高強(qiáng)蘭

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心，要求學(xué)生根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下自主探究和實(shí)踐，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘和樂(lè)趣。本文圍繞探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略展開(kāi)論述，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇探究方向和方法，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)探究與實(shí)踐，尋找問(wèn)題解決的方案，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

提高問(wèn)題解決能力 探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)深度思考，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在自主探究和實(shí)踐中獲取知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生不斷嘗試和探索，逐漸提高問(wèn)題解決能力。

培養(yǎng)邏輯思維能力 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，需要自主分析和思考問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生需要從不同角度審視問(wèn)題，并運(yùn)用批判性思維深入分析問(wèn)題，評(píng)估不同觀點(diǎn)和證據(jù)的有效性，進(jìn)而形成自己獨(dú)立的判斷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收 探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的過(guò)程，并最終指向問(wèn)題的解決，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐以解決實(shí)際問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠精準(zhǔn)地抓住知識(shí)點(diǎn)加以?xún)?nèi)化吸收，還大大提高了對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。

培養(yǎng)合作與溝通能力 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同伴主動(dòng)交流并積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并大膽表達(dá)自己的想法，通過(guò)協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題。不知不覺(jué)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力便得到了增強(qiáng)。

激發(fā)創(chuàng)造力和想象力 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，學(xué)生需要不斷創(chuàng)新，不斷探索和尋找新的解決方案。在創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力也得到了鍛煉和提高。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例

數(shù)字三角形是由若干個(gè)數(shù)字組成的一個(gè)三角形。一些關(guān)于數(shù)字三角形的題目要求學(xué)生按照規(guī)律填空，使數(shù)字三角形每一條邊上的數(shù)字之和相等。在講解該類(lèi)題型時(shí)，教師便可以運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式展開(kāi)教學(xué)，首先利用生動(dòng)的故事、有趣的比賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“怎樣填寫(xiě)數(shù)字才能使每一條邊上的數(shù)字之和相等呢”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和思路進(jìn)行嘗試。最后，教師可以給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)字間的規(guī)律，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中掌握數(shù)字三角形的填數(shù)方法和解題技巧。

此外，教師在幾何圖形的認(rèn)識(shí)和構(gòu)造的教學(xué)中也可以引入探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作探究如何構(gòu)造幾何圖形。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)造簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解幾何圖形的屬性和構(gòu)造規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力和空間想象力。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為中心、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為載體的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用自主探究和實(shí)踐操作的方式獲取知識(shí)與技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。未來(lái)，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索和嘗試，科學(xué)合理地運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。