陳雪媛

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面改革，在現(xiàn)代化教育理念下，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。作為化學(xué)教師，要切實(shí)做好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面遵循以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)沉浸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察能力、自主分析能力和問題解決能力。為此，教師要切實(shí)做好對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面分析與研究，采取高效的教學(xué)模式提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼孪汝U述微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念，再分析微項(xiàng)目學(xué)習(xí)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，在明確微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)后，提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微項(xiàng)目學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)策略

眾所周知，在高中階段，每一門學(xué)科都有著相應(yīng)的教育價(jià)值，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的理科類學(xué)科，與社會(huì)、自然、生產(chǎn)等方面有著密不可分的聯(lián)系。而在高中化學(xué)教材中，既有詳細(xì)的知識(shí)概念部分，也有需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。而作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中感受到化學(xué)的魅力。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于機(jī)械化和模式化，且很少會(huì)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)重影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，不利于學(xué)生實(shí)踐能力以及自主探究能力的發(fā)展。在新時(shí)期下，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)法受到了廣大教師的關(guān)注，將其應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能有效提高教學(xué)成效，使學(xué)生全面投入到實(shí)驗(yàn)中，厘清化學(xué)學(xué)習(xí)邏輯，優(yōu)化學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)所提出的，主要是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提前根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容明確微項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間和條件，并采取一系列的活動(dòng)方式讓學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)有著諸多優(yōu)勢，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展十分有效。該教學(xué)模式主張以生為本，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。另外，這一學(xué)習(xí)模式所占課堂教學(xué)時(shí)間比例較少，能給學(xué)生預(yù)留更多自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，將學(xué)生注意力全部集中到課堂，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

二、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施下，要求化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，通過開展一系列的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)是最重要的內(nèi)容，是每一位學(xué)生不可缺少的能力之一。為徹底解決傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的頻率、效率和質(zhì)量，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)被應(yīng)用其中。作為一種微型化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，其不僅具有學(xué)習(xí)周期短、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，還有著以生為本、項(xiàng)目體驗(yàn)豐富的優(yōu)勢。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用此教學(xué)模式，對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展極其有效。在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都能根據(jù)教師所提供的微項(xiàng)目任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目任務(wù)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出滿意的答卷。整個(gè)過程都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，全方位突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)。不僅如此，在微項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師會(huì)進(jìn)行多方面的分析，綜合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等方面打造具有針對性的微項(xiàng)目活動(dòng)，這對于教師專業(yè)能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。因此，將微項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)師生共同進(jìn)步，滿足新時(shí)期下對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)發(fā)展的新要求[1]。

三、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

（一）注重以生為本

在現(xiàn)代化教育理念中，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，是每一位教師必須注重的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正地將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生利用課堂內(nèi)的40分鐘自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以“教師做，學(xué)生看”的形式進(jìn)行，這一教學(xué)形式忽略了以生為本的教學(xué)理念，沒能將課堂還給學(xué)生，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。而在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)會(huì)全面遵循以生為本的教學(xué)理念，基于學(xué)生認(rèn)知以及學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)一系列的微項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生基于項(xiàng)目活動(dòng)自主實(shí)踐，深入探究，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與感。從這一方面來說，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有以生為本的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）注重合作學(xué)習(xí)

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是：十分注重學(xué)生之間的相互合作。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生主動(dòng)探究，要讓學(xué)生之間相互交流，共同探討，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并采取相應(yīng)的措施解決問題。將微項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，且能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師會(huì)在活動(dòng)開展前對學(xué)生各方面進(jìn)行綜合性分析，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、課堂參與度等，而后分成實(shí)力均衡的小組，讓學(xué)生以小組形式完成微項(xiàng)目活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)都以合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在相互交流的過程中加強(qiáng)自身合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、基于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，確定項(xiàng)目主題

在開展微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)前，確定項(xiàng)目主題是最為重要的一部分。只有優(yōu)先確定好項(xiàng)目主題，才能保證后期項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞主題順利實(shí)施。作為微項(xiàng)目活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，在確定主題的過程中，教師要做好對多方面、多維度的深入思考。例如，可以從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題以及教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的主題，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與生活有效聯(lián)系，拉近教育與生活之間的距離，貫徹教育即生活的教學(xué)思想。還可從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等方面考慮，保證微項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題的針對性和科學(xué)性，確保后期基于微項(xiàng)目主題的項(xiàng)目活動(dòng)不會(huì)超過學(xué)生的認(rèn)知和能力范圍。與此同時(shí)，教師還要對主題是否含有基本的知識(shí)點(diǎn)、是否實(shí)際而有價(jià)值、是否具備可操作性進(jìn)行詳細(xì)探究，結(jié)合多個(gè)方面明確微項(xiàng)目主題[2]。

比如，在魯科版教材中，高一化學(xué)必修第一冊第一章中的“微項(xiàng)目探秘膨松劑——體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的實(shí)際應(yīng)用”是重要的研究內(nèi)容。針對這一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師便可從生活角度出發(fā)，將“生活中的膨松劑”作為微項(xiàng)目主題，然后開展針對性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立項(xiàng)目目標(biāo)

想要充分發(fā)揮微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在確定好微項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題后，應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)立項(xiàng)目目標(biāo)。目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向的風(fēng)向標(biāo)，只有結(jié)合學(xué)生需求以及教學(xué)內(nèi)容，才能保證微項(xiàng)目目標(biāo)的科學(xué)合理性。需要注意的是，在設(shè)立項(xiàng)目目標(biāo)的過程中，教師必須對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，將學(xué)生分成實(shí)力均衡的若干小組，以此保證后期微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)需求各有不同，學(xué)生之間存在著極強(qiáng)的差異性，而想要充分發(fā)揮每一位學(xué)生在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，則需在了解學(xué)生綜合情況后進(jìn)行針對性的分組。在分組完成后，教師便可圍繞教材內(nèi)容設(shè)立項(xiàng)目目標(biāo)。

在探究“生活中的膨松劑”的微項(xiàng)目主題活動(dòng)中，本項(xiàng)目的主要內(nèi)容是讓學(xué)生對膨松劑中的物質(zhì)進(jìn)行探究，了解碳酸氫鈉的蓬松原理，總結(jié)膨松劑作用機(jī)理以及碳酸氫鈉的性質(zhì)。基于內(nèi)容的項(xiàng)目目標(biāo)可設(shè)置為：全面了解蛋糕疏松多孔的情況，闡述其原因，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)；以小組合作的形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；研究碳酸氫鈉用作膨松劑的作用原理；探究碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。本次微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際有著密不可分的聯(lián)系，所以教師更可通過生活化的教學(xué)情境，貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，開展此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[3]。

（三）合理規(guī)劃微項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量

在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目任務(wù)是不可缺少的一部分，也是保證整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)緊密圍繞課程主題，并基于實(shí)際情況合理規(guī)劃微項(xiàng)目內(nèi)容。教師除了要對學(xué)生進(jìn)行綜合分析外，在規(guī)劃項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，還需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的要求做好對微項(xiàng)目框架的搭建，以此保證基本問題的使用價(jià)值。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)注重以生為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以在微項(xiàng)目內(nèi)容上，教師所設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)要保證具備開放性的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的思考和探究時(shí)間，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。需要注意的是，在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容無法覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)，則需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和輔助功能，在學(xué)生完成微項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，或在完成活動(dòng)后與學(xué)生一起總結(jié)，以此完善知識(shí)點(diǎn)，保證微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性。

在探究“生活中的膨松劑”的主題活動(dòng)中，為了保證后期學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的流暢度和可實(shí)施性，教師需在課前引導(dǎo)學(xué)生完成對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的鞏固。教師可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)本次微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)主題以及活動(dòng)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題問題，如讓學(xué)生就該主題說出自身的想法。有的學(xué)生會(huì)說：“我主要從生活的角度入手，研究膨松劑的物質(zhì)組成?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“我們小組主要研究碳酸氫鈉的性質(zhì)，找到其蓬松的原理。”在此環(huán)節(jié)之后，教師便可以為學(xué)生講解“氯氣”與“鈉”的性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)，便于后期微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后，教師便可拿出提前準(zhǔn)備好的小蛋糕，就小蛋糕提出問題：“同學(xué)們，你們看這個(gè)小蛋糕，松松軟軟的，里面肯定加了膨松劑。本次活動(dòng)的主題也是生活中的膨松劑，那么在生活中，你們用過膨松劑嗎，知道膨松劑還有哪些應(yīng)用實(shí)例嗎？”以此引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維。在整個(gè)過程中，每一小組的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到自主思考和答案分享中。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們對膨松劑有了進(jìn)一步的了解。因此，教師便可直接借助電子白板向?qū)W生展示與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法和操作程序，并讓各小組根據(jù)所研究的具體內(nèi)容寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出假設(shè)。當(dāng)所有小組都完成基本的任務(wù)后，教師便可組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主實(shí)驗(yàn)。

（四）運(yùn)用微課視頻，進(jìn)行微項(xiàng)目學(xué)習(xí)

在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)有效性，教師可利用微課視頻對本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的說明。微課視頻是一種短小而精練的視頻教學(xué)模式，在短短五分鐘的視頻中能夠全方位地將知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過微課視頻的方式呈現(xiàn)微項(xiàng)目內(nèi)容，能讓學(xué)生一目了然，全面了解本次微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，進(jìn)行針對性的探究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。具體來說，在教學(xué)之中，教師可先登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站下載名師視頻教學(xué)資源，同時(shí)結(jié)合微項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容收集網(wǎng)絡(luò)上做該實(shí)驗(yàn)的視頻，將這些視頻資源進(jìn)行整合與剪輯，并在視頻中添加微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓各小組學(xué)生自行觀看。當(dāng)小組拿到視頻后，組長便會(huì)給每一位學(xué)生分工，如讓學(xué)生根據(jù)微課視頻總結(jié)本次微項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合微視頻中的實(shí)驗(yàn)部分寫出實(shí)驗(yàn)方案。大家相互討論，不斷學(xué)習(xí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成微項(xiàng)目任務(wù)。在觀看完微課視頻后，便可讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)[4]。

（五）做好項(xiàng)目評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目評(píng)價(jià)是不可缺少的一部分。開展高質(zhì)量的項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)，從教師角度來講，可以幫助教師了解本次微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的不足之處，在后期進(jìn)行針對性的優(yōu)化完善，每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)保證微項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量。而從學(xué)生的角度來講，則可以讓各小組學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)的具體情況總結(jié)自身的不足，了解其他小組在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的優(yōu)勢，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的針對性。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師要全面遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，從傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的模式。如根據(jù)各小組在微項(xiàng)目活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、根據(jù)組內(nèi)成員之間的溝通交流效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、根據(jù)各小組的微項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)等，以此保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理性和完整性。在評(píng)價(jià)方式上，則可以通過學(xué)生自評(píng)或者生生互評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。由各小組上臺(tái)依次講解實(shí)驗(yàn)研究方案、流程以及最后的結(jié)論，其他組和教師便可根據(jù)學(xué)生的闡述進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)方式，能夠全面提高學(xué)生的參與感，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中總結(jié)問題，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，全面提高微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，將微項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與魯科版教材編排內(nèi)容相一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究意識(shí)。在實(shí)踐中，教師需全面理解微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及基本特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將其落到實(shí)處，以此激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉芳君.微課程在高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的探究[J].文淵（中學(xué)版），2019（8）：340.