文 / 王曉玲

1 “自制體育器材”在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用目標(biāo)

1.1 彌補常規(guī)器材的局限性

常規(guī)體育器材屬于高消耗性資源，由于使用強(qiáng)度較高，并且其購置成本高昂，常常會為學(xué)校帶來巨大的經(jīng)費壓力。不僅如此，常規(guī)體育器材雖然在質(zhì)量、安全以及規(guī)格上能夠得到保障，但是對于小學(xué)生而言，這類體育器材的趣味性不強(qiáng)，同時在形態(tài)設(shè)計上也沒有考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特征，因此難以有效激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，并使其在教學(xué)工作中存在著較為明顯的局限性。

“自制體育器材”的主要目標(biāo)之一便在于對常規(guī)器材表現(xiàn)出來的局限性進(jìn)行彌補，甚至是直接在常規(guī)器材基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改造，使其能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生身心需求，并組織學(xué)生對一些廢棄體育用品進(jìn)行合理的回收利用。例如，教師可以組織學(xué)生對一些不常使用的標(biāo)槍、竹竿等器械重新進(jìn)行刷漆，并為其搭配簡易底座制成足球、籃球運動中的輔助器材，鍛煉學(xué)生控球能力的同時培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，如此不僅能夠確保體育運動的規(guī)范開展，同時也能夠進(jìn)一步豐富體育教學(xué)的器材種類，從而全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育課程的育人內(nèi)涵得到了全方位拓展。強(qiáng)調(diào)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，更要充分聯(lián)系學(xué)科內(nèi)涵特質(zhì)，對學(xué)生的思維水平進(jìn)行引導(dǎo)。從而有效踐行德、智、體、美、勞“五育并舉”的發(fā)展路線，并促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得全面提高。而通過“自制體育器材”的形式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的體育運動效果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其能夠?qū)⑸钪械某Ｒ娢锲犯脑斐勺陨硇枰捏w育鍛煉器材，從而進(jìn)一步豐富了體育課程的育人價值。

例如一年級“爬行與游戲”單元，結(jié)合學(xué)生的身心特點以及對爬行運動的認(rèn)知，打破傳統(tǒng)爬行枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)模式，大膽將情境教學(xué)與器材完美結(jié)合，圍繞課堂教學(xué)重難點的突破，以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用小木棒和標(biāo)志桶進(jìn)行自制拼接。從準(zhǔn)備活動的熱身，到主教材的降低匍匐姿勢，最后結(jié)束部分的放松拉伸，器材的使用既提高了學(xué)習(xí)興趣，又巧妙突破解決了本課重難點，達(dá)到了一物多用的效果；利用報紙做成“閃避球”；在礦泉水瓶中灌滿石子作為啞鈴、花球、響錘等。從而有效發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的熱情。

1.3 提高課堂活動的效率性

體育課程離不開完善的器材配置作為支撐，而教師根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行體育器材的創(chuàng)新與改造，則能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，并促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁興趣。為此教師在進(jìn)行自制體育器材設(shè)計時，需要以“服務(wù)課堂”作為本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，從多個層面對生活中的體育器材進(jìn)行開發(fā)運用，以此有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，為了幫助學(xué)生更有針對性的突破立定跳遠(yuǎn)重難點，促使練習(xí)更加有效，利用標(biāo)志桿、彈力帶、橡皮筋來讓學(xué)生自由組合制作立定跳遠(yuǎn)輔助器材，根據(jù)小組成員的實際情況來調(diào)整高度以此來發(fā)展腿部爆發(fā)力，提高學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)時主動收腹舉腿的意識；利用自制輔助器材尋找適合的起跳角度以及小腿積極前伸，從規(guī)范動作中發(fā)展運動能力。

2 “自制體育器材”在小學(xué)體育課堂中的實踐方向

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的器材意識

對于小學(xué)生來說，其普遍沒有意識到“器材”的重要作用，僅僅將體育理解為跑跳、游戲或是鍛煉等，因此嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果。在“自制體育器材”教學(xué)實踐中，教師需要積極建立小學(xué)生的體育器材意識，使其認(rèn)識到不同器材對體育活動帶來的幫助，如此才能夠有效規(guī)范學(xué)生的運動行為，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康[1]凌浩.自制體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐與探索[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(22):82-83.。

例如，小學(xué)生長期伏案學(xué)習(xí)，對其肩膀、頸椎、脊椎帶來的負(fù)荷極大。如果不及時通過體育運動來進(jìn)行糾正緩解，勢必會影響學(xué)生的生長發(fā)育，帶來更為嚴(yán)重的后果。故而教師在體育教學(xué)過程中可以引入一些“靜態(tài)運動”技巧，專門針對學(xué)生的肩頸部位專項訓(xùn)練，并使學(xué)生在課下休閑之余也能夠保持自主練習(xí)，如“單腿下蹲”“墻壁撐”等。同時為了保證運動姿勢的規(guī)范性，教師可以要求學(xué)生借助一些簡易器材來增強(qiáng)自身運動效果，如“墻壁撐”中可以在膝蓋位置墊一張紙，在上肢發(fā)力撐墻的過程中，保持膝蓋位置與墻壁之間的緊密貼合，避免紙張從膝蓋與墻壁之間滑落。通過這樣的方式可以逐漸引起學(xué)生對器材的概念，從而確保學(xué)生能夠規(guī)范開展體育活動。

2.2 發(fā)掘?qū)W生的運動潛能

小學(xué)階段教師除了要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范參與體育活動之外，同時最為關(guān)鍵的一點便是培養(yǎng)學(xué)生良好的運動興趣，使學(xué)生能夠找到自身擅長或喜愛的運動項目，使其作為一項愛好長久維持下去，進(jìn)一步延長小學(xué)體育教學(xué)的影響效果。但小學(xué)階段的教學(xué)配置有限，并且學(xué)生的體育經(jīng)驗淺薄，對于各類體育項目缺乏足夠的了解。因此，小學(xué)體育教師需要積極借助“自制體育器材”的方式，幫助學(xué)生了解更多體育運動項目，并有效發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，為其今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用木棍、易拉罐以及膠帶來制作簡易“球棍”，將易拉罐與木棍一端連接在一起后，使用膠帶纏上厚厚一層進(jìn)行固定。隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這根簡易“球棍”來進(jìn)行高爾夫球、冰球運動等，并幫助學(xué)生了解此類運動的具體規(guī)則以及基本技巧；再比如教師可以根據(jù)學(xué)生的身高比例，幫助學(xué)生使用PVC管材來制作更為安全的“標(biāo)槍”，在槍頭位置使用海綿進(jìn)行包裹之后，浸入水中增加“槍頭”配重，隨后按照標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)槍投擲動作進(jìn)行練習(xí)。如此不僅有效豐富了學(xué)生的校園體育生活，同時也使其能夠了解更多的體育運動項目，逐漸感受到其中的魅力所在。

2.3 建立學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生的體育課程設(shè)置通常僅僅維持在每周3～4節(jié)課時，單純按照課時頻率難以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也導(dǎo)致學(xué)生掌握的體育知識內(nèi)容不夠連貫、系統(tǒng)。在這一背景下，教師更是需要借助“自制體育器材”的方式，來幫助學(xué)生建立良好的體育運動習(xí)慣，使其能夠靈活借助家庭中常見的各類物品以及材料，來制作簡易體育器材支撐自身進(jìn)行訓(xùn)練。從而確保能夠彌補課時設(shè)置上的不足，并促使學(xué)生獲得更為理想的運動鍛煉效果。

例如，在《小足球》這一課中，教師在為學(xué)生講解有關(guān)“腳背正面射門”知識時，可以首先在課堂中詳細(xì)為學(xué)生講述相關(guān)的動作要領(lǐng)，并糾正學(xué)生的錯誤姿勢，使其能夠準(zhǔn)確掌握規(guī)范的足球射門動作。隨后在課堂教學(xué)結(jié)束之后。教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助竹竿、木棍、繩網(wǎng)以及扎帶等生活常見物品來搭建一個小型球門，然后鼓勵學(xué)生利用放學(xué)后的時間在小區(qū)空曠地帶上進(jìn)行射門練習(xí)。

3 “自制體育器材”在小學(xué)體育課堂中的實踐措施

3.1 采用微課教學(xué)，打造創(chuàng)意展示平臺

運用自制體育器材進(jìn)行教學(xué)時，教師需要保證班級學(xué)生能夠充分參與到創(chuàng)造實踐當(dāng)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受到動手操作的樂趣，更要為學(xué)生創(chuàng)造成果展示窗口，使學(xué)生能夠主動將自身在日常生活中自主設(shè)計制作的體育器材分享給其他同伴，從而在建立學(xué)生內(nèi)心成就感的同時，也一并營造出濃郁的體育學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引更多學(xué)生積極參與到體育運動項目中[2]陳巖.“自制小器材”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用的實踐探索[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(21):86-87.。

例如，教師可以通過構(gòu)建線上平臺的方式，來為學(xué)生創(chuàng)造交流互動空間。在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實需求來設(shè)計一些簡易的體育運動器材，并將其采用微課視頻的方式保存下來，上傳到班級云空間中分享給學(xué)生。學(xué)生不僅能夠根據(jù)教師的視頻展開實踐操作學(xué)習(xí)，同時還可以開動自身的想象能力來對其進(jìn)行改造，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多自制體育器材的技巧，同時也能夠逐漸吸引越來越多的學(xué)生參與其中，并設(shè)計一些有價值的簡易體育器材。

3.2 結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)

自制體育器材的主要目的在于改變以往體育課程枯燥乏味的現(xiàn)象，使更多學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而在集體活動中充分展示自我，并積極參與到體育活動當(dāng)中[3]仰燕燕.自制體育器材在中職校體育課堂教學(xué)中的理論與實踐研究[J].運動,2018(01):76-77.。為此在課堂教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生自制體育器材的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步融入游戲元素與情境元素，以便于能夠在課堂中為學(xué)生提供更多的情感支持，并充分激活學(xué)生的想象天賦使其進(jìn)行自主創(chuàng)造從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在長跑教學(xué)活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生自制體育器材的過程中，可以為其營造“森林大冒險”情境，以校園操場作為載體，組織學(xué)生分別扮演故事中的“大灰狼”和“小紅帽”。其中“大灰狼”需要在操場中設(shè)置障礙，如利用呼啦圈代表“樹洞”、體操墊代表“山坡”，以及由體操凳搭建而成的“獨木橋”等；而“小紅帽”則需要設(shè)置躲避區(qū)用來逃過“大灰狼”的追捕，例如帶有限速標(biāo)識的警示牌、要求蛙跳通過的路段等。通過這樣的方式可以將變速跑、障礙跑等元素融入到長跑訓(xùn)練中，并且?guī)熒€可以一同借助各類材料對操場進(jìn)行改造。因此能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)生充分感受自制體育器材的樂趣。

3.3 采用家校合作，延展體育學(xué)習(xí)空間

家庭中擁有比校園更為豐富的材料物資，并且學(xué)生的活動場景也更為豐富，可以到草地、小區(qū)、公園等各個場景進(jìn)行體育運動，因此更為符合“校內(nèi)鍛煉一小時、校外鍛煉一小時的”的新課程理念。教師需要積極與家長之間展開合作，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親子互動、實踐任務(wù)以及家庭作業(yè)等形式，吸引家長一同參與到自制體育器材活動當(dāng)中，將校園運動逐漸向?qū)W生日常生活進(jìn)行拓展，從而促使學(xué)生能夠形成良好的體育運動習(xí)慣。

例如，在《投擲》這一課中，教師可以根據(jù)本單元知識特點，為學(xué)生設(shè)計“自制飛盤”課后作業(yè)內(nèi)容。要求學(xué)生在家長的幫助下，將一塊泡沫材料切割成直徑為270mm的圓盤，同時將圓盤中央位置掏空填充上一定的重物材料，隨后便可與家長一同進(jìn)行開展戶外飛盤運動，使家長與學(xué)生能夠共同享受到愉快的親子時光。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在體育活動中獲得更多的情感支持，并營造出良好的家庭體育文化氛圍，從而有助于進(jìn)一步推動學(xué)生的健康成長。

3.4 結(jié)合趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育意識

教師在展開自制體育器材教學(xué)的過程中，需要緊密結(jié)合小學(xué)生的心理需求以及認(rèn)知特點，圍繞小學(xué)生的現(xiàn)實需求將相關(guān)知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，確保能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并增強(qiáng)學(xué)生對自制體育器材的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在實踐教學(xué)過程中可以將自制體育器材與游戲相結(jié)合，遵循小學(xué)生的現(xiàn)實需求來實施體育教學(xué)活動，以確保能夠全面提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在開展“跑步類”教學(xué)活動時，可以為學(xué)生設(shè)置“抓尾巴”游戲?；顒右髮W(xué)生將一段彩帶系在腰上，隨著學(xué)生跑步速度逐漸加快，學(xué)生腰上的“尾巴”也會隨之漂浮起來。此時教師可以安排其他學(xué)生去“抓尾巴”，抓到一名同伴的“尾巴”即交換角色，由被抓學(xué)生轉(zhuǎn)而去抓其他學(xué)生的“尾巴”。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以在課堂中感受到濃郁的體育學(xué)習(xí)氛圍，同時也借助“尾巴”解決了學(xué)生以往跑步消極、遲緩的現(xiàn)象，使其能夠自覺快速奔跑，并享受體育運動的樂趣。

4 結(jié)語

綜上所述，本文立足自制體育器材視角，討論了其在小學(xué)體育課程中的具體實踐途徑。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在明確教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實需求來制定教學(xué)發(fā)展方向，并積極創(chuàng)新課堂活動形式，使學(xué)生能夠根據(jù)教師引導(dǎo)來自主參與到自制器材活動中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和運動興趣，為學(xué)生終身體育意識夯實基礎(chǔ)。