韓艷

“荷·和”文化旨將儒家文化中“和”的思想精髓與區(qū)域特色植物“荷”的品質(zhì)內(nèi)涵相結(jié)合，以體現(xiàn)校園個(gè)性魅力和特色文化。江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱九段小學(xué)）利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，充分挖掘荷文化教育資源，開發(fā)系列文化活動(dòng)，把特色文化上升為以自律、進(jìn)取品格培養(yǎng)為核心的教育理念，逐步形成“自律、向善、進(jìn)取、堅(jiān)韌”多點(diǎn)融合的校園文化價(jià)值體系。

一、蓮趣體驗(yàn)式活動(dòng)

蓮趣體驗(yàn)式活動(dòng)包含文化浸潤(rùn)、學(xué)軍體驗(yàn)和容止教育，著重突顯活動(dòng)的體驗(yàn)性、趣味性、生活化。文化浸潤(rùn)加深了學(xué)生對(duì)荷花品性的深層次、多角度認(rèn)知；學(xué)軍體驗(yàn)促使學(xué)生體會(huì)剛正挺拔的姿態(tài)、嚴(yán)明自律的舉止、一絲不茍的內(nèi)務(wù)對(duì)一個(gè)人精神品質(zhì)的影響；簡(jiǎn)約、明確、易行的容止教育培塑了學(xué)生外貌清爽、衣冠整潔的氣質(zhì)形象。

活動(dòng)一：文化浸潤(rùn)

賞荷繪荷 依托清荷美術(shù)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“荷”進(jìn)行分析與鑒賞，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生參與“荷·和”文化的傳承與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“荷”的感性認(rèn)識(shí)。文化浸潤(rùn)的同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手繪荷：一年級(jí)開展荷的黏土造型活動(dòng)，二年級(jí)進(jìn)行荷形作物種子畫，三年級(jí)是荷線描，四年級(jí)創(chuàng)作荷的兒童畫，五年級(jí)練習(xí)荷的十字繡，六年級(jí)嘗試荷的國(guó)畫描摹。

誦荷講荷 圍繞“荷·和”校園文化建設(shè)開發(fā)校本教材，并在地方課程中專設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。組織各年級(jí)、各班級(jí)搜集與荷有關(guān)的詩(shī)詞、典故等，編輯成冊(cè)，指導(dǎo)誦讀，并開展誦讀比賽。在班級(jí)基礎(chǔ)上排練校級(jí)集體誦讀展示《愛蓮說(shuō)》，在徐州市銅山區(qū)教育局高質(zhì)量發(fā)展評(píng)估中進(jìn)行特色展示，獲得領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評(píng)。

漫步歷史長(zhǎng)河，具有荷花品質(zhì)的人與事燦若星辰，九段小學(xué)設(shè)立“講荷堂”宣講荷品故事：屈原的家國(guó)情懷、包拯的剛正無(wú)私、周恩來(lái)的儒雅自律……一段段耳熟能詳?shù)墓适聫膶W(xué)生口中娓娓道來(lái)，暗含“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的真諦；升旗臺(tái)每周一事，講述“自律、向善、進(jìn)取、堅(jiān)韌”的時(shí)代故事；語(yǔ)文課堂60秒演講形成規(guī)模，潛移默化的作用不言而喻。

活動(dòng)二：學(xué)軍體驗(yàn)

依托徐州市“太陽(yáng)花”學(xué)軍體驗(yàn)營(yíng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)。通過觀看隊(duì)列表演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)軍人過硬的本領(lǐng)和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)；接受隊(duì)列訓(xùn)練，唱軍歌、站軍姿、疊被子；參觀營(yíng)房，學(xué)習(xí)內(nèi)務(wù)整理，激發(fā)學(xué)生在日常生活中鍛煉自理能力。通過看一看、訓(xùn)一訓(xùn)、練一練、比一比，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律的生活品質(zhì)。

活動(dòng)三：容止教育

容止教育包含誦格言、正儀容兩項(xiàng)修身活動(dòng)。容止格言出自張伯苓先生的“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲，勿暴，勿怠。顏色：宜和，宜靜，宜莊”，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)稍加修改，要求每人熟讀成誦，依規(guī)而行，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗按年級(jí)著重檢查督促。一年級(jí)：面必凈，衣必整；二年級(jí)：發(fā)必理，紐必結(jié)；三年級(jí)：頭容正，背容直；四年級(jí)：肩容平，胸容寬；五年級(jí)氣象：勿傲，勿暴，勿怠；六年級(jí)顏色：宜和，宜靜，宜莊。

正儀容主題活動(dòng)擴(kuò)展為儀表之禮、行走之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮五項(xiàng)，以求學(xué)生面凈發(fā)理、衣整履潔、形正體健、精神煥發(fā)。

二、藕香體驗(yàn)式活動(dòng)

藕香體驗(yàn)式活動(dòng)包含“風(fēng)荷舉”和“收獲節(jié)”兩項(xiàng)特色內(nèi)容，力求帶領(lǐng)學(xué)生參與荷花的成長(zhǎng)過程，記錄荷花成長(zhǎng)的風(fēng)姿，獲得荷之豐收的喜悅，體會(huì)荷花品質(zhì)，以達(dá)“和”之境界。

活動(dòng)一：“風(fēng)荷舉”

一、二年級(jí)追蹤荷花種子發(fā)芽的過程，以繪畫+文字記錄的形式呈現(xiàn)；三、四年級(jí)經(jīng)歷養(yǎng)殖荷花的過程，以種荷日歷（仿照天氣日歷）和荷影蓮光（攝影展示）的形式呈現(xiàn)；五、六年級(jí)以“寶蓮燈”制作為主題，用3D打印的形式制作說(shuō)明書。

活動(dòng)二：“收獲節(jié)”

一年級(jí)活動(dòng)為耍荷葉，二年級(jí)活動(dòng)為洗蓮藕，三年級(jí)活動(dòng)為荷花謠，四年級(jí)活動(dòng)為荷葉無(wú)塵我來(lái)言，五年級(jí)活動(dòng)為荷之雅稱與佳肴，六年級(jí)活動(dòng)為“種荷手冊(cè)”VCR影像剪輯。

三、荷韻體驗(yàn)式活動(dòng)

荷韻體驗(yàn)式活動(dòng)以實(shí)地研學(xué)為主，包含紅色教育基地研學(xué)和賞荷之旅。

活動(dòng)一：紅色教育基地研學(xué)

九段小學(xué)周邊的紅色教育基地主要有微山湖鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園、淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念館和馬坡鎮(zhèn)烈士陵園。通過循跡紅色革命的歷史足跡，讓學(xué)生從心靈上接受熏陶，學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，感受革命英雄的毅力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的美好生活，做到自律、向善、進(jìn)取、堅(jiān)韌。

活動(dòng)二：賞荷之旅

九段小學(xué)坐落于擁有紅荷濕地的微山湖畔，市內(nèi)云龍湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)有荷風(fēng)島，每逢荷花盛開之際即現(xiàn)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的壯美景觀。學(xué)校利用這一地域資源優(yōu)勢(shì)組織開展賞荷之旅，通過近距離觀賞荷花的特性，體會(huì)荷花所蘊(yùn)含的“出淤泥而不染”的美好品格。

自開展“荷·和”校園文化主題活動(dòng)以來(lái)，九段小學(xué)利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)與校園環(huán)境文化特色，創(chuàng)新了“荷·和”校園文化主題教育方式，細(xì)化了常規(guī)教育重點(diǎn)，拓展了行為教育途徑。從知曉到踐行再到深化鞏固，在“荷·和”校園文化建設(shè)的針對(duì)性、主動(dòng)性、長(zhǎng)效性方面，我們且行且思。

【本文系徐州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村小學(xué)‘荷·和校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究”的研究成果（課題編號(hào)：GH14-21-X008）】