文/陳萬林 鄭瑩瑩 安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣興永中心學(xué)校

習(xí)近平總書記說：“人生的扣子從一開始就要扣好?！庇纱丝梢?，孩子的良好習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。如果能養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都十分有益?？稍鯓优囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？這成了縈繞在家長(zhǎng)心中的難題。而對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)來說，這個(gè)難題顯然更加棘手。

為了生計(jì)，無數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)離開了家鄉(xiāng)故土，涌入了城市的鋼筋水泥森林，只為謀求更好的生活，給家里的孩子、老人提供更好的物質(zhì)條件。于是，這些孩子留在了鄉(xiāng)村，成了留守兒童。他們的教育面臨著各種各樣的困境：農(nóng)村教育資源匱乏；農(nóng)村幼兒教師帶的學(xué)生數(shù)量多；工作十分忙碌且辛苦，沒有時(shí)間抓孩子的學(xué)習(xí)問題，等等。

尤其是在幼小銜接這個(gè)培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為的黃金時(shí)期，實(shí)施有效的農(nóng)村兒童教育、幫助農(nóng)村兒童養(yǎng)成良好生活習(xí)慣更加關(guān)鍵。因此，無論是教師還是家長(zhǎng)，都要直面困境，把困境當(dāng)作向前沖的動(dòng)力，想方設(shè)法地培養(yǎng)農(nóng)村兒童的良好生活習(xí)慣，幫助他們“扣好人生的第一?？圩印?。

明確培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的方向

在兒童教育中，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣比向兒童傳授知識(shí)重要得多。我們要明確培養(yǎng)方向，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“生活衛(wèi)生習(xí)慣良好”“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”等為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)大致的培養(yǎng)方案和流程，確定實(shí)施方向。培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，具體包括以下內(nèi)容：自己的事情自己做、善于傾聽、尊重他人、熱愛勞動(dòng)、調(diào)節(jié)不良情緒、合作與互助、幫助他人、禮貌尋求他人幫助、愛衛(wèi)生、守護(hù)好自己的身體健康等。

例如：家長(zhǎng)可以在家中培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在這個(gè)方面，農(nóng)村家長(zhǎng)有著顯著優(yōu)勢(shì)。他們或在田間地頭汗流浹背地辛苦耕種，或在家中料理著家務(wù)雜事，如做飯、洗衣服、喂雞喂鴨等。在孩子的眼里，他們總是在辛勤勞動(dòng)，這使得農(nóng)村兒童從小就耳濡目染，受到了良好的熏陶。因此，當(dāng)農(nóng)村家長(zhǎng)讓孩子幫忙做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，農(nóng)村兒童會(huì)非常積極，且很快就能掌握其中的訣竅，順利地完成擦桌子、掃地等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。久而久之，農(nóng)村兒童就養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

不可忽視環(huán)境對(duì)兒童的影響

環(huán)境能影響、塑造人。不同環(huán)境下長(zhǎng)大的兒童在性格、生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等方面會(huì)呈現(xiàn)出較大的差異。因此，教師和家長(zhǎng)要為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。然而，農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)有限，教育資源匱乏，園所環(huán)境也相對(duì)較差，在這種情況下，教師要開動(dòng)腦筋，充分利用幼兒園及周邊環(huán)境資源，為農(nóng)村兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

例如，農(nóng)村兒童家中大多有土地，家里的爺爺奶奶都是種地種菜的能手，教師可以在幼兒園中開辟一塊種植區(qū)域，帶領(lǐng)兒童種植當(dāng)季的蔬菜瓜果，讓孩子們體驗(yàn)翻土、播種、澆水等勞動(dòng)樂趣。

家長(zhǎng)也要盡力為孩子營(yíng)造良好的生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅指物質(zhì)環(huán)境，也指精神環(huán)境。

農(nóng)村家長(zhǎng)常年在外，孩子多由爺爺奶奶照顧，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子難免溺愛，這時(shí)候家長(zhǎng)要發(fā)揮作用，多關(guān)心孩子的日常生活和學(xué)習(xí)，千萬不能任由孩子養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。

另一方面，家長(zhǎng)要給予孩子更多的關(guān)愛，在愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子一定會(huì)更加優(yōu)秀。

積極評(píng)價(jià)兒童的良好習(xí)慣

榜樣的力量是巨大的。

教師要多表揚(yáng)生活習(xí)慣好的小朋友，適時(shí)發(fā)揮同齡人的作用，引導(dǎo)兒童向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的向上氛圍。

評(píng)價(jià)激勵(lì)是支持兒童持之以恒的動(dòng)力。

為了幫助農(nóng)村兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師可在教室的一角布置“打卡地”，結(jié)合每周的“主題周”設(shè)置每周的“主題任務(wù)”，并精心制作或挑選有趣的獎(jiǎng)?wù)?、小紅花等，兒童需要每天完成相應(yīng)的“打卡”，教師則根據(jù)兒童的“打卡”和堅(jiān)持情況，給予及時(shí)的反饋與獎(jiǎng)勵(lì)，并在每周結(jié)束后及時(shí)評(píng)價(jià)兒童的生活習(xí)慣養(yǎng)成情況，鼓勵(lì)兒童積極參與活動(dòng)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

此外，在日常生活中，家長(zhǎng)也要多給予孩子正面評(píng)價(jià)，多說一些鼓勵(lì)的話，多肯定、表揚(yáng)孩子，比如和孩子說：“你真是太厲害了，每天都能按時(shí)起床、堅(jiān)持上幼兒園。”“寶貝，你又養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，媽媽為你自豪！”

這些積極的評(píng)價(jià)能讓孩子在培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的過程中，始終保持愉悅的心情，有助于他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。

家長(zhǎng)和教師要多溝通、多合作

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！?/p>

家庭教育能幫助孩子更好地養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，因此，家長(zhǎng)要多和老師溝通交流，了解孩子在幼兒園的日常表現(xiàn)，同時(shí)配合老師的教育教學(xué)，和老師一起，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。家園合作，往往能起到事半功倍的效果。

同時(shí)，教師也要多和農(nóng)村兒童的家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，并針對(duì)每一個(gè)孩子的心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)牧?xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

由于農(nóng)村家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，極少能來參加幼兒園舉辦的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座等，教師可以通過電話、微信等線上溝通渠道和農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行交流，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

兒童是祖國(guó)的未來。農(nóng)村幼兒教師要分析農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀和困境，通過不斷學(xué)習(xí)、不斷精進(jìn)，提高自身的專業(yè)水平，不斷解決各種教育問題，并與農(nóng)村家長(zhǎng)多溝通交流，充分發(fā)揮家園共育的作用。

同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)也要重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，努力為孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

只有教師和家長(zhǎng)攜手共進(jìn)，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>