌學(xué)校培育工作方案》，2021年1月制定了東城中學(xué)德育工作的五年規(guī)劃，目標(biāo)在于優(yōu)化舉措精細(xì)管理，推進(jìn)明德教育品牌發(fā)展新篇章。

2021年2月開(kāi)學(xué)典禮上，張玉梅對(duì)學(xué)校德育工作五年規(guī)劃做了解讀，提出人人都是德育人，人人要牢固樹(shù)立“以人為本，德育為先、全員育人”的理念，以《中小學(xué)德育工作指南》為依據(jù)，以《中小學(xué)生守則》為抓手，完善常規(guī)管理，創(chuàng)新德育途徑和方法，拓寬育人渠道，學(xué)校將開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)“懷家邦、通天人、善治事、有專(zhuān)長(zhǎng)、求強(qiáng)健、?？禈?lè)”的明德學(xué)子。

張玉梅坦言，在明德教育品牌下的德育工作，要培養(yǎng)六大核心素養(yǎng)的學(xué)子，其實(shí)跟“適性揚(yáng)才，讓學(xué)生遇見(jiàn)更好的自己”是一脈相通的。目前，學(xué)校的“明德教育”正步入發(fā)展階段，學(xué)校繼續(xù)完善教師成長(zhǎng)體系、德育體系、課程體系、環(huán)境體系、宣傳體系，強(qiáng)化“明德少年”品行，發(fā)揮“家校共育”功能，形成“明德教育”的支撐系統(tǒng)。

在多樣路徑里凝聚育人能量

“有好的教師，才有好的教育。教師擁有什么，才能夠給予學(xué)生什么?！睆堄衩氛f(shuō)道。在東城中學(xué)，她帶領(lǐng)大家通過(guò)“三大活動(dòng)”提升教師職業(yè)道德，通過(guò)“四大工程”提升教師專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)“六大工作坊”提升教師綜合素養(yǎng)，通過(guò)“五大校外支持系統(tǒng)”壯大明德教師隊(duì)伍。

教育是塑造人、成就人的工程。在張玉梅及其團(tuán)隊(duì)的共同推動(dòng)下，東城中學(xué)明確以師生的發(fā)展為核心，秉承對(duì)教育的執(zhí)著追求，通過(guò)課程的建構(gòu)和場(chǎng)域的打造，指向?qū)W子愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)生活的終身發(fā)展和幸福人生。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)潤(rùn)德、節(jié)俗化德、班級(jí)養(yǎng)德、評(píng)價(jià)促德、家校育德、特長(zhǎng)揚(yáng)德等措施，培養(yǎng)全面發(fā)展的“明德”學(xué)子，營(yíng)造“明德”價(jià)值風(fēng)尚。

月度主題系列活動(dòng)的開(kāi)展，成為該?！懊鞯陆逃甭涞氐挠辛ψナ?。張玉梅介紹，學(xué)校注重通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣品格，讓核心素養(yǎng)落地生根。通過(guò)“三禮”“五節(jié)”形式多樣的校園活動(dòng)，踐行“明德教育”的理念，“體藝節(jié)”“科技節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”“心理節(jié)”“社團(tuán)文化節(jié)”五大節(jié)也逐漸成為學(xué)校德育的招牌之一。

“我們既重視學(xué)生的全面發(fā)展，又注重特長(zhǎng)的培養(yǎng)，適性揚(yáng)才為學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間?！睆堄衩氛f(shuō)道。學(xué)校成立特長(zhǎng)生培養(yǎng)小組，擬定特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)生選拔機(jī)制，完善特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制，提高教師指導(dǎo)水平。學(xué)校在聲樂(lè)、繪畫(huà)、田徑、創(chuàng)客、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育等特色項(xiàng)目方面，形成了比較成熟的特長(zhǎng)生選拔制度和培育措施，營(yíng)造出良好的育人氛圍。學(xué)校正在實(shí)施“明德少年”評(píng)價(jià)機(jī)制，從核心素養(yǎng)出發(fā)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。根據(jù)明德教育的六大核心素養(yǎng)，“明德少年”細(xì)化為“孝道少年”“有志少年”“博學(xué)少年”“擔(dān)當(dāng)少年”“才藝少年”“健美少年”“陽(yáng)光少年”等獎(jiǎng)項(xiàng)，多元評(píng)價(jià)，賦能學(xué)生成長(zhǎng)，多樣發(fā)展讓每個(gè)學(xué)生都出彩。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，需要家長(zhǎng)當(dāng)好“掌舵人”，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。家校合作是實(shí)施“明德教育”的重要路徑，為此，張玉梅帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)完善家校合作機(jī)制、加強(qiáng)家校溝通、強(qiáng)化家長(zhǎng)培訓(xùn)等舉措，促進(jìn)家校合作，形成教育合力，培養(yǎng)明德學(xué)子，讓每一個(gè)孩子都全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)孩子遇見(jiàn)更好的自己?！爸挥袑W(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合，才能同頻共振，教學(xué)相長(zhǎng)，適性揚(yáng)才，才能遇見(jiàn)更好的自己。 ”張玉梅說(shuō)道。

2023年，學(xué)校德育處以順利通過(guò)“廣東省全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)?！睘槟繕?biāo)，創(chuàng)造性開(kāi)展學(xué)校德育工作。張玉梅帶領(lǐng)學(xué)校德育處骨干、班主任、家委會(huì)努力創(chuàng)建規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校課程的研發(fā)與實(shí)踐，組建講師團(tuán)，開(kāi)展培訓(xùn)、實(shí)踐，形成理論文章。與此同時(shí)，她利用學(xué)校獲得廣東省心理健康教育特色學(xué)校的平臺(tái)，把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)知道，良好的心理品質(zhì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，讓家長(zhǎng)改變觀念，正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)子女行為的關(guān)注。2023年，東城中學(xué)獲得東莞市東城街道規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校示范單位，以第二名的成績(jī)被授予國(guó)家基金會(huì)牌匾的學(xué)校。張玉梅主持的“規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校系列課程的研發(fā)與實(shí)施”課題獲得市立項(xiàng)。

2023年，東城中學(xué)作為龍頭學(xué)校，與東城中心小學(xué)、東城旗峰學(xué)校聯(lián)盟成立明德教育集團(tuán)，打破學(xué)段“壁壘”，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)“九年制一盤(pán)棋”的一體化格局，為探索小學(xué)、初中教育的有效銜接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展邁出了新路徑。

2024年，張玉梅開(kāi)始擔(dān)任東城中學(xué)黨總支書(shū)記，正如她所言，“教育，傳承過(guò)去，立足現(xiàn)在，面向未來(lái)。”對(duì)于東城中學(xué)的未來(lái)發(fā)展，她和團(tuán)隊(duì)一起，滿懷信心。