在教育體系中，德育與智育同等重要，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。作為小學(xué)班主任，不僅是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引路人，還是他們品德塑造的關(guān)鍵人。在英語教學(xué)中融入德育教育，能夠提升學(xué)生的語言能力，從而培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。本文探討小學(xué)班主任圍繞英語學(xué)科開展德育工作的實踐措施。

以自身的高尚道德熏陶引導(dǎo)學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范?！毙W(xué)班主任作為班級的管理者，一言一行在無形中會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，在圍繞英語學(xué)科開展德育工作時，首先要做到以自身作則，用自身的高尚道德去熏陶和引導(dǎo)學(xué)生。在日常教學(xué)中，班主任以積極的態(tài)度、高尚品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在教英語時，不僅要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性，還要注重表達(dá)的情感和態(tài)度，讓學(xué)生感受語言的魅力和力量。其次，班主任的言行舉止都是學(xué)生模仿的對象。在日常生活中，教師要注意自己的言行是否符合道德規(guī)范，是否能傳遞正能量。在與學(xué)生交流時，教師要使用禮貌用語，尊重學(xué)生的意見和感受；在處理班級事務(wù)時，要公平公正，不偏袒任何一方。最后，良好的習(xí)慣是品德形成的基礎(chǔ)。班主任要通過日常管理和教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和人際交往習(xí)慣。

結(jié)合教材文本內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

小學(xué)英語教材不僅包含著大量的語言知識，還蘊(yùn)含著豐富的德育資源。班主任要充分挖掘現(xiàn)有資源，結(jié)合教材文本內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。例如：在“ Meet my family ”教學(xué)中，關(guān)于家庭的話題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性，并通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式將德育元素融入英語課堂之中。在課堂中采用模擬家庭場景、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受家庭的溫暖和親情的力量。同時，還可引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭故事，讓他們在講述中加深對家庭重要性的認(rèn)識，學(xué)會感恩與珍惜。

在教學(xué)活動中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

除了課堂教學(xué)之外，班主任可以組織各種教學(xué)活動進(jìn)行德育滲透。定期舉行以德育教育為主題的班會活動，如“誠信在我心中”“感恩父母”等，采用討論、演講、表演等形式，讓學(xué)生深入了解德育的內(nèi)涵和重要性，引導(dǎo)他們將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。利用課余時間組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，讓學(xué)生親身體驗社會生活，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流和溝通，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。建立科學(xué)的評價機(jī)制，將學(xué)生的品德表現(xiàn)納入評價體系之中，定期評價學(xué)生的品德表現(xiàn)，激勵他們不斷提高自己的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。最后，將評價結(jié)果反饋給家長，家校共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

通過以自身高尚道德熏陶學(xué)生、結(jié)合教材文本內(nèi)容進(jìn)行德育滲透、在教學(xué)活動中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，能有效地將德育工作融入英語學(xué)科的教學(xué)中，從而提升學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。