吳勇俊

新時(shí)代的到來，讓教育如雨后春筍般迅速發(fā)展起來?？h管校聘讓教師流動(dòng)起來，激活了教育體制，為各個(gè)學(xué)校發(fā)展輸送了新鮮血液，集團(tuán)化辦學(xué)更是為教師的專業(yè)成長提供了新的平臺(tái)。勞動(dòng)實(shí)踐教育、主題活動(dòng)教育、科技創(chuàng)新教育等不僅豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，還將“雙減”工作落到了實(shí)處。

時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，其核心是人的發(fā)展。新形勢(shì)下，學(xué)校發(fā)展的核心是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，是提升教師業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素養(yǎng)，是提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。學(xué)校辦學(xué)的成功是教師專業(yè)成長、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校人才管理的成功。只有教師守住教育的心，學(xué)校才能留住教育的魂。

校長是學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)，需要不斷提升學(xué)校教師的凝聚力，而提升教師凝聚力的關(guān)鍵是對(duì)教師價(jià)值的引領(lǐng)。教師在不同的教學(xué)階段都可能會(huì)產(chǎn)生教育的惰性，這是一種常態(tài)，也是正常的教育心理。幫助教師克服教育惰性不僅需要學(xué)校建立合理的管理制度，還需要校長充分發(fā)揮人格魅力以及教師的價(jià)值引領(lǐng)。

一、將心比心，以心換心，提升學(xué)校凝聚力

校長在工作中要為教師著想、為學(xué)生著想、為學(xué)校發(fā)展著想，努力提高教師工作的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

校長在工作中若能把“同事情”升華為“兄弟情”，把“師生情”升華為“朋友情”，把“領(lǐng)導(dǎo)情”升華為“戰(zhàn)友情”，那么全校師生的心必將聚到一起，學(xué)校凝聚力也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

例如校長可以找行政人員談心，交流部門工作發(fā)展思路和困難；可以找教師談心，談學(xué)科教學(xué)思路、策略以及教育教學(xué)工作中的困難與困惑。學(xué)校是一個(gè)大家庭，校長在與教職工談心的過程中能夠了解他們的想法，增進(jìn)同事之間的友誼，為更好地開展學(xué)校工作奠定基礎(chǔ)。

二、不忘初心，點(diǎn)燃?jí)粝?，提升教師凝聚?/p>

常態(tài)化的教學(xué)生活加上長年累月的工作壓力，有時(shí)會(huì)讓教師失去初心，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。幫助教師重塑人生觀、價(jià)值觀，找回教育的初心，對(duì)教師進(jìn)行靈魂的洗禮，是校長工作的核心內(nèi)容之一。只有把教師的心凝聚到一起，教育的合力才能形成，學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展才能有所保證。

例如學(xué)校在培訓(xùn)青年教師方面開展了一系列活動(dòng)：成立“四有”好老師團(tuán)隊(duì)，開展青年教師座談會(huì)——談目標(biāo)和理想，舉辦青年教師贈(zèng)書活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)、教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，骨干教師在校內(nèi)開設(shè)教育教學(xué)和班主任管理專題講座，等等。

三、知人善任，人盡其才，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

每位教師都有自己的特點(diǎn)和專長，校長只有找準(zhǔn)教師適合的崗位，才能最大限度地發(fā)揮教師的價(jià)值，讓教師在不同的崗位上施展自己的才華。

集體利益高于個(gè)人利益，校長必須著眼于學(xué)校利益，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)上以質(zhì)量為先，在管理上以能力為準(zhǔn)，精挑細(xì)選出合適的教師擔(dān)任年級(jí)組長、教研組長、備課組長和班主任，公平公正選拔行政管理人員。只有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，才能組建優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)；只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，才能最大程度發(fā)揮戰(zhàn)斗力。

團(tuán)隊(duì)合作是新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的重要途徑，每個(gè)學(xué)校在形式上都有很多團(tuán)隊(duì)，如行政團(tuán)隊(duì)、教研組團(tuán)隊(duì)、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)、備課組團(tuán)隊(duì)、課題研究團(tuán)隊(duì)等。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是融合好不同教師的想法，以尋找最優(yōu)的結(jié)果。如果在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中人人爭(zhēng)當(dāng)先鋒、人人爭(zhēng)做模范，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是驚人的。

在一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，既要有精力充沛的年輕教師，又要有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。只有發(fā)揮不同年齡層教師的特點(diǎn)與特長，才能讓每位教師在工作中各盡所能、人盡其才，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能夠得到提升。

四、更新理念，創(chuàng)新思路，提升師生凝聚力

改革創(chuàng)新是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的保證，學(xué)校的成績依賴于真真切切的課堂教學(xué)改革。

一年來，學(xué)校通過落實(shí)“三原則”“八要素”來提高教師課堂教學(xué)效率；教師通過學(xué)習(xí)“示徑課堂”教學(xué)范式來提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

在教育管理中，學(xué)校形成了班級(jí)管理“無差生”，行為習(xí)慣“無差生”的教育理念，并且在教育教學(xué)管理過程中，制定了《教師教學(xué)常規(guī)20條》《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)20條》《學(xué)生行為習(xí)慣20條》等管理?xiàng)l例，凝聚了師生力量。

總而言之，只要教師心存夢(mèng)想，敢于拼搏，團(tuán)結(jié)一心，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就一定有辦法提高。學(xué)校只要能守住教育的心，留住教育的魂，就一定能辦好人民滿意的學(xué)校！