李秀琴

在石林挺進(jìn)廣場(chǎng)東墻，有兩行鮮紅的大字：“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)?！笔质莿⑧嚧筌娡M(jìn)大別山、解放戰(zhàn)爭(zhēng)由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻的發(fā)源地，傳承和發(fā)展石林紅色文化精神是學(xué)校教育的重要組成部分。

作為一名石林土生土長(zhǎng)的教師，我有義務(wù)和責(zé)任讓每個(gè)學(xué)生深入了解自己家鄉(xiāng)的紅色歷史，傳承家鄉(xiāng)的紅色文化，讓石林紅色文化精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的“紅色花朵”。

石林詩(shī)歌潤(rùn)澤童心

石林有獨(dú)特的詩(shī)歌文化，像《石林，注定是一首好詩(shī)》《將軍湖》《雨灑鶴鳴湖》等都訴說(shuō)著石林獨(dú)特的歷史。這些詩(shī)歌，語(yǔ)言美、意境深，朗朗上口，經(jīng)常誦讀能陶冶情操、提高語(yǔ)言凝練度和審美能力。

作為語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)傳神地誦讀是我最重要的基本功。每天晨讀，我會(huì)打開(kāi)智慧黑板上備好的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦石林的詩(shī)歌——或熱情洋溢，或深情款款，或活力四射，或感性細(xì)膩，我們用朗誦詮釋著對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)石林的熱愛(ài)。有一年六一文藝匯演，我編排的節(jié)目是朗誦《石林贊歌》，背景音樂(lè)選的是《英雄的黎明》，學(xué)生們把詩(shī)歌的內(nèi)容詮釋得淋漓盡致。那聲音，真好聽(tīng)！那情感，真真摯！朗誦結(jié)束，臺(tái)下觀眾都驚呆了，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。這是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，更是學(xué)生應(yīng)該有的狀態(tài)。每天誦讀家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，改變了學(xué)生們的性格，讓他們變得自信、陽(yáng)光，充滿朝氣。

石林故事喚醒閱讀興趣

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的本性，而聲情并茂地講故事是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。一群愛(ài)聽(tīng)故事的學(xué)生，一名愛(ài)講故事的教師，是完美的組合。

每天午間，講家鄉(xiāng)的紅色故事是我雷打不動(dòng)的習(xí)慣。我從石林的悠久歷史和燦爛文化講起，讓學(xué)生們知道“石林”名字的由來(lái)：石林有多大？石林在哪里？石林有哪些風(fēng)土文化、支柱產(chǎn)業(yè)？石林會(huì)議的歷史背景是什么？石林的將軍槐、將軍崗、將軍湖、將軍柏的來(lái)歷，以及“四不走軍紀(jì)”“為解放湯陰犧牲的最小的小戰(zhàn)士”等，講了一遍又一遍。每每講到情深處，淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)，學(xué)生們也被深深感染、震撼了。這些故事如同吸鐵石一樣，深深吸引著學(xué)生們，讓他們深深?lèi)?ài)上了閱讀，每天都沉浸在書(shū)海中，由此養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也大大提高了語(yǔ)言審美能力。每次講公開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀成了我的標(biāo)配，而學(xué)生也從未讓我失望——他們讀得聲情并茂、激情洋溢，以至于總有聽(tīng)課教師夸贊說(shuō)：“李老師，你們班孩子讀課文的水平真高呀！”這是我的驕傲，也成了學(xué)生們的自豪。

感謝石林的紅色文化，“她”是一座語(yǔ)文的城，讓我們受益匪淺。