在新高考、新教材、新課標(biāo)的“三新”背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的“全人教育”和“立德樹人”教育理念，推動德育工作深入進(jìn)行。本文主要介紹在“三新”背景下如何將德育滲透到英語教學(xué)中。

明確德育目標(biāo)，融入英語課程標(biāo)準(zhǔn)

在英語教學(xué)中滲透“立德樹人”的教育觀念，這要求英語教學(xué)實(shí)踐不僅要關(guān)注英語的工具性，還要突出其人文性，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中添加促進(jìn)學(xué)生形成良好品質(zhì)的內(nèi)容?！叭隆北尘跋碌挠⒄Z教學(xué)實(shí)踐要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)，增加教學(xué)的開放性和靈活性，強(qiáng)化英語教學(xué)的育人功能，提升學(xué)生的自主性?！叭隆北尘跋碌挠⒄Z教學(xué)實(shí)踐要明確德育目標(biāo)，將德育轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語知識和技能教學(xué)與德育并重。這就需要英語教師深入研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課標(biāo)精神，明確德育目標(biāo)，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，確保德育的針對性。具體來說，高中英語教學(xué)中的德育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、人類命運(yùn)共同體意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅(jiān)定文化自信。英語教師應(yīng)緊貼教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)中要跳出知識教學(xué)的層面，著眼于解決德育問題。

發(fā)掘德育元素，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

德育是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，無法一蹴而就，需要有完善的內(nèi)容體系作為支撐。英語教學(xué)中德育滲透應(yīng)以教材為根本，重視教材的應(yīng)用，深入挖掘教材中的德育元素，結(jié)合教材主題整合德育資源，將德育巧妙融入課堂教學(xué)?，F(xiàn)行的高中英語教材集知識性、生活性、趣味性、思想性和教育性于一體，其中蘊(yùn)含豐富的德育元素，如名人傳記、環(huán)保、傳統(tǒng)文化等主題，為英語德育提供了便利。在“三新”背景下，高中英語教學(xué)中德育滲透需要深入發(fā)掘教材的德育價值，將更多德育元素融入教學(xué)。

例如：在高中英語必修三Unit 4 Scientists who changed the world的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可知，本單元的內(nèi)容和主題具有豐富的德育元素，因此教師可以緊扣單元主題整合資料，將英語課堂打造成德育的第一陣地。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示錢偉長、鄧稼先、郭永懷等中國科學(xué)家的照片，講述在新中國剛成立時，他們毅然決然返回祖國，并通過不懈努力和持續(xù)探索，為中國科技進(jìn)步和民族尊嚴(yán)做出突出貢獻(xiàn)的光榮事跡。在講述過程中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神、家國情懷和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，積極探索未知的科學(xué)領(lǐng)域，為中華民族偉大復(fù)興而努力。

基于主題語境，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀

德育是一項(xiàng)心靈工程，開智、入腦、入心是德育的關(guān)鍵。教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)和個性特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使德育直抵受教育者的內(nèi)心，這是德育取得良好效果的關(guān)鍵。高中生已具備一定的認(rèn)知能力，但一些人尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他們的行為有待進(jìn)一步規(guī)范。然而，高中生的個性非常鮮明，他們不喜歡耳提面命式的教育方式。因此，在德育實(shí)踐中，教師應(yīng)盡可能構(gòu)建主題語境，在生動逼真的英語語言環(huán)境中讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生樹立正確的道德觀。

例如：在高中英語必修三Unit 2 Natural disasters的教學(xué)中，結(jié)合教材可知，該單元主要圍繞自然災(zāi)害展開，以讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的種類、成因和應(yīng)對措施為教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，在講述與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和短語如Earthquake、Tsunami、Eruption、Debris flow、Flood disaster時，教師可以引入“人與自然”或與環(huán)保相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性，討論在日常生活中，自己可以為人與自然和諧發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)，并提出具體的節(jié)能環(huán)保措施。學(xué)生可能會提出節(jié)約用水，不使用一次性筷子、塑料袋，選用公共交通工具出行等環(huán)保措施，教師應(yīng)給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生做有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的公民，將正確理念落實(shí)于實(shí)踐。

以活動為契機(jī)，促使學(xué)生自強(qiáng)自省

堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞動教育的“五育”并舉，開展形式豐富的德育工作和德育活動，這是新課標(biāo)的要求，也是“三新”和“雙減”背景下各級中學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。在“三新”和“雙減”背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐的大環(huán)境更加成熟，使學(xué)生有了更多自主權(quán)和自由時間。營造德育氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，是德育的成熟經(jīng)驗(yàn)和可行策略。在高中英語教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)不同的場景、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成道德素養(yǎng)和正確價值觀，使其認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，養(yǎng)成批判意識、自強(qiáng)品質(zhì)和自省習(xí)慣，獲得全面發(fā)展。

例如：在高中英語必修三Unit 3 The world online的教學(xué)中，教師可以在課堂上留出10分鐘，讓同學(xué)們觀看網(wǎng)絡(luò)安全專家或社會學(xué)家分享的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)倫理、隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)欺凌的視頻座談會，并結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，引導(dǎo)大家討論在網(wǎng)絡(luò)空間中如何表現(xiàn)尊重、責(zé)任感和同理心，如何預(yù)防上當(dāng)受騙。組織學(xué)生開展角色扮演活動，體驗(yàn)不良網(wǎng)絡(luò)行為帶來的后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷力和網(wǎng)絡(luò)道德感。在教學(xué)結(jié)束時，可以給學(xué)生布置作業(yè)“我的數(shù)字足跡”，讓他們用表格記錄自己一天的網(wǎng)絡(luò)生活，包括登錄的網(wǎng)站、瀏覽的內(nèi)容、使用網(wǎng)絡(luò)的目的，以及轉(zhuǎn)發(fā)、評論和分享的內(nèi)容，并對自己的行為進(jìn)行反思、評價和打分。這樣可以讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性和多樣性，從而自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德規(guī)范，增強(qiáng)自律意識。

在“三新”背景下，高中英語教學(xué)要將德育作為“高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)追求”的重要目標(biāo)之一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和英語學(xué)科特點(diǎn)積極推進(jìn)德育工作，為培養(yǎng)品德高尚的高素質(zhì)人才做出積極貢獻(xiàn)。