潘國(guó)寧

摘?要：高校畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在就業(yè)工作體系中處于非常重要的位置。培養(yǎng)大學(xué)生具備國(guó)家與社會(huì)需要的能力技能，綜合素質(zhì)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。以黨的二十大精神為指引，高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度，通過設(shè)置課程項(xiàng)目、精心營(yíng)造課程活動(dòng)、全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、豐富學(xué)習(xí)成果記錄內(nèi)容助力學(xué)生與用人單位有效銜接等4個(gè)方面，能有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生更好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：黨的二十大；第二課堂成績(jī)單制度；高校共青團(tuán)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.028

高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度始于2016年，當(dāng)年9月團(tuán)中央學(xué)校部印發(fā)了《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》，確定了兩個(gè)試點(diǎn)省份和37所試點(diǎn)高校。同年11月，共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合印發(fā)了《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》，“實(shí)施高校共青團(tuán)‘第二課堂成績(jī)單’制度”是其中一項(xiàng)重要改革舉措。2018年7月共青團(tuán)中央、教育部正式印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確要求各高校認(rèn)真貫徹執(zhí)行共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度。2021年5月共青團(tuán)中央在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)布了《深化高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度工作指引》，為各高校深化實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度提供了清晰的思路和具體的操作步驟、辦法。

高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度是在充分借鑒第一課堂教學(xué)育人工作體系基礎(chǔ)上，發(fā)揮第二課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過項(xiàng)目供給、過程育人、記錄評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)錘煉政治品格，強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐，拓展技術(shù)技能，提升素質(zhì)素養(yǎng)的共青團(tuán)第二課堂育人目標(biāo)，可使大學(xué)生參與共青團(tuán)第二課堂，實(shí)現(xiàn)可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)，通過“第二課堂成績(jī)單”為社會(huì)用人單位選人、用人提供規(guī)范性、公信力的科學(xué)參考依據(jù)，形成學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)有效銜接。

大學(xué)畢業(yè)生能否被用人單位認(rèn)可，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵是畢業(yè)生具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)是否與國(guó)家、社會(huì)需求相匹配。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，可以清晰看到具有科學(xué)家精神的創(chuàng)新人才、具有工匠精神的高技能人才、具有家國(guó)情懷的新時(shí)代人才、能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)人才為國(guó)家、社會(huì)所青睞。高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度有其獨(dú)特的特點(diǎn)，在培養(yǎng)大學(xué)生素養(yǎng)、能力方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與社會(huì)用人單位更好銜接方面有其獨(dú)到之處。高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度要在黨的二十大精神指引下，找準(zhǔn)方向，充分發(fā)力，從而更好促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)、輸送人才。

1?課程項(xiàng)目設(shè)置緊緊圍繞社會(huì)需求

黨的二十大報(bào)告科學(xué)描繪了在新的歷史條件下全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的宏偉藍(lán)圖。全面實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)。全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，需要“大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才”，需要“更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才”，高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度要緊緊圍繞國(guó)家社會(huì)需求，科學(xué)設(shè)置課程項(xiàng)目。

共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)的《意見》從思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項(xiàng)目、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能特長(zhǎng)培養(yǎng)7個(gè)方面打造第二課堂成績(jī)單制度的課程體系，每一方面的課程項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)各有側(cè)重。思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、志愿公益服務(wù)類課程項(xiàng)目側(cè)重對(duì)大學(xué)生思想觀念進(jìn)行塑造；文藝體育課程項(xiàng)目側(cè)重對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)、審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能特長(zhǎng)培養(yǎng)課程項(xiàng)目側(cè)重對(duì)大學(xué)生的技能能力進(jìn)行拓展與提升。所有課程形成體系，發(fā)揮合力助力大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

統(tǒng)計(jì)顯示，90%以上的高校設(shè)置了思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)類課程項(xiàng)目，志愿公益類課程項(xiàng)目設(shè)置偏低，大約為75%。高校在設(shè)置第二課堂成績(jī)單課程項(xiàng)目時(shí)要盡可能豐富多彩、多種多樣，這樣才能將第二課堂與第一課堂有效區(qū)分，充分發(fā)揮第二課堂內(nèi)容豐富、形式靈活的特點(diǎn)，讓學(xué)生有更多選擇，實(shí)現(xiàn)第二課堂與第一課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同育人。

在影響學(xué)生選擇第二課堂課程項(xiàng)目的因素調(diào)查中，排在前4位的影響因素分別是興趣愛好、時(shí)間與精力、個(gè)人能力提升、專業(yè)相關(guān)性，興趣愛好是絕大多數(shù)學(xué)生選擇第二課堂課程項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)?shù)诙n堂成績(jī)單制度設(shè)置了比較豐富的課程項(xiàng)目時(shí)，就可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與，沉浸其中提升自己。當(dāng)學(xué)生從一門課程（項(xiàng)目）中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，取得了提升后，會(huì)激勵(lì)其參與更多的第二課堂課程（項(xiàng)目），使學(xué)生自愿、主動(dòng)、積極參加，成為學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。

調(diào)查顯示，學(xué)生最感興趣的課程大類排在前三位的分別是實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能特長(zhǎng)培養(yǎng)和志愿公益服務(wù)。這些大類課程項(xiàng)目與高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的興趣點(diǎn)與社會(huì)需求不謀而合。高校第二課堂成績(jī)單制度要以這三大類課程的設(shè)置為抓手，深入進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使具體的課程設(shè)置能緊緊圍繞社會(huì)需求，努力使所設(shè)置的課程項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生未來成長(zhǎng)為“大國(guó)工匠”“卓越工程師”“戰(zhàn)略科學(xué)家”甚至“大師”奠基鋪路。這對(duì)學(xué)校師資、硬件要求比較高，有些學(xué)?？赡茉O(shè)置某些課程尚不具備條件，在這種情況下，可發(fā)揮高校第二課堂靈活性優(yōu)勢(shì)，同城市不同學(xué)校之間可以共享硬件資源與教師，不同城市學(xué)校之間教師也可以實(shí)現(xiàn)共享。要充分利用第二課堂的特點(diǎn)，以黨的二十大精神為指引，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，積極創(chuàng)造條件滿足社會(huì)育人育才需求。

2?在課程活動(dòng)設(shè)計(jì)上精心營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

黨的二十大報(bào)告明確指出要“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的全局地位”，創(chuàng)新關(guān)乎國(guó)家發(fā)展，民族未來。創(chuàng)新型人才被國(guó)家與社會(huì)渴望，但創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能一蹴而就。黨的二十大報(bào)告指出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，強(qiáng)調(diào)要“培育創(chuàng)新文化”“營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”。為培育創(chuàng)新型人才指明了方向。也是高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作的發(fā)力點(diǎn)。

創(chuàng)新氛圍是存在于組織內(nèi)部，能夠被組織成員直接或間接知覺到的環(huán)境因素，會(huì)對(duì)組織成員的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、態(tài)度和創(chuàng)新行為產(chǎn)生影響。在開展第二課堂成績(jī)單制度所設(shè)置的課程時(shí)，教師要充分利用第二課堂的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，精心進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，打造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂、活動(dòng)環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新行為，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。

創(chuàng)新表現(xiàn)為不因循守舊、不人云亦云，表現(xiàn)為對(duì)未知世界的探索和對(duì)現(xiàn)有事物的超越。傳統(tǒng)第一課堂更多在于知識(shí)傳授，著眼于證實(shí)已知的東西，在培養(yǎng)學(xué)生求新、求異精神，開發(fā)創(chuàng)新潛能方面存在不足，這為發(fā)揮第二課堂成績(jī)單制度優(yōu)勢(shì)，與第一課堂形成合力為國(guó)家社會(huì)培育創(chuàng)新人才提供了大展拳腳的空間。教師要利用有限的課程、活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

通過第二課堂轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。與第一課堂不同，在第二課堂教師可轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)的合作伙伴，讓第二課堂，包括教師在內(nèi)的所有參與者平等交流。師生之間這種平等、民主、合作關(guān)系的氛圍營(yíng)造，使課堂活動(dòng)環(huán)境更加自由開放，有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

通過加強(qiáng)不同專業(yè)背景同學(xué)的交流營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。大部分同學(xué)在第一課堂學(xué)習(xí)過程中很難有機(jī)會(huì)接觸其他專業(yè)同學(xué)，不同專業(yè)背景的同學(xué)在一起交流、討論、共同完成同一個(gè)任務(wù)的機(jī)會(huì)少。這在一定程度上限制了學(xué)生的視野，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓。在組織第二課堂課程活動(dòng)的過程中，要精心設(shè)計(jì)、布局，加強(qiáng)不同專業(yè)背景同學(xué)之間的討論、交流。面對(duì)同一問題，不同學(xué)科背景的同學(xué)思考問題的角度、解決問題的方式各有不同，當(dāng)不同思想相互碰撞之后，容易激發(fā)創(chuàng)新靈感，有利營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

通過讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的最前沿學(xué)科，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。很多學(xué)生在第一課堂了解到相關(guān)領(lǐng)域的前沿信息，觀點(diǎn)渠道單一，影響學(xué)生創(chuàng)新思維。通過發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)其他學(xué)校專業(yè)教師，甚至邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的校外專家加入第二課堂，與學(xué)生廣泛交流，可開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生思考。由于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域涉足不深，?在思想上沒有束縛，?會(huì)有不少突發(fā)“?奇想”?，激發(fā)出新的靈感，有利于營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

通過對(duì)創(chuàng)新行為的寬容、獎(jiǎng)勵(lì)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新需要“另類”，創(chuàng)新需要與眾不同，創(chuàng)新需要敢于嘗試。很多同學(xué)不愿創(chuàng)新的原因可能是怕自己的“另類”被他人另眼相看；或者怕犯錯(cuò)，被批評(píng)；或者怕失敗。開展第二課堂課程活動(dòng)時(shí)要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為給予最大的寬容和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生在討論過程中的奇思妙想，哪怕不甚合理，也要給予鼓勵(lì)；對(duì)探索、試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的失誤、錯(cuò)誤不僅不批評(píng)，還要對(duì)勇于創(chuàng)新的行為進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)在課程活動(dòng)中涌現(xiàn)的創(chuàng)新成功典型案例要進(jìn)行廣泛宣傳、表彰，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

創(chuàng)新氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的作用是潛移默化的。高校第二課堂要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從上述幾個(gè)方面精心營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，通過第二課堂成績(jī)單制度加強(qiáng)引導(dǎo)。

3?在思想觀念塑造上全面落實(shí)立德樹人

黨的二十大報(bào)告指出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，育人的根本在于立德”。國(guó)家社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬牛胁艧o德、有才缺德只能讓用人單位敬而遠(yuǎn)之。第二課堂成績(jī)單制度要以黨的二十大精神為指引，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生思想觀念的塑造。所有的課程項(xiàng)目都要擔(dān)負(fù)起立德樹人的責(zé)任，形成合力，引導(dǎo)學(xué)生“愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民”，使廣大學(xué)生不僅有“才”，更有“德”。

高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度7個(gè)方面的課程項(xiàng)目在立德樹人方面扮演的角色是不同的：思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、志愿公益服務(wù)類課程項(xiàng)目在第二課堂成績(jī)單制度立德樹人中扮演主要角色，發(fā)揮主要作用；文藝體育項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能特長(zhǎng)培養(yǎng)等課程項(xiàng)目在承擔(dān)學(xué)生技能能力拓展提升的同時(shí)，也要扮演重要的立德樹人角色，絕不允許只注重學(xué)生技能能力的培養(yǎng)而忽視立德樹人。站在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的歷史新起點(diǎn)，第二課堂的所有課程項(xiàng)目，要以黨的二十大精神為指引，全面落實(shí)立德樹人，?“為黨育人，為國(guó)育才”，助力學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

在方式上，要緊跟時(shí)事提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。第二課堂具有靈活多樣的特點(diǎn)，與第一課堂相比規(guī)矩和約束較少，為第二課堂緊跟時(shí)事提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)提供了條件與空間?？梢愿鶕?jù)發(fā)生的對(duì)學(xué)生思想政治觀念有較大影響的事件及時(shí)調(diào)整第二課堂成績(jī)單中具體課程項(xiàng)目設(shè)置，比如針對(duì)黨的二十大可以及時(shí)開展一系列項(xiàng)目活動(dòng)，講解、傳遞黨的二十大精神，武裝學(xué)生頭腦，從而使“堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走”成為廣大學(xué)生的自覺行動(dòng)；再比如圍繞“俄烏沖突”設(shè)置相關(guān)課程或活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生居安思危的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜和平穩(wěn)定的環(huán)境，為了祖國(guó)強(qiáng)大、不被欺辱發(fā)奮讀書。還可以把新近發(fā)生的對(duì)學(xué)生思想政治觀念有較大影響的事件及時(shí)嵌入到原有課程項(xiàng)目中，成為原有課程項(xiàng)目的一個(gè)單元，一個(gè)話題或一個(gè)任務(wù)。這種嵌入要考慮到內(nèi)容的相關(guān)性。只有當(dāng)事件本身與原有的課程項(xiàng)目有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性時(shí)，才可以考慮采用這種嵌入的方式，否則硬融入會(huì)破壞原有課程項(xiàng)目的節(jié)奏，不利于學(xué)生消化吸收，甚至引發(fā)反感。發(fā)生大事件時(shí)，學(xué)生本身對(duì)事件關(guān)注度比較高，這時(shí)充分發(fā)揮第二課堂靈活多樣特點(diǎn)，當(dāng)事件還在學(xué)生中間保持熱度的時(shí)候就設(shè)置相關(guān)課程項(xiàng)目或及時(shí)嵌入相關(guān)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與主動(dòng)性。在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，在正確思想引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生思想觀念，有利于使立德樹人工作取得實(shí)效。

在內(nèi)容上，要以黨的二十大精神為指引培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)。未來國(guó)家社會(huì)需要具備什么樣思想道德品質(zhì)的人，黨的二十大報(bào)告給出了清晰指引。高校第二課堂成績(jī)單制度要全面貫徹立德樹人根本任務(wù)，7個(gè)方面的課程項(xiàng)目要定向發(fā)力、形成合力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，牢固的集體主義觀念；培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神；培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)崇尚社會(huì)主義法治，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者；培養(yǎng)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植頭腦，引領(lǐng)行動(dòng)。高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度可以發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，7個(gè)方面的課程項(xiàng)目為全面、深入培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)提供了保障。成績(jī)單中的課程項(xiàng)目要能夠吸引學(xué)生參與、課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容要易于被學(xué)生消化、思想觀念塑造與能力技能提升要有機(jī)融合，才能培養(yǎng)堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走、有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年。

4?在學(xué)習(xí)成果記錄上清晰呈現(xiàn)進(jìn)步軌跡

黨的二十大報(bào)告指出“就業(yè)是最基本的民生”，2022年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議更是強(qiáng)調(diào)要把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置。高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度培養(yǎng)學(xué)生的能力與技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人，目的就是向國(guó)家提供高質(zhì)量人才。為了解決人才供給與用人單位需求信息不對(duì)稱問題，第二課堂成績(jī)單制度又向前邁出了重要一步，通過制度產(chǎn)品—第二課堂成績(jī)單—幫助用人單位更全面了解畢業(yè)生，助力畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)與社會(huì)用人單位的銜接，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)的《意見》強(qiáng)調(diào)高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度要實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與第二課堂“可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)”，從而使第二課堂成績(jī)單成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位招錄高校畢業(yè)生的重要依據(jù)。當(dāng)前，大部分高校在第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施過程中多采用學(xué)分制，劃定了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最低修讀學(xué)分限制，學(xué)生需要在規(guī)定年限內(nèi)修滿第二課堂成績(jī)單中的相應(yīng)學(xué)分方能畢業(yè)。除了參加第二課堂課程項(xiàng)目可以獲得學(xué)分外，學(xué)生學(xué)術(shù)成果、學(xué)科競(jìng)賽榮譽(yù)、社會(huì)工作經(jīng)歷、志愿服務(wù)、文藝體育表現(xiàn)及榮譽(yù)等也可以進(jìn)行學(xué)分折算。與第一課堂成績(jī)、評(píng)價(jià)形成互補(bǔ)。第二課堂成績(jī)單綜合反映了學(xué)生在社會(huì)工作、科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、志愿公益、文藝體育等多個(gè)方面的表現(xiàn)，反映了學(xué)生綜合素質(zhì)，可以讓用人單位通過第二課堂成績(jī)單全面了解畢業(yè)生。

第二課堂成績(jī)單單純以百分制、等級(jí)制或?qū)W分制為記錄形式，都是以結(jié)果為導(dǎo)向，容易引發(fā)學(xué)生的功利行為。有的學(xué)生參加第二課堂不是為了提高能力和素質(zhì)，是為了拿學(xué)分、拿高分。學(xué)生在選擇課程項(xiàng)目時(shí)就會(huì)選擇容易拿分的，自己擅長(zhǎng)的，對(duì)于難度大的課程敬而遠(yuǎn)之。這就需要進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生參與第二課堂的記錄、評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)又能為用人單位選擇合適的人才提供更有幫助的信息。

第二課程成績(jī)單除了反映學(xué)生參加第二課堂課程項(xiàng)目的最終結(jié)果外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生參與第二課堂過程學(xué)生進(jìn)步軌跡進(jìn)行記錄。學(xué)生參與第二課堂課程項(xiàng)目除了要取得學(xué)分和成績(jī)外，更重要的是能力技能、綜合素質(zhì)得到提升。通過記錄學(xué)生參加課程項(xiàng)目的前后對(duì)比，清晰呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，有利于體現(xiàn)第二課堂價(jià)值。一個(gè)課程項(xiàng)目最終成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生人數(shù)是有限的，但是每個(gè)學(xué)生進(jìn)步程度是無限的。通過增加過程性的記錄評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自己，走向卓越。

過程記錄評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)是多元的，既包括指導(dǎo)教師，也包括同學(xué)、項(xiàng)目活動(dòng)的其他參與方等。評(píng)價(jià)主體可以從自己的角度進(jìn)行總結(jié)、記錄、評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師除了記錄學(xué)生進(jìn)步之外，對(duì)學(xué)生存在的不足，推薦其參加第二課堂成績(jī)單設(shè)置的其他課程項(xiàng)目，讓學(xué)生有的放矢學(xué)習(xí)，使學(xué)生的進(jìn)步、提高持續(xù)進(jìn)行。

經(jīng)過大學(xué)四年的記錄、評(píng)價(jià)，除了學(xué)分、成績(jī)外，通過過程性評(píng)價(jià)可以為每位同學(xué)從能力、技能、綜合素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ确矫婢珳?zhǔn)定位，客觀、全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。用人單位根據(jù)第二課堂成績(jī)單獲得更多信息，有利于用人單位對(duì)學(xué)生是否適合招聘崗位作出準(zhǔn)確判斷，形成對(duì)第二課堂成績(jī)單的信賴。

畢業(yè)生只有具備用人單位招聘條件，才能實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)。高校共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)多贏局面。當(dāng)然，畢業(yè)生素質(zhì)培養(yǎng)工作的完善還要付出艱苦的努力。只要以黨的二十大精神為指引，就能確保正確的工作方向，使第二課堂成績(jī)單制度在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮更大作用。

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