文/曹梅 江蘇省無(wú)錫市厚橋中心幼兒園

一、設(shè)計(jì)意圖

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的。所以，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒了解常見(jiàn)植物——樹(shù)的基本特征，通過(guò)同伴合作游戲，激發(fā)合作探究和分享交流的積極性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過(guò)觀察、比較與分析，能發(fā)現(xiàn)某一棵樹(shù)的基本特征。

（2）通過(guò)兩兩合作游戲，愿意與同伴合作探究并分享交流。

（3）能關(guān)注和了解身邊自然界中的樹(shù)，懂得熱愛(ài)和保護(hù)自然。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地、眼罩、記錄本、水彩筆、統(tǒng)計(jì)展板、游戲規(guī)則展板。

（2）知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）以談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

師：今天，我們來(lái)到戶外小樹(shù)林里，觀察一下，你看到周?chē)惺裁矗?/p>

幼1：周?chē)泻芏嗟臉?shù)，還有畫(huà)板、小草。

幼2：有一條小路，有幼兒園的房子。

師：我們周?chē)泻芏鄻?shù)、小草、房子，今天就來(lái)跟樹(shù)先生玩一個(gè)游戲。

（二）第一次觀察，運(yùn)用各類(lèi)感官感知樹(shù)的外部特征

1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)的方法。

師：玩游戲之前，我們首先要來(lái)觀察認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)。你們知道怎么認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)嗎？

幼1：可以用眼睛看。

幼2：用手摸摸。

幼3：我認(rèn)識(shí)桂花樹(shù)，開(kāi)出桂花來(lái)很香。

幼4：我家里種過(guò)一棵枇杷樹(shù)，所以我認(rèn)識(shí)幼兒園的這個(gè)樹(shù)也是枇杷樹(shù)，葉子長(zhǎng)得一樣的。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察一棵樹(shù)并記錄樹(shù)的特征。

師：請(qǐng)小朋友找一棵自己喜歡的樹(shù)，帶好記錄紙和筆，運(yùn)用多種感官認(rèn)真、安靜觀察，認(rèn)識(shí)之前可以跟你的樹(shù)先生打個(gè)招呼，說(shuō)：“你好，樹(shù)先生！”音樂(lè)停止我們就回到座位上。

3.請(qǐng)幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)，將自己的發(fā)現(xiàn)整理后貼在記錄板上。師幼共同小結(jié)樹(shù)的外部特征。

幼1：我認(rèn)識(shí)的樹(shù)先生是一棵高高的大樹(shù)，它是香樟樹(shù)，葉子都有些掉了，但還有很多是綠色的。

幼2：我認(rèn)識(shí)的是一棵圓圓的形狀的樹(shù)，葉子小小的，樹(shù)干是細(xì)細(xì)的。我不知道它叫什么名字。

幼3：我觀察到一棵石榴樹(shù)，只有一個(gè)石榴在樹(shù)上了。

師：你是用什么方法觀察發(fā)現(xiàn)的？

幼1：我用眼睛看的。

幼2：我用手去摸的，樹(shù)皮上濕濕的。

師：孩子們，你們都觀察得非常仔細(xì)，我們幼兒園的園子里有很多不同品種的樹(shù)，它們有著不同的特征，有的樹(shù)干粗粗的，有的樹(shù)皮滑滑的，有的葉子大大的，有的葉子一頭尖，一頭圓。

（三）第一次游戲：尋找樹(shù)先生

1.教師出示游戲規(guī)則示意圖，介紹講解游戲規(guī)則。

師：接下來(lái)我們就要玩“尋找樹(shù)先生”的游戲了，怎么玩呢？先請(qǐng)小朋友們猜一猜。

2.幼兒根據(jù)圖畫(huà)猜測(cè)游戲玩法。

3.教師介紹規(guī)則與玩法。

（1）兩人合作，一人為向?qū)В硪蝗舜魃涎壅譃閷ふ艺?，游戲過(guò)程中不能拿掉眼罩哦。

（2）向?qū)紫茸叩綐?shù)林里確定一棵樹(shù)，此時(shí)尋找者坐在原位不能動(dòng)，然后向?qū)ьI(lǐng)尋找者，緩慢、平穩(wěn)地走到確定的那一棵樹(shù)面前，讓尋找者通過(guò)各種方式記住那棵樹(shù)的特征。

（3）尋找者記好之后，向?qū)б獙⑺麕Щ刂暗膱?chǎng)地上，回來(lái)的路上眼罩還是不能取下來(lái)哦！回到場(chǎng)地之后才可以取下眼罩，然后兩人商量一下，利用空白的記錄單記錄線索，至于是怎樣的線索，需要兩個(gè)小伙伴自己動(dòng)腦筋了。

（4）請(qǐng)尋找者拿著線索單，獨(dú)自出發(fā)找到剛才記住的那棵樹(shù)。如果找對(duì)了，請(qǐng)向?qū)г谠卮舐暩嬖V尋找者：你找到我們的樹(shù)先生啦！

4.幼兒分組游戲，教師注意觀察幼兒的游戲情況。

5.游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒介紹游戲體驗(yàn)。

師：哪些小伙伴成功找到了你們的樹(shù)先生？有x組小伙伴都成功找到了樹(shù)先生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)，是什么幫助你成功找到樹(shù)先生的？

幼：我是好朋友提醒我，摸摸樹(shù)葉的形狀，然后我就記住了。

師：你覺(jué)得最困難的部分是什么？怎么解決的？

幼1：最困難的是我看不見(jiàn)，差點(diǎn)撞到樹(shù)了，幸好我的好朋友把我扶到安全的路上。

幼2：我覺(jué)得用手有時(shí)摸不出來(lái)，需要多摸幾個(gè)地方，樹(shù)葉和樹(shù)干都要摸摸，才能記住。

（四）交換角色，再次玩游戲

師：接下來(lái)，還是剛才合作的一組小伙伴，兩人交換角色，向?qū)槟愕幕锇榇魃涎壅帧＿@一次可以提高難度，向?qū)е鴮ふ艺咦叩綐?shù)前時(shí)可以故意繞一點(diǎn)路、轉(zhuǎn)個(gè)圈之類(lèi)的，畫(huà)線索的時(shí)候，盡量讓尋找者自己完成，不要提醒他。

（五）結(jié)束活動(dòng)

1.教師介紹樹(shù)的不同特征。

師：小朋友們，樹(shù)先生在我們的生活中隨處可見(jiàn)，他們有著不同的品種，有的樹(shù)可以結(jié)出好吃的果實(shí)，有的樹(shù)長(zhǎng)著大大的葉子，有的樹(shù)身上會(huì)流出汁水，有的樹(shù)能開(kāi)出好看的花；生長(zhǎng)在不同地方的樹(shù)也不一樣，沙漠里的樹(shù)、海邊的樹(shù)、山林的樹(shù)都不一樣。

2.討論樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。

師：你覺(jué)得樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友嗎？為什么？

幼1：樹(shù)是我們的好朋友，它可以為我們提供綠蔭。

幼2：樹(shù)是我們地球上的植物，小鳥(niǎo)在樹(shù)上搭窩。

幼3：要是沒(méi)有樹(shù)，我們就不能玩樹(shù)葉貼畫(huà)的游戲了。

師：樹(shù)與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)，可以造紙、做家具、凈化空氣，還能為很多物種提供家園……所以，我們要愛(ài)護(hù)我們的樹(shù)先生，愛(ài)護(hù)大自然。

3.教師出示繪本。

樹(shù)的秘密還有很多，比如：樹(shù)葉為什么會(huì)變黃？鐵樹(shù)為什么要在土里放鐵釘？關(guān)于大樹(shù)的秘密，等著你們?nèi)ヒ淮未蔚陌l(fā)現(xiàn)哦！

五、活動(dòng)反思

1.充分利用園內(nèi)自然資源。

本次活動(dòng)教師采用的是戶外課堂的組織形式，充分利用園內(nèi)的自然資源，讓孩子在園內(nèi)樹(shù)木較多的小樹(shù)林里現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行探究游戲。開(kāi)始部分從談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，通過(guò)認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)的形式，引發(fā)孩子對(duì)樹(shù)的觀察與探索。

2.調(diào)動(dòng)各種感官了解樹(shù)的基本特征。

基本環(huán)節(jié)中，第一次讓孩子們認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)朋友，運(yùn)用眼睛看一看、小手摸一摸、鼻子聞一聞等多種感官進(jìn)行觀察，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，張貼在記錄板上。第二次通過(guò)游戲的方式，讓孩子們兩兩組隊(duì)，一個(gè)人為向?qū)?，另一個(gè)人蒙起眼睛為尋找者，在向?qū)У膸椭?，尋找者通過(guò)手、鼻子、嘴巴等感官進(jìn)行對(duì)樹(shù)的記憶，通過(guò)繪制線索，將樹(shù)找出來(lái)。第三次則提升游戲難度，向?qū)г趲ьI(lǐng)尋找者的過(guò)程中，繞一點(diǎn)路線，不再提醒線索，由尋找者獨(dú)立完成記憶和尋找的過(guò)程。

3.聯(lián)結(jié)樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。

樹(shù)是幼兒生活中常見(jiàn)的植物，《指南》科學(xué)探究目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究。所以，成人要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)幼兒觀察與分類(lèi)的能力。在此活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用眼睛、手、鼻子等感官，學(xué)習(xí)觀察樹(shù)的外形，高矮粗細(xì)，樹(shù)干、樹(shù)葉的形狀、顏色、觸感等，建立幼兒與樹(shù)的聯(lián)結(jié)，再到“尋找樹(shù)先生”的游戲，讓幼兒在游戲中加深對(duì)于樹(shù)的感官，最后，通過(guò)繪本的分享，了解樹(shù)在不同的地域，因生長(zhǎng)環(huán)境的不同而形成不同的生長(zhǎng)狀態(tài)，樹(shù)的品種多樣性，樹(shù)木的功能，樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系等方面，讓幼兒形成保護(hù)樹(shù)木、熱愛(ài)自然的美好品質(zhì)。