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        試論“學(xué)習(xí)卡”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用
        ——以七年級排球大單元教學(xué)為例

        2024-01-26 22:50:05李佳篷
        初中生世界 2023年48期
        關(guān)鍵詞:排球二維碼輔助

        ■李佳篷

        “學(xué)習(xí)卡”是指將學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)習(xí)題等教學(xué)資源以卡片形式展示的一種綜合性學(xué)習(xí)材料。體育學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別是“身體的教育”,以身體的鍛煉為基本手段,掌握各類運(yùn)動技巧,增強(qiáng)體質(zhì)。將“學(xué)習(xí)卡”運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中是一種嶄新的教學(xué)手段,值得我們大膽嘗試。在不斷探索的過程中,教師要厘清體育與其他學(xué)科不同的學(xué)科性質(zhì),抓住學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮“學(xué)習(xí)卡”在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。

        一、體育“學(xué)習(xí)卡”的基本概述

        “學(xué)習(xí)卡”具有外觀簡便、形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。它雖是書面形式,但便于攜帶和閱讀,在體育教學(xué)中,能夠幫助學(xué)生掌握各種運(yùn)動技巧,讓學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏。并且,“學(xué)習(xí)卡”是教學(xué)手段的部分體現(xiàn),能夠輔助教師完成課堂教學(xué),幫助學(xué)生理解教師講授的內(nèi)容,作為“課堂線索”“教師隱形的手”貫穿在課堂之中。

        “學(xué)習(xí)卡”可分為(但不僅限于)以下4種類別:

        課堂導(dǎo)向卡:輔助學(xué)生跟隨教師教學(xué)進(jìn)度,讓學(xué)生明白當(dāng)下需要學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容,將教師的教學(xué)進(jìn)度保持在學(xué)生可預(yù)測的范圍。

        技能剖析卡:分解教師的示范動作,便于學(xué)生快速瀏覽,抓住技術(shù)動作要點(diǎn),讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)、模仿,是學(xué)生的“武功秘籍”。

        作業(yè)布置卡:利用二維碼的形式,錄制教師或他人的示范視頻,便于學(xué)生掃描觀看;或是書面形式,讓學(xué)生根據(jù)文本完成課后練習(xí),將體育課課后作業(yè)具體化。

        復(fù)習(xí)回顧卡:利用二維碼或是其他文字形式,對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行存儲,便于學(xué)生多次學(xué)習(xí),快速喚起學(xué)生對知識的記憶。

        二、體育“學(xué)習(xí)卡”的設(shè)計(jì)與使用

        七年級學(xué)生剛踏入初中校園,需要一定的時(shí)間來適應(yīng)初中的授課方式。為幫助學(xué)生更好地掌握排球大單元中的教學(xué)內(nèi)容,筆者根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列“學(xué)習(xí)卡”予以輔助。

        1.課堂導(dǎo)向卡

        本學(xué)習(xí)卡濃縮了4個(gè)關(guān)卡。第一關(guān):獨(dú)自完成連續(xù)墊球10次;第二關(guān):獨(dú)自完成連續(xù)對墻墊球10 次;第三關(guān):雙人連續(xù)對墊6次;第四關(guān):雙人隔網(wǎng)對墊6 次。每當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)前練習(xí)后,可根據(jù)“學(xué)習(xí)卡”的提示挑戰(zhàn)下一關(guān)卡。在此過程中,教師無須引導(dǎo),僅需解決學(xué)生在個(gè)別關(guān)卡中的技術(shù)問題,真正意義上做到“精講多練”,大幅提升課堂效率。

        【設(shè)計(jì)意圖】在七年級排球大單元中,墊球是基礎(chǔ)動作。教師設(shè)計(jì)4關(guān)挑戰(zhàn),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作。在常規(guī)課堂上,部分學(xué)生可能無法跟緊教學(xué)進(jìn)度,而課堂導(dǎo)向卡可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí),保持進(jìn)度統(tǒng)一,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信。

        2.技能剖析卡

        與課堂導(dǎo)向卡不同,技能剖析卡不再是人手一份,而是將其粘貼在輔助教具上,在相應(yīng)關(guān)卡處起到指導(dǎo)與提示作用??ㄉ峡梢栽O(shè)置墊球、傳球、發(fā)球等具體技術(shù)動作、注意事項(xiàng)、動作圖解等相關(guān)信息,不僅能夠幫助學(xué)生了解如何使用輔助教具,更能幫助學(xué)生找準(zhǔn)擊球點(diǎn)的位置。學(xué)生通過擊打球的不同位置使球產(chǎn)生不同的運(yùn)行軌跡,并因此形成對技術(shù)動作的理解。

        【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)球同樣是打排球的基礎(chǔ)技術(shù)動作,只有掌握它,才能將墊球和傳球等技術(shù)動作串聯(lián)起來,才能開始嘗試簡易規(guī)則的排球賽。此技術(shù)動作要建立在熟練掌握傳球與墊球的技術(shù)基礎(chǔ)之上。教師將技術(shù)動作以“學(xué)習(xí)卡+輔助教具”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力,幫助學(xué)生掌握擊打排球的技巧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)卡只是教學(xué)中的一種輔助手段,并不占據(jù)主導(dǎo)地位,動作技巧的教學(xué)依然要以教師示范或視頻示范為主。

        3.復(fù)習(xí)回顧卡+作業(yè)布置卡

        教師根據(jù)已講授的內(nèi)容,邀請優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行單個(gè)技術(shù)動作的視頻錄制,并生成二維碼,便于學(xué)生隨時(shí)隨地鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí),在二維碼旁還設(shè)計(jì)具有“補(bǔ)償性”“多樣性”“趣味性”等專項(xiàng)體能練習(xí),要求學(xué)生完成視頻打卡,借此提升課后練習(xí)的完成質(zhì)量。這樣一張組合式的“學(xué)習(xí)卡”,能夠讓學(xué)生學(xué)會在排球的練習(xí)中進(jìn)行體能訓(xùn)練,以及回顧排球的具體技術(shù)動作。

        【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)此類學(xué)習(xí)卡的核心思想是“終身學(xué)習(xí)”。學(xué)生通過掃描二維碼回顧課堂所學(xué),了解課后練習(xí)內(nèi)容。將動態(tài)的運(yùn)動技能以“待轉(zhuǎn)換”的形式存于書面,減少學(xué)生搜索視頻的時(shí)間。二維碼長期有效,學(xué)生在未來很長一段時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)Ρ竟?jié)課內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí),甚至等他們到高中、大學(xué)時(shí),翻到卡片也能夠通過掃描二維碼的方式再次學(xué)習(xí)。

        三、反思

        “學(xué)習(xí)卡”應(yīng)用在體育教學(xué)中,能夠作為教師“隱形的手”,推動著整體課堂的前進(jìn);作為輔助教學(xué)手段,降低課堂中教師的存在感,更多地讓學(xué)生自身體會技能學(xué)習(xí)的樂趣;作為課堂線索,激發(fā)學(xué)生打卡闖關(guān)的學(xué)習(xí)興趣,享受運(yùn)動的快樂,感受進(jìn)步的喜悅。通過“學(xué)習(xí)卡”在課堂中對知識的串聯(lián),教師不用擔(dān)心學(xué)生進(jìn)度不統(tǒng)一的問題。將“學(xué)習(xí)卡”作為“課堂的線索”,教師能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)成適合不同學(xué)生的結(jié)構(gòu)化課堂,有能力的學(xué)生可以根據(jù)“學(xué)習(xí)卡”的提示,自行前往更加適合自身水平的場地,實(shí)現(xiàn)深層次的“因材施教”。同時(shí),學(xué)生通過掃描“學(xué)習(xí)卡”上的二維碼,能在不同時(shí)期產(chǎn)生對同一動作的不同感悟,實(shí)現(xiàn)體育課堂內(nèi)容“可復(fù)習(xí)化”。筆者相信,在初中體育課堂中,“學(xué)習(xí)卡”還會有其他的使用方法與形式,這需要體育教師不斷地研究與探索。

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