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        “話題詞語”說略

        2024-02-06 04:39:01李富林
        學(xué)語文 2024年1期
        關(guān)鍵詞:等級隱蔽性途徑

        摘要:話題詞語指充任文章話題的詞語,它是文章語義的源頭。話題詞語有不同的層級。話題詞語生成文章有不同的途徑。話題詞語具有一定隱蔽性。話題詞語之間有兩種語義關(guān)系:“根節(jié)”關(guān)系和上下位關(guān)系;根性詞語和上位詞語都是文章語義的源頭。

        關(guān)鍵詞:話題詞語;等級;途徑;隱蔽性;語義關(guān)系

        一、話題詞語是文章語義的源頭

        文章是組成篇章的書面語言。從形式上看,文章中最小的獨(dú)立單位是句子,句子的建筑材料是詞語。但是,只要從篇章全局觀照詞語就會發(fā)現(xiàn),句中的詞語不僅是所在句子的建筑材料,而且具有不可忽視的篇章功能。對此,我國傳統(tǒng)文章學(xué)有獨(dú)到的見解,劉勰《文心雕龍·章句》云:“夫人之立言,因字而生句,積句而成章,積章而成篇。篇之彪炳,章無疵也;章之明靡,句無玷也;句之清英,字不妄也;振本而末從,知一而萬畢矣?!盵1]這里,劉勰把文章的詞句看作文章成敗的基礎(chǔ)和前提。用我們今天的話來說:因詞語而生句;因句子而句群,而段落,而篇章??梢?,詞語是文章語義的源頭。然而,文章詞語是沒有上限的,哪一個或哪一類詞語才是文章語義的源頭呢?這使我們想起了篇章語言學(xué)中“話題”的概念,其將談?wù)摰膶ο蠓Q為“話題”,認(rèn)為話題是言談的起點(diǎn),每篇文章都有自己的話題,有了話題才會有談?wù)摰膬?nèi)容,才會有連貫的篇章。這就是說,話題詞語是文章建構(gòu)的起點(diǎn),是文章語義的源頭。這和劉勰“詞語生篇章”的觀點(diǎn)十分吻合。例如:

        (夏天)的天氣是熱烈的。它好像爐子上的一鍋冷水在……

        (夏天)的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn),這大約有……

        (夏天)的旋律是緊張的。人們的每一根神經(jīng)都……

        這篇文章的話題是“夏”——“夏天”。由“夏天”生出“夏天的天氣”“夏天的色彩”“夏天的旋律”3個段落話題,繼而生成3個主體段落。在這里,文章話題為總話題,段落(層次)的話題為分話題。此類情況在文章中十分常見:

        蟬——蟬的地穴、蟬的卵(初語《蟬》)

        人民英雄紀(jì)念碑——碑身東面、碑身后面、碑身西面、碑身正面。(周定舫《人民英雄永垂不朽》)

        荔枝——荔枝的顏色、荔枝的形狀、荔枝的體積、荔枝的肉、荔枝的核、荔枝的花期、荔枝的產(chǎn)地。(賈祖璋《南州六月荔枝丹》)

        這里,《蟬》中的兩個詞組是兩節(jié)的話題;《人民英雄永垂不朽》中的4個詞組是4個段落的話題;《南州六月荔枝丹》中的7個詞組是7個段落的話題。

        二、話題詞語的層級

        話題詞語有不同的層級。文章總話題為一級話題詞語,段落層次話題為二級話題詞語,依次逐步分解,直到單句為止。例如《蘇州園林》一文,“蘇州園林”是整篇文章的總話題。該文共10個自然段,除去首尾兩段,2-9段有7個平級的分話題:設(shè)計(jì)布局、假山和池沼、樹木栽種和修剪、花墻和廊子、角落設(shè)計(jì)布局、門和窗、建筑色彩。每個分話題都有進(jìn)一步分解的三級話題。再如小語《秦兵馬俑》一文,正文8個段落,分為兩個層次,兩個二級話題。第一段為一層,話題是“兵馬俑的規(guī)模”;其余段落為第二層,話題是“兵馬俑的類型和形象”。這兩個大的層次都有各自的分話題。以第二層為例,它有6個分話題,為三級話題:將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑。每個三級話題,又分解出4級話題來?!拔涫抠浮币欢蝿t分解出了5級話題:

        武士俑高1.8米左右,體格健壯,體態(tài)勻稱(身材)。身上穿著戰(zhàn)袍,套著鎧甲,腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴,(服飾)頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻(發(fā)型)。它們有的握著銅戈,有的擎著利劍,有的拿著盾牌(裝備)。個個目光炯炯,雙唇緊閉,神態(tài)嚴(yán)峻,好像一場大戰(zhàn)就在眼前(神態(tài))。

        這里有5個4級話題:身材、服飾、發(fā)型、裝備、神態(tài)。除服飾以外,其余的4級話題又分解出更小的5級話題。屬于身材的有3個:身高、體格、體態(tài);屬于服飾的有2個:戰(zhàn)袍、戰(zhàn)靴;屬于裝備的有3個:銅戈、利劍、盾牌;屬于神態(tài)的有2個:目光、雙唇。

        三、話題詞語生成文章的途徑

        仔細(xì)考察發(fā)現(xiàn),話題詞語生成文章有不同的途徑。有的直接生成,有的借助主干句生成。

        話題詞語直接生成的多為記敘類文章,如語文教材中的《小英雄雨來》《老王》《孔乙己》等,開篇即敘事,直到文章結(jié)束。敘事中有記述、有敘述、有描述、有對話等,就像電視連續(xù)劇。從形式上看,段落多,形態(tài)參差不齊。但段落之間銜接緊密,有時(shí)很難分出層次來。再如《春》《荷塘月色》《本命年的隨想》等。這些文章,有的段落整齊,有的段落參差,就像一幅幅照片。此類文章,社會功能是影響、浸染。

        借助主干句生成的,有4種代表類型:(1)文章話題直接生成段落主干句,段落主干句再生成段落。例如林家箴的《說勤》,題目表明談?wù)摰脑掝}是“勤”。開頭部分引出話題后,正文的兩個段落正式“談?wù)摗薄扒凇保阂欢沃鞲删湔f:“勤出成果?!币欢沃鞲删湔f:“勤出智慧?!边@里,“勤”作為段落話題也是文章總話題。這兩個句子作為段落主干句,各有自己的支撐句。(2)由文章總話題生出分話題,分話題生成主干句,主干句帶出段落。例如上文《夏》的例子。(3)總話題生成文章主干句,文章主干句生成主體段落。主體段落可有主干句,亦可無主干句。如梁衡的《晉祠》,文章主干句是:“晉祠的美,在山,在樹,在水?!闭?個段落都有主干句領(lǐng)起:“這里的山,巍巍的,有如一道屏障;長長的,又如伸開的兩臂,將晉祠擁在懷中……”;“這里的樹,以古老蒼勁見長……”;“這里的水,多、清、靜、柔……”。再如郁達(dá)夫的《故都的秋》,文章主干句是:“北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼?!闭闹黧w段落依次寫了“故都的牽?;ā薄肮识嫉幕睒洹薄肮识嫉那锵s”“故都的秋雨”“故都的秋果”,依此印證文章主干句;但各段并沒有扣合文章主干句的段落主干句。(4)文章總話題生出一級主干句,一級主干句生出二級主干句,二級主干句生成主體段落。例如《誰是最可愛的人》,文章開頭有這樣的句子:“我們的部隊(duì)、我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人?!边@是一級主干句。接下來的一段說:“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!”這是二級主干句。文章的正文就是圍繞著這個二級主干句展開的。此類文章,社會功能是指導(dǎo)、引領(lǐng)。

        話題詞語生成文章,為什么有的直接生成,有的借助主干句生成?有思維的因素,也有交際目的和其它因素的影響。

        話題詞語直接生成的文章,是形象思維的成果。它表層呈現(xiàn)的是形象事實(shí),深層表現(xiàn)的是思想感情。從文章學(xué)角度看,表層意義是“材料”,深層意義是“主題”;從文藝學(xué)角度看,表層意義是“形”,深層意義是“神”;從思維學(xué)角度看,表層意義是“象”,深層意義是“意”。如果從哲學(xué)角度考量就會發(fā)現(xiàn),這兩種意義原本就統(tǒng)一在現(xiàn)實(shí)生活中。每個具體事物都是形神的統(tǒng)一體。就人而言,每個人的具體活動都是展示他自己的材料,也都昭示著他所以如此的主題。每個人的外貌、衣著、行為習(xí)慣、愛好特長等都是他的“象”;而性格品質(zhì)人生態(tài)度等則是他的“意”。此類文章陳述的事實(shí)材料記錄著社會的生活現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)著時(shí)代的社會理念、民族精神和價(jià)值取向,是國家、民族、社會和個人的歷史檔案。所以,此類文章從交際目的上看,主要是展示現(xiàn)實(shí)——作者見聞和體察的現(xiàn)實(shí)。從客觀上講,現(xiàn)實(shí)是多種事物共生共存、交互纏繞的統(tǒng)一體,很難用一句話概括,而且也不宜用一句話將其要義固化。

        借助主干句生成的文章,是在抽象思維主導(dǎo)下產(chǎn)生的。主干句一般是抽象或半抽象的語句,支撐句則比較復(fù)雜:可以是形象性語句,可以是抽象性語句,也可以是半抽象性語句。從作者的交際目的看,主干句的語義一般具有高度概括性,是集中表達(dá)作者見解和感受的。借助主干句,作者可以直白地表達(dá);有了主干句,讀者也能快速地提取。有的文章,讀者無需細(xì)讀,僅憑掃描主干句即可知其大意。這樣一來,主干句與支撐句便纏繞一起,相互補(bǔ)益,缺一不可。

        首先,支撐句離不開主干句。離開主干句,有的語句具有模糊性、多義性,讀者不易把握。因?yàn)橹鞲删鋵χ尉涞恼Z義具有規(guī)定作用,等于將自然語義進(jìn)行了過濾和錨定。例如:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么‘一線天,什么‘百丈峽,聞名就使人膽顫?!边@兩句話表達(dá)了什么?好像是寫一個山谷十分險(xiǎn)峻,危險(xiǎn)重重,暗示人們別去旅游。但加上主干句,含義則大相徑庭:“這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起……聞名就使人膽顫?!保ú芫辞f《索溪峪的“野”》)有了主干句的提醒,人們就會認(rèn)同作者的理念:這還真是一種美呢——驚險(xiǎn)的美!

        其次,主干句離不開支撐句。主干句語義概括,內(nèi)涵豐富,是未經(jīng)擴(kuò)展的“獨(dú)身句”,本身具有語義未盡的傾向,所以需要支撐句加以“開發(fā)”。例如:“金先生的樣子有點(diǎn)兒怪。”這是一個話頭,這樣的句子很難獨(dú)立成章,其語義似乎不充分,交際功能有所欠缺。但有了支撐句,這句話就有了著落:“金先生的樣子有點(diǎn)兒怪。他常年戴著一頂呢帽,進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始……”(汪曾祺《金岳霖先生》)

        四、話題詞語的隱蔽性

        看文章中的段落,有的沒有主干句,好像沒有確定的話題詞語。其實(shí),這正是言談的本來面貌。因?yàn)?,言談不都是寫文章。就言談?wù)叨?,話題是明確的;就閱讀者而言,話題具有一定隱蔽性。這樣一來,在文章閱讀中,理清話題就成了首要任務(wù)。怎樣從連貫句子中尋覓出話題來?方梅認(rèn)為:“篇章話題是一段語篇當(dāng)中的主要談?wù)搶ο?,通常是言談主角……作為言談主角,一個概念在語篇中往往多次出現(xiàn),并且以不同方式追蹤它,這是它具有話題性的表現(xiàn)。其他那些只出現(xiàn)一次的概念成分,屬于偶現(xiàn)信息,不具備話題性?!盵2]追蹤的方式有二:代詞指稱和“零形回指”。例如:

        我于是日日盼望新年,新年到,閏土也就到了。好容易到了年末,有一日,母親告訴我,閏土來了,我便飛跑的去看。他正在廚房里,()紫色的圓臉,()頭戴一頂小氈帽,()頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了……(《故鄉(xiāng)》)

        這段文字中出現(xiàn)次數(shù)最多的是“閏土”,所以“閏土”是話題?!伴c土”一詞出現(xiàn)了兩次,其余有的是用代詞“他”指稱的方式“追蹤”,有的是用“零形回指”的方式追蹤。這個例子還表明,話題作為言談對象,它可以是文中句子的主語,也可以不是,因?yàn)檎務(wù)摲绞娇梢圆煌?/p>

        再看朱自清散文《春》中的兩個段落:

        小草偷偷地從土里鉆出來,()嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,()一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(春草)

        桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(春花)

        這里,第一段中的“草”是話題,它出現(xiàn)的次數(shù)最多,有的承前省略。第二段中的“花”是話題,它出現(xiàn)的次數(shù)也最多,有的用“X的”形式指稱。

        五、話題詞語內(nèi)部的語義關(guān)系

        話題詞語之間有兩種語義關(guān)系:一是“根節(jié)”關(guān)系,一是上下位關(guān)系。根節(jié)關(guān)系詞語,符淮青稱為“整體-部分關(guān)系詞”[3],認(rèn)為這些詞語是思維對事物多層次、多角度分割的結(jié)果。作者列舉了許多具體事物的例子加以印證。如“魚——魚頭、魚身、魚尾”,“花——花冠、花瓣、花蕊”等。這些都是具體事物。實(shí)際上,抽象事物也能分割。例如,毛澤東的《矛盾論》以“矛盾”為根詞,“分割”出了“矛盾的普遍性”“矛盾的特殊性”“矛盾的同一性”“矛盾的斗爭性”等枝節(jié)性詞語;周昌忠的《科學(xué)思維學(xué)》以“科學(xué)思維”為根詞,“分割”出了“科學(xué)思維的規(guī)定”“科學(xué)思維的方式”“科學(xué)思維的活動”“科學(xué)思維的個性”“科學(xué)思維的應(yīng)用”5個枝節(jié)性詞語,并以此為題開發(fā)出5章;曾祥芹的《文章本體學(xué)》更典型,該書首先“分割”出了以“文章的本質(zhì)特性”“文章的信息內(nèi)容”“文章的體裁樣式”“文章的結(jié)構(gòu)法則”“文章的整體面貌”這些枝節(jié)性詞語命名的5編,又提煉出“文源”“文心”“文體”“文脈”“文采”“文德”等30個二級詞語,分為對應(yīng)正文的30章。

        事物的屬性一般包括七個方面:形貌、構(gòu)造、特性、功能、成因、關(guān)系、方法,這樣分割叫“分方面”。每個方面的屬性又有不同的觀察角度,這叫“分角度”。如果將一個事物的所有方面和角度作系統(tǒng)分割,就會分割出類似《文章本體學(xué)》一樣的皇皇巨著。即使單方面的分割,也能達(dá)成整篇文章。如中學(xué)語文教材中的《壺口瀑布》《荷塘月色》是講形貌的,《奇特的激光》是講性能的,《郵票的起源》是講成因的,等等。

        文章中的分割,有科學(xué)分割,也有藝術(shù)分割。說明文的分割屬于科學(xué)分割,散文的分割多藝術(shù)性分割,也不排除科學(xué)性分割。但即使科學(xué)性分割,也不是嚴(yán)格意義的科學(xué)考察,而是帶有個人色彩的獨(dú)特體驗(yàn)。上文所舉小語《夏》就是藝術(shù)分割的典型。再如:

        (十五年中,這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些東西是任誰也不能改變它的。)譬如祭壇石門中的落日,寂靜的光輝平鋪的一刻,地上的每一個坎坷都被映照得燦爛;譬如在園中最為落寞的時(shí)間,一群雨燕便出來高歌,把天地都叫喊得蒼涼;譬如冬天雪地上孩子的腳印,總讓人猜想他們是誰,曾在哪兒做過些什么,然后又都到哪兒去了……(史鐵生《我與地壇》)

        “祭壇石門中的落日”“(在園中最為落寞的時(shí)出現(xiàn)的)一群飛燕”“冬天雪地上孩子們的腳印”都是古園中出現(xiàn)的事物,具有“科學(xué)性”(真實(shí)性)。園中的事物肯定不止這些,但作者具有獨(dú)特體驗(yàn)的就是這些。

        詞語的上下位關(guān)系,也可視為“屬種”關(guān)系。例如“學(xué)生”與“小學(xué)生”“中學(xué)生”“大學(xué)生”就是一組上下位關(guān)系詞語。“學(xué)生”是上位詞語,表示屬概念;“小學(xué)生”“中學(xué)生”等是下位詞語,表示種概念。文章中的上下位關(guān)系詞語,有的是對靜態(tài)詞語的運(yùn)用,有的是作者創(chuàng)造的言語詞。例如:

        面食是有性格和精神的。摻和著水揉捏成面團(tuán),攥起來是拳頭一樣的饅頭,搟出來是臉皮一樣薄的面條,而壓出來就是經(jīng)絡(luò)一樣筋道的饸饹。(高凱《饸饹記》)

        “面食”是大概念,“饅頭”“面條”“饸饹”是小概念。它們都來于靜態(tài)詞語。再如:

        故鄉(xiāng)的青石巷

        黃衛(wèi)

        故鄉(xiāng)的巷子……如今,只能從記憶深處去尋找巷子的光影。

        巷子的名字叫南門巷……它是青條石鋪設(shè)的,雨中泛著青光,行人撐著五顏六色的雨傘……從碼頭乘船前往外面的世界……

        每天清晨……灰色的屋檐在陽光下熠熠生輝。巷子兩旁的老房子,大部分是木質(zhì)結(jié)構(gòu)……屋頂還有幾塊明瓦,一束束光柱從中穿透下來,把本來不太敞亮的房間照亮……我的外婆在這條巷子里住了一輩子,我的母親就誕生在這條巷子里……

        南門巷上住著很多戶人家……我至今還記得很多鄰居的名字,胡才伯伯、扯西大娘……但記憶中最清晰的,還是那些假期朝夕相處,一塊在巷子里瘋玩的小伙伴……我們到河邊的菜地里抓幾只甲殼蟲……到河邊玩沙子……到碼頭臺階下游泳……

        暮色降臨,巷子、碼頭和袁河都籠罩在落日的余暉中,現(xiàn)在閉著眼睛想象,夕陽中的南門巷該有多么美麗!那時(shí)候……

        ……百年老屋還在,那一塊塊磨得锃亮的青條石還在。(《光明日報(bào)》2020.06.12.)

        這篇文章開頭提出從記憶深處尋求故鄉(xiāng)巷子的“光影”,正文和結(jié)尾則緊扣“光影”進(jìn)行系列回憶:波浪線標(biāo)出的是與“光”相關(guān)的事物,單橫線標(biāo)出的是與“影”相關(guān)的事物。與“光”有關(guān)的有:“青光”“熠熠生輝”“光柱”“照亮”“暮色”“落日余暉”“锃亮”等;與“影”有關(guān)的,有物——“青條石”“南門巷”“老房子”等;有人——“母親”“外婆”“外公”“小伙伴”等;有活動——“瘋玩”“抓甲蟲”“游泳”等。可以這樣認(rèn)為,這篇文章就是由一組復(fù)雜的上下位關(guān)系的言語同義詞群構(gòu)成的?!肮庥啊弊鳛樯衔辉~語是篇章總話題,“與光有關(guān)的事物”和“與影有關(guān)的事物”作為下位詞語是分話題。

        上下位關(guān)系的詞語不但體現(xiàn)在話題中,而且還體現(xiàn)在對話題的陳述中。例如:

        所有的顏色都酣暢到了極致。①|(zhì)苦楝的果實(shí)和一莖莖的葉,把鵝黃全抖出來了。銀杏到底老辣,舉重若輕,一樹金黃就是一樹景觀。山毛櫸沒有服輸,褐的底色中生出星星點(diǎn)點(diǎn)。栗樹的每一片葉子都寫滿了陽光的斑斑駁駁。皂角把果實(shí)撐得紫黑油亮,葉子和樹干有濃濃的煙火色。至于楓樹,烈焰飛奔,自有不凡的氣勢。再看柏和松,蔥蘢轉(zhuǎn)深翠,更顯高潔。②(陳愛民《霜來秋色濃》)

        部分①是主干句,部分②是支撐句。雙橫線標(biāo)出的是話題性詞語;主干句中的“所有的顏色”為上位概念,支撐句中的“鵝黃”“金黃”“褐的底色”“紫黑”等為下位概念。橫線標(biāo)出的是陳述性詞語;主干句中的“酣暢”為上位概念,支撐句中的“全抖出來了”“老辣”“沒有服輸”“都寫滿了”“濃濃”“飛奔”“高潔”等為下位概念。

        根節(jié)關(guān)系的詞語與上下位關(guān)系的詞語有一定的相似之處,它們都涉及到了“綜合—分析”的思維過程。兩者相比,前者具有發(fā)散性,后者具有同一性。無論根詞還是上位詞,它們都是文章語義的源頭。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉勰.文心雕龍[M].上海:上海古籍出版社,2020.

        [2]方梅.漢語篇章語法研究[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2019.

        [3]符淮青.現(xiàn)代漢語詞匯(增訂本)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004.

        (作者:李富林,河南省濮陽市第一高級中學(xué)特級教師)

        [責(zé)編:胡承佼;校對:芮瑞]

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