肖輝

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)、問題與對策

肖輝

(長沙師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，湖南長沙，410100)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是借助資源整合、推動科技進(jìn)步，通過不懈努力、成就自我，承擔(dān)社會責(zé)任、助力人類更加美好，三者是一個動態(tài)統(tǒng)一的整體。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題主要有：科技含量不高，效果不明顯；扶持力度不夠，弱化了創(chuàng)業(yè)教育的成效；學(xué)生本身戰(zhàn)略規(guī)劃能力不強，不足以擔(dān)當(dāng)大任。通過分析后認(rèn)為：要厚植文化沃土，做慢創(chuàng)業(yè)教育；理順機制體制，形成富有效率的創(chuàng)業(yè)教育體系；提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的戰(zhàn)略規(guī)劃者。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)成效；創(chuàng)業(yè)教育體系

2015年5月國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》后，中國的創(chuàng)業(yè)教育走上了快車道，無論是在受教育人數(shù)、課程開設(shè)、師資培養(yǎng)方面，還是在創(chuàng)業(yè)項目、基地孵化等方面均成效顯著。中國建成全球最大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)出大量扎根在一線的創(chuàng)業(yè)者，構(gòu)建了一支校內(nèi)與行業(yè)合作的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，在中華大地上形成了一股磅礴的創(chuàng)業(yè)大潮。僅第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就有來自121個國家和地區(qū)的4 347所院校的228萬余個項目、956萬余人次報名參賽[1]。透過這股創(chuàng)業(yè)熱潮，筆者所在課題組對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行了探究。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)

科技變革是推動社會發(fā)展的核心動力，以人工智能、海量鏈接、新材料技術(shù)、航空航天、生物基因工程等為代表的新一輪科技革命正改變著人類社會的歷史，描繪著人類未來發(fā)展的光明圖景。而大學(xué)生作為受教育程度最高的一個群體，其年齡階段、身心素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)決定著他們的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是代表著社會發(fā)展方向和引領(lǐng)技術(shù)變革的。

筆者所在課題組對2022年福布斯全球億萬富豪榜[2]進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)占據(jù)榜單前100名的中國富豪有16位，我們選取前10位中國企業(yè)家①，制成表1。

可以看出，擁有本科以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者中有5位是在大學(xué)期間或者畢業(yè)幾年后創(chuàng)業(yè)的。如張一鳴在大四的時候已經(jīng)擁有2家創(chuàng)業(yè)公司和1家合伙人公司。他曾說：“就像扎克伯格創(chuàng)辦臉書連接了人和人，特拉維斯·卡蘭尼克創(chuàng)辦優(yōu)步連接了人和車，今日頭條是讓信息和人實現(xiàn)更廣泛和高效率的匹配。”[3](41)早在2012年12月底，張一鳴就察覺到了移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，他認(rèn)為，隨著技術(shù)的進(jìn)步，利用大數(shù)據(jù)和機器學(xué)習(xí)的自動化系統(tǒng)將取代人工[3](41)。依靠算法，“今日頭條”和“抖音”實現(xiàn)了自動篩選，根據(jù)用戶個性化需求和使用偏好自動推送新聞與短視頻，產(chǎn)生用戶黏性，帶來流量與變現(xiàn)機會，可見科技在“今日頭條”和“抖音”的發(fā)展中起著非常重要的作用。而以技術(shù)為依托，成為當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最核心的本質(zhì)。大學(xué)生作為接受高等教育的群體，擁有專業(yè)的知識與技能，有著對人類社會發(fā)展與未來科技變革的敏銳的感知和判斷能力，能夠基于深刻的現(xiàn)實背景，來尋求解決人類需求和提高人類生活質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目。

表1 2022年福布斯全球億萬富豪榜中前10名中國企業(yè)家的相關(guān)信息

綜上可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)應(yīng)涵蓋三個方面：一是通過創(chuàng)業(yè)推動社會進(jìn)步與科技變革，幫助人們實現(xiàn)更加美好和更高質(zhì)量的生活目標(biāo)。二是通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。按照馬斯洛的需求層次理論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于自我實現(xiàn)層次，是個人動機最高層次的實現(xiàn)。比如張一鳴的動力和愿景是通過自己的創(chuàng)業(yè)項目，幫助用戶解決需求，助力人類生活更加美好。三是通過創(chuàng)業(yè)，承擔(dān)教育、慈善、就業(yè)、財稅、科學(xué)研究等的社會責(zé)任和義務(wù)?？梢哉f，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個借助科技變革、助力社會更加美好的過程，是大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)、幫助他人生活更加幸福的過程，是依托企業(yè)行為、承擔(dān)社會責(zé)任的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)則是科技進(jìn)步、自我實現(xiàn)和承擔(dān)社會功能三者的統(tǒng)一。如圖1所示。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

當(dāng)前，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效顯著，但是通過對一些文獻(xiàn)資料的收集和分析，筆者發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在一些問題。

(一) 從技術(shù)創(chuàng)新的角度來看，科技含量不高，效果不明顯

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目中，技術(shù)創(chuàng)新是最核心的指標(biāo)，許多天使投資者將變革性創(chuàng)新作為遴選種子企業(yè)的核心因素。作為接受過高等教育之專業(yè)知識與技能訓(xùn)練的大學(xué)生，憑借長期系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備對某一領(lǐng)域科技變革的初步判斷，能找準(zhǔn)未來社會商業(yè)發(fā)展與服務(wù)增值的創(chuàng)業(yè)方向。但從目前了解到的情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技含量通常較低，技術(shù)原創(chuàng)成果少，主要表現(xiàn)在幾個方面。

首先，就創(chuàng)業(yè)類型而言，生存型創(chuàng)業(yè)占比太高。如劉繼安、高眾對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目(2012—2017年)的實施情況進(jìn)行了分析，通過對主題詞的歸納，將創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目分為三類：科技創(chuàng)新類、文化產(chǎn)業(yè)類和生活服務(wù)類。在對主題詞出現(xiàn)頻率進(jìn)行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的主題較為集中，但很少涉及人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，可見高校創(chuàng)業(yè)活動的科技含量仍有待提高[4]，如表2所示。

表2 2012—2017年“國創(chuàng)計劃”項目主題詞詞頻統(tǒng)計 單位：次

張慧、王蓉、李錦等的調(diào)查也佐證了上述結(jié)論。大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，如奶茶店、咖啡店、外賣、自動販?zhǔn)蹤C、自制甜品飲料、校園二手書網(wǎng)、校園旅游、健康診療APP等基本不涉及核心技術(shù)，科技含量低[5?6]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目之所以科技含量低，與學(xué)生的成長背景與生活經(jīng)歷有關(guān)，也說明高校的創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合不緊密，學(xué)生基本圍繞日常生活來創(chuàng)業(yè)，而不是抓住所處時代的機會來創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項目很少涉及科技創(chuàng)新。

其次，代表人類科技變革的原創(chuàng)技術(shù)項目偏少。人類社會正面臨著新一輪的科技革命，量子技術(shù)、腦機接口、ChatGPT、元宇宙等不斷增強著人類改變世界的力量。我們所處的時代，是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大有作為的時代，但從高校創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎項目來看，涉及新興行業(yè)與前沿技術(shù)的項目不多。

最后，新創(chuàng)企業(yè)科技成果的商業(yè)化程度不高。由于高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺少原創(chuàng)性技術(shù)成果的支撐，與之相適應(yīng)的商業(yè)模式亦難以產(chǎn)生，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)化與商業(yè)化存在“兩張皮”，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成效。

(二) 就扶持機制而言，力度不夠，弱化了創(chuàng)業(yè)教育的最終成效

首先，缺乏有效機制對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行輔導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)項目從產(chǎn)生創(chuàng)意到實現(xiàn)商業(yè)化的過程，包含由創(chuàng)意變現(xiàn)為產(chǎn)品和服務(wù)、得到財務(wù)支持、開展?fàn)I銷、處于持續(xù)經(jīng)營等步驟。在這一過程中，學(xué)生面臨的困難主要是缺乏資金和場地，產(chǎn)品與服務(wù)特質(zhì)不突出，營銷難以破局，持續(xù)性經(jīng)營困難。主要原因在于：一是重賽輕育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為非常有影響力的賽事，但對大多數(shù)高校學(xué)生而言，參加創(chuàng)業(yè)大賽就是為了獲得好的比賽成績，很少有學(xué)生愿意在賽后將創(chuàng)業(yè)項目作為事業(yè)來經(jīng)營。張廣、金賽也指出，學(xué)校對大學(xué)生的科技作品缺乏有效的技術(shù)指導(dǎo)與支持[7]，這既與學(xué)生的參賽心態(tài)有關(guān)，也與高校的指導(dǎo)有關(guān)。二是需要多種資源的有效配置、長期支持，創(chuàng)業(yè)才能取得成功。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，需要資金、技術(shù)、服務(wù)、營銷等系統(tǒng)的支持，各種資源圍繞創(chuàng)業(yè)目標(biāo)整體推進(jìn)，協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化成功。陳巖松、甘靜嫻認(rèn)為，高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)資源過于分散，創(chuàng)業(yè)實踐與市場結(jié)合不緊密，學(xué)校缺少與地方政府、企業(yè)之間的協(xié)同合作機制，難以充分利用地方扶持政策等資源[8]。

其次，真正將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作事業(yè)經(jīng)營的畢業(yè)生不多。麥可思研究院《2021年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2020屆本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%[9]。朱飛飛等人的調(diào)查也佐證了上述結(jié)論，各高校最終選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)僅占實際就業(yè)人數(shù)的0.54%[10]。這一方面是由于全球經(jīng)濟整體走軟，對小微企業(yè)和實體經(jīng)濟的生存造成影響。另一方面，說明在巨大的就業(yè)壓力面前，高校畢業(yè)生將尋求穩(wěn)定工作當(dāng)作職業(yè)發(fā)展的主要方式，而很少將創(chuàng)業(yè)作為事業(yè)發(fā)展方向。

最后，新創(chuàng)企業(yè)的存活率偏低?！尔溈伤?018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，大學(xué)生畢業(yè)三年后，其創(chuàng)業(yè)企業(yè)存活下來的不到一半[11]。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目在脫離高校的平臺支撐后，缺乏有效的社會競爭力，當(dāng)新創(chuàng)企業(yè)面臨場地、工資、業(yè)績以及團(tuán)隊的多重壓力時，能夠存活下來的不多。

(三) 從學(xué)生本身來看，能力不強，還不足以承擔(dān)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃大任

戰(zhàn)略規(guī)劃者是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊最核心的成員，如蘋果公司的史蒂夫·喬布斯與斯蒂夫·蓋瑞·沃茲尼亞克。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中的戰(zhàn)略規(guī)劃者，需要具備三種能力。

首先，對市場要有前瞻性。戰(zhàn)略規(guī)劃者要能看到未來發(fā)展趨勢與企業(yè)生存空間，即使不十分清晰，也要有一個大致的方向。早在2011年，企業(yè)家張一鳴就認(rèn)識到，智能手機將深刻改變?nèi)祟惤邮招畔⑴c信息互動的方式。當(dāng)時還沒有多少人能預(yù)見到這一點，這種理念最終通過TikTok在全球的成功體現(xiàn)了出來[3](9)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分是根據(jù)生活場景選擇創(chuàng)業(yè)項目，如奶茶店、舊書店、打印店等，缺少時代遠(yuǎn)見，難以孵化出可以傳世的公司。

其次，要有技術(shù)突破的能力。技術(shù)突破通常有三種方式：一是依托技術(shù)進(jìn)行變革性突破，創(chuàng)造出全新的產(chǎn)品，如愛迪生發(fā)明電燈、諾貝爾發(fā)明硝化甘油炸藥。二是在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源整合，形成創(chuàng)新產(chǎn)品，如喬布斯推出iPhone手機。三是通過深耕現(xiàn)有技術(shù)，對原有產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)行迭代升級。馬云以支付寶為載體，解決了供需兩端的資金信任問題，創(chuàng)建了“淘寶”和“天貓”；張一鳴依靠算法，建立了“今日頭條”“抖音”。這些技術(shù)的創(chuàng)新有可能是局部的，也有可能是劃時代的，總之，作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的戰(zhàn)略規(guī)劃者，要具備技術(shù)突破能力。

最后，戰(zhàn)略規(guī)劃者要具備領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力包括三個方面：識才、辨才、用才。能夠識別不同類型的人才，做到人盡其才；借助機制將不同類型的人才進(jìn)行整合，發(fā)揮1+1＞2的整體作用；描畫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊愿景，形成奮斗目標(biāo)。

戰(zhàn)略規(guī)劃者是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的靈魂。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力與真正的戰(zhàn)略規(guī)劃者還存在差距，主要表現(xiàn)在：大學(xué)生滿足于賺快錢，哪里來錢快，就扎堆哪里搞創(chuàng)業(yè)，極少有清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃，能夠站在時代的風(fēng)口尋求創(chuàng)業(yè)機會。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)創(chuàng)新程度不高，沒有給消費者帶來實質(zhì)性的利益，更未形成團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力，一旦出現(xiàn)困難，團(tuán)隊成員之間容易出現(xiàn)紛爭，導(dǎo)致項目運行困難，許多項目因此最終走向解體。

三、對策與建議

(一) 厚植文化沃土，做慢創(chuàng)業(yè)教育

廣義的文化是指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和。狹義的文化指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會意識形式：自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會意識形態(tài)[12]。作為一種觀念形態(tài)，文化內(nèi)化在人的意識與思維當(dāng)中，通過人類世代相傳而不斷保留、傳承和發(fā)展。文化對于創(chuàng)業(yè)者的影響是內(nèi)隱而持久的，它更多的是通過精神、價值、觀念等方式來影響創(chuàng)業(yè)者的思維。當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)以項目數(shù)量、資金額度等為測評要素，大力推進(jìn)成果落地見效。大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的綜合素養(yǎng)不高，如果不將基礎(chǔ)打扎實，難以成為引領(lǐng)時代的創(chuàng)業(yè)者。因此，要加大將文化資源引入創(chuàng)業(yè)課堂的力度，做慢創(chuàng)業(yè)教育，通過提升學(xué)生綜合素養(yǎng)來提高創(chuàng)業(yè)教育的成效。比如：尊重歷史與文化傳統(tǒng)；倡導(dǎo)健康與文明的價值主線；培養(yǎng)學(xué)生的反思能力及主動性，允許多樣化答案的產(chǎn)生；加大對技術(shù)及技術(shù)操作規(guī)程的訓(xùn)練；支持民間非正式群體及公益組織的創(chuàng)業(yè)滲透；注重家庭教育的創(chuàng)業(yè)熏陶；形成尊重創(chuàng)業(yè)、容忍失敗的社會氛圍和尊重企業(yè)家群體的社會氛圍。在對創(chuàng)業(yè)教育的評估中，適當(dāng)減少剛性技術(shù)考量指標(biāo)，增加實踐育人比重，營造厚重的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析創(chuàng)業(yè)機會是否可行，創(chuàng)業(yè)條件、社會科技發(fā)展與基礎(chǔ)性技術(shù)支撐條件是否具備，并鼓勵學(xué)生在時機成熟時選擇創(chuàng)業(yè)。

(二) 理順機制體制，形成富有效率的創(chuàng)業(yè)教育體系

就創(chuàng)業(yè)扶持的機制而言，要從政府主導(dǎo)的剛性創(chuàng)業(yè)扶持機制向政府宏觀引導(dǎo)、社會多方參與的柔性創(chuàng)業(yè)扶持機制轉(zhuǎn)變。首先，政府要著力構(gòu)建適宜創(chuàng)業(yè)的宏觀政策環(huán)境和公平公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一要突出解決初創(chuàng)者融資難的問題，加大社會資本進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的配套政策力度，制定社會資本獲得相對穩(wěn)定回報和風(fēng)險紅線保護(hù)的措施；二要啟動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)創(chuàng)新與融資有限責(zé)任聯(lián)帶機制；三要出臺鼓勵大學(xué)生進(jìn)入新興科技領(lǐng)域的政策保護(hù)條款，防止傳統(tǒng)領(lǐng)域頭部企業(yè)的圍剿。其次，政府要建立創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持與指導(dǎo)的平臺，幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初獲得領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)線路、發(fā)展策略以及營銷策略指導(dǎo)。最后，政府要培植公益基金會，通過強大的民間力量來支持創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐，打通校內(nèi)外的閉環(huán)。就成功企業(yè)家而言，要樹立回饋社會的意識，成立公益基金會，主動融入高校的創(chuàng)業(yè)課程體系，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，搭建各類創(chuàng)業(yè)平臺。就高校而言，要建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制，將政府、企業(yè)與高校整合起來，共同為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和創(chuàng)業(yè)項目孵化提供支持。就高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)而言，要淡化知識傳授屬性，強化實踐體驗與參與，注重成果的商業(yè)性轉(zhuǎn)化；要注重創(chuàng)業(yè)教育過程中理論與實踐的有機融合，形成校內(nèi)外各種資源要素的有機整合，強化項目實踐，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獲得感與成就感；要注重文化對學(xué)生的熏陶，以多種方式強化學(xué)生的體驗感與代入感；要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機會的識別與判斷。教師要結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)講座，將最新的技術(shù)創(chuàng)新動態(tài)信息傳遞給學(xué)生；要在考核中淡化剛性數(shù)據(jù)與創(chuàng)業(yè)成效的關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生的自我成長和創(chuàng)業(yè)動能。

(三) 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的戰(zhàn)略規(guī)劃者

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的戰(zhàn)略規(guī)劃者應(yīng)該具備以下素質(zhì)：一是良好的價值觀，要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是成就自我、幫助他人、促進(jìn)社會發(fā)展的長期行為。二是要有對未來社會的清晰洞見，能夠看到未來行業(yè)、市場以及創(chuàng)業(yè)項目可能面臨的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，學(xué)會調(diào)整企業(yè)目標(biāo)以尋求人才、資源、產(chǎn)品以及市場的平衡?！捌髽I(yè)管理關(guān)鍵是面向市場做要素整合，把資金、技術(shù)、人才、市場、研發(fā)、生產(chǎn)制造、企業(yè)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)鏈等面向市場競爭的所有資源和要素有效整合起來，并在市場競爭中獲勝?！盵13]創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃者應(yīng)緊扣產(chǎn)品線，謀求技術(shù)創(chuàng)新與社會發(fā)展同步，謀求產(chǎn)品的長期領(lǐng)先優(yōu)勢，實現(xiàn)技術(shù)的更新迭代。這些素質(zhì)涵蓋價值觀、思維與視野、管理能力和技術(shù)創(chuàng)新等四個方面，可以說，優(yōu)質(zhì)的戰(zhàn)略規(guī)劃者是復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)者。首先，要加強家庭教育的作用。在孩子嬰幼期，父母通過言傳身教來培養(yǎng)其良好的價值觀；培養(yǎng)兒童善于思考、探究的意識，在給予兒童教育的過程中，激發(fā)其自身動能；通過實踐活動提升兒童的參與性與體驗性，如動手做玩具、探究大自然等。其次，加強學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，提前設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育類課程，淡化創(chuàng)業(yè)課程的知識屬性，強化探索屬性與體驗屬性；強化教育中的使命意識與責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生為人類發(fā)展而奮斗；增加學(xué)生接觸前沿科技的機會，將科技變革信息引入課堂，提升學(xué)生對前沿科技的感知力；鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生評估創(chuàng)業(yè)機會的能力。

在二十一世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)者財富積聚的速度越來越快，借助科技力量實現(xiàn)社會變革的能力越來越強，引領(lǐng)時代風(fēng)尚的力量越來越大，因此，培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者，對建設(shè)繁榮富強美麗的中國非常重要。

① 中國福布斯上榜人員的學(xué)歷與創(chuàng)業(yè)年齡來自百度百科。統(tǒng)計包含中國的香港、澳門與臺灣富豪。

[1] 馬海燕. 逾900萬人次報名第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[EB/OL] (2021?10?09) [2022?03?29]. https://www.chinanews.com.cn/sh/2021/10-09/9582537.shtml.

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[3] 馬修·布倫南. 字節(jié)跳動: 從0到1的秘密[M]. 劉勇軍, 譯. 長沙: 湖南文藝出版社, 2021.

[4] 劉繼安, 高眾. 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的實施情況、問題與對策——基于2012—2017年“國創(chuàng)計劃”項目信息的計量分析[J]. 中國高教研究, 2018(11): 78?84.

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The essence, problems and countermeasures of college students’ entrepreneurship

XIAO Hui

(Continuing Education Institute, Changsha Normal University, Changsha 410100, China)

The essence of college students’ entrepreneurship is to utilize resource integration, to promote technological progress, to achieve self achievement through unremitting efforts, and to assume social responsibility to help humanity become better, the three are a dynamic unity. The main problems in the current entrepreneurial process of college students are: from the perspective of technological innovation, the technological content is not high and the effect is not obvious; In terms of support mechanisms, insufficient efforts have weakened the ultimate effectiveness of entrepreneurship education; From the perspective of students themselves, their strategic planing ability is not strong enough to take on major responsibilities. Through the analysis, it is believed that it is necessary to cultivate a fertile cultural soil and conduct slow entrepreneurship education; Streamline the mechanism and system to form an efficient entrepreneurial education system; Improve comprehensive literacy and cultivate high-quality strategic planners.

college student; entrepreneurship education; entrepreneurail effectiveness; entrepreneurship education system

2022?11?22；

2023?07?04

湖南省十三五教育規(guī)劃課題“中美民間資源支持高校創(chuàng)業(yè)教育比較研究”(XJK016BBJ001)

肖輝，男，湖南衡陽人，長沙師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副教授，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)系郵箱：xiao530005@163.com

G647.38

A

1674-893X(2023)06?0065?06

[編輯：蘇慧]