□陳 思 孫 萌 周 佳

高中生要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)法、學(xué)趣、學(xué)程、學(xué)涯”走向“學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)、志業(yè)”的人生發(fā)展之路，就要以“生涯”大概念的視角，從學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得生涯體驗(yàn)，勾勒清晰的生涯學(xué)習(xí)路徑，為未來(lái)的生涯之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將以高中英語(yǔ)人教版（2019年）為例，研究語(yǔ)料語(yǔ)篇對(duì)高中生自我探索、職業(yè)探索和生涯決策的作用。

一、高中英語(yǔ)閱讀里的生涯體驗(yàn)圖譜

美國(guó)施恩提出的職業(yè)錨理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。由此，個(gè)人的職業(yè)抉擇是隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)不斷變化的。按照這一理論，高中英語(yǔ)閱讀里的生涯體驗(yàn)圖譜（圖1）可以分為三個(gè)維度和九個(gè)模塊。維度一是自我探索，幫助高中生溯源生命的價(jià)值、聚焦個(gè)性特點(diǎn)、放飛人生理想。維度二是職業(yè)規(guī)劃，為高中生傳授領(lǐng)域知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能、滲透核心品質(zhì)。維度三是生涯決策，引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)時(shí)間管理、目標(biāo)管理和決策管理。

圖1：高中英語(yǔ)閱讀里的生涯體驗(yàn)圖譜

二、例談高中英語(yǔ)閱讀里的生涯體驗(yàn)

高中英語(yǔ)人教版（2019年）共有七冊(cè)書，reading and thinking和reading for writing板塊共有70篇閱讀文章。讀懂藏在這70篇文章里的生涯知識(shí)，能讓高中生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)由模糊到清晰、由離散到整合、由淺層到深層的進(jìn)化。

1. 自我探索

聚焦“自我探索”維度的文章有9篇（見(jiàn)表1），按照高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分散在必修一、必修二、選擇性必修三和選擇性必修四中。

表1：聚焦“自我探索”的閱讀文章

教材在必修一Welcome Unit中選用了高中生上學(xué)第一天的經(jīng)歷和兩位同學(xué)的簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)高中新生正視自己的個(gè)性特征，并開(kāi)啟追逐未來(lái)理想的征程。必修一、必修二和選擇性必修三的6篇文章，關(guān)注自然災(zāi)害與應(yīng)對(duì)、野生生物的現(xiàn)狀與保護(hù)、環(huán)境污染與保護(hù)舉措這三個(gè)方面，喚醒高中生對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)注和行動(dòng)。高中階段的最后一個(gè)單元“Launching Your Career”，使用表格幫助學(xué)生明確自己的個(gè)性特點(diǎn)，巧妙地呼應(yīng)了高一第一單元的內(nèi)容，并結(jié)合三年所學(xué)，展望未來(lái)的職業(yè)選擇，引導(dǎo)學(xué)生面向成年，面向職業(yè)抉擇。

在這個(gè)維度里，高中生可以在語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，感受到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)生命的寶貴，探索人生的價(jià)值，聚焦自身個(gè)性特點(diǎn)，鋪設(shè)自己個(gè)性化成長(zhǎng)之路。

2. 職業(yè)規(guī)劃

聚焦“職業(yè)規(guī)劃”維度的文章有46篇（見(jiàn)表2），按照社會(huì)常見(jiàn)分工，涉及多種職業(yè)的知識(shí)與技能啟蒙，均勻地分散在高中的七冊(cè)書中。

表2：聚焦“職業(yè)規(guī)劃”的閱讀文章

教材在7冊(cè)書中涵蓋了歷史與文化、科技與健康、旅游與習(xí)俗三大領(lǐng)域的知識(shí)：一是介紹中國(guó)傳統(tǒng)書法、傳統(tǒng)藝術(shù)、西方繪畫史、音樂(lè)合唱團(tuán)、音樂(lè)改變生活、飲食文化、詩(shī)歌、科幻小說(shuō)等歷史與文化知識(shí)，講好歷史和文化故事；二是普及互聯(lián)網(wǎng)的影響、宇宙探索、智能家庭、健康飲食、急救知識(shí)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等科技與健康知識(shí)，普及科學(xué)精神；三是感受愛(ài)爾蘭、舊金山、唐人街、加拿大、澳大利亞以及世界主題公園等旅游與習(xí)俗，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)。教材通過(guò)郎平、喬丹、林巧稚、屠呦呦、愛(ài)因斯坦等優(yōu)秀人物的事跡，聚焦優(yōu)秀人物的品質(zhì)，引領(lǐng)養(yǎng)成核心品質(zhì)。教材還通過(guò)應(yīng)用文的寫作技法、問(wèn)題的分析與解決、肢體語(yǔ)言的解讀等語(yǔ)篇，幫助學(xué)生形成日常交際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的職業(yè)技能。

在這個(gè)維度里，高中生可以領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)科的人文性，成為具有國(guó)際視野的中學(xué)生；培養(yǎng)分析問(wèn)題和批判性思維，提升職業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)力；潛移默化地受到各領(lǐng)域翹楚優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，激發(fā)自己的潛能。語(yǔ)篇還創(chuàng)設(shè)了大量基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的情境，給學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐平臺(tái)。

3. 生涯決策

聚焦“生涯決策”維度的文章有17篇（見(jiàn)表3），按照生涯決策的三個(gè)重要策略，即目標(biāo)管理、時(shí)間管理和決策管理，分散在高中的七冊(cè)書中。

表3：聚焦“生涯決策”的閱讀文章

教材通過(guò)養(yǎng)成積極的生活態(tài)度、不要輕易抱怨、百萬(wàn)英鎊話劇、留學(xué)經(jīng)歷、健康的生活習(xí)慣介紹、航海日志等文章，幫助學(xué)生在樹(shù)立理想抱負(fù)的同時(shí)，形成積極的態(tài)度、健康的習(xí)慣和堅(jiān)毅的意志，助力管理目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。必修一秘魯旅行手冊(cè)、旅行規(guī)劃和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃這三篇文章，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃和合理利用時(shí)間。閱讀文章還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“探索宇宙是否浪費(fèi)錢和時(shí)間”“是否應(yīng)該探索海洋”等話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題，并做出科學(xué)決策。

在這個(gè)維度里，高中生可以學(xué)會(huì)如何有效進(jìn)行時(shí)間管理，幫助自己高效學(xué)習(xí)；領(lǐng)略目標(biāo)管理的藝術(shù)，保持自己對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲；掌握決策管理的關(guān)鍵步驟，成為人生的主人。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇為學(xué)生提供了豐富且深入的職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生可以接觸到廣泛的職業(yè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這些閱讀文章不僅介紹了各種職業(yè)的專業(yè)知識(shí)、技能和特點(diǎn)，而且展示了典型人物的人格魅力和職業(yè)精神，通過(guò)生動(dòng)的例子引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同職業(yè)領(lǐng)域的方方面面，有助于學(xué)生挖掘自己的興趣和潛能，找到自己未來(lái)的人生和職業(yè)發(fā)展道路。