文/劉嘉晨

近年來，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部、財(cái)政部實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡稱“雙高計(jì)劃”），集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。并提出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，率先開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)。在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！半p高計(jì)劃”有利于提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的短板

就業(yè)質(zhì)量主要包括從業(yè)者的工作收入、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景和對(duì)工作的滿意程度，還包括用人單位的滿意度、家庭的滿意度、社會(huì)的滿意度等。高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，影響高職教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)要與行業(yè)需求相匹配，滿足市場對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求。因此，高職院校要建立健全職業(yè)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，著力培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)能力，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量還存在一些短板。

工作與所學(xué)專業(yè)匹配度較低。就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)就是就業(yè)專業(yè)匹配度，這是是否達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)。畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)的相關(guān)度是衡量人職匹配程度的一個(gè)重要因素。畢業(yè)生在與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的崗位工作，有利于他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，能更快地適應(yīng)工作，提高工作效率。當(dāng)前，有一些高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位和自己所學(xué)專業(yè)并不對(duì)口，而畢業(yè)生離開原來所學(xué)的專業(yè)，到其他的專業(yè)崗位上工作，會(huì)造成人力資源的浪費(fèi)，也會(huì)使他們重新學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的內(nèi)容。

就業(yè)穩(wěn)定性較差。就業(yè)穩(wěn)定性反映了畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)程度，畢業(yè)生連續(xù)在某一單位工作的時(shí)間越長，職業(yè)穩(wěn)定性就越高，它從側(cè)面反映著就業(yè)質(zhì)量。一般而言，一定的職業(yè)穩(wěn)定性是就業(yè)質(zhì)量較高的外在表現(xiàn)。有的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與當(dāng)初招聘時(shí)的信息有差距，工作環(huán)境相差較大，工資與自己的期望有差距；有的畢業(yè)生坦言公司工作強(qiáng)度太大，付出和收入不成正比；還有的畢業(yè)生認(rèn)為崗位實(shí)際工作內(nèi)容和之前預(yù)期的差距過大，不能充分發(fā)揮個(gè)人才能，晉升空間狹小，看不到未來的前景，選擇離職。

提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)以學(xué)生為本，提供高質(zhì)量的教學(xué)和就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。開設(shè)的專業(yè)要和市場需求緊密聯(lián)系，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)接當(dāng)下的新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝，使培養(yǎng)的學(xué)生符合行業(yè)與用人單位對(duì)技術(shù)技能類人才的要求。正確做好職業(yè)生涯規(guī)劃是高職院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人職匹配的重要保障，系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)有助于學(xué)生了解個(gè)人優(yōu)勢和特征，合理規(guī)劃職業(yè)生涯目標(biāo)。高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)人特點(diǎn)，判斷所學(xué)專業(yè)與個(gè)人特質(zhì)的匹配程度，指導(dǎo)他們做長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作要立足于學(xué)生成長的整個(gè)過程，不應(yīng)是短期行為。要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)貫穿到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生所處階段不同，設(shè)計(jì)不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，逐步幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升競爭力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析、了解自身優(yōu)勢和不足，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。此外，高職院校還要建立一支專業(yè)技能相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高“雙師型”教師的比例，提升任課教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、到各類用人單位掛職等途徑，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化和精細(xì)化水平，從而為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的指導(dǎo)。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。高職院校要及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，增加或更新相關(guān)專業(yè)技術(shù)類課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力，滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才的新需求。高職院校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、開展校企聯(lián)合辦學(xué)等。一方面，可以邀請(qǐng)企業(yè)參與培養(yǎng)方案的制定；另一方面，可以鼓勵(lì)企業(yè)為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生了解工作環(huán)境和行業(yè)的具體情況，制定清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。用人單位應(yīng)從自身實(shí)際情況和需求出發(fā)，按照最新崗位標(biāo)準(zhǔn)，尤其是技術(shù)技能類崗位標(biāo)準(zhǔn)，給高職院校畢業(yè)生施展才能的機(jī)會(huì)。用人單位應(yīng)積極和高職院校開展校企合作，共同培養(yǎng)崗位所需人才。企業(yè)優(yōu)秀員工可到學(xué)校舉辦講座、開展實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)；用人單位可以組織畢業(yè)生提前進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間給予指導(dǎo)等，提升畢業(yè)生的實(shí)踐技能。

做好就業(yè)政策宣傳。認(rèn)真梳理就業(yè)創(chuàng)業(yè)等政策并編制成冊(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講。還可以將小冊(cè)子發(fā)給家長，讓家長了解就業(yè)政策。在政策宣傳工作中，著重構(gòu)建全覆蓋的宣傳渠道，讓學(xué)生和家長對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策“看得到、聽得懂、用得會(huì)”。充分利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、視頻號(hào)等廣泛宣傳發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，不斷延伸宣傳覆蓋面。

引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。擇業(yè)觀、就業(yè)觀是人生理想在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。只有以正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀引導(dǎo)就業(yè)預(yù)期，才能科學(xué)把握就業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，為將來走上工作崗位后擺正工作態(tài)度、提升工作業(yè)績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校要多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。理想信念教育是使學(xué)生開拓進(jìn)取、拼搏向上的強(qiáng)大精神支柱和不竭的動(dòng)力源泉。高校要把就業(yè)觀教育和理想信念教育結(jié)合起來，高校輔導(dǎo)員要利用思想道德教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

此外，學(xué)生在校期間要主動(dòng)參加實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外各種比賽和活動(dòng)，考取與專業(yè)相關(guān)的技能證書，在實(shí)習(xí)期間努力提升自身技能本領(lǐng)；樹立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)行客觀的自我分析，根據(jù)自身情況合理制定就業(yè)目標(biāo)、不盲目就業(yè)，主動(dòng)找尋適合自己的工作崗位；工作后要吃苦耐勞，積極進(jìn)取，不斷提升綜合素質(zhì)和能力，在崗位上創(chuàng)造價(jià)值。