文 李慶麗

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》（以下簡稱《幼兒園指導(dǎo)要點(diǎn)》）中提出：“引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學(xué)會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習(xí)慣。”幼小銜接視角下大班幼兒時間管理能力的培養(yǎng)，著眼于幼兒即將到來的小學(xué)生活，與“我要升小學(xué)了”主題相鏈接，通過生活自主管理、時間自主規(guī)劃等一系列活動，從認(rèn)識時間、感受時長、把控時間到規(guī)劃時間，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的時間管理能力。

一、時間管理能力對幼兒發(fā)展的意義

時間管理是指通過事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧、方法與工具，對時間靈活、有效地運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個人或組織既定目標(biāo)的過程。本文中幼兒的時間管理能力是指幼兒在有一定的認(rèn)識、感知時間的基礎(chǔ)上，能感受到時間的流逝，養(yǎng)成惜時守時的觀念，能計(jì)劃自己的時間，合理安排自己的學(xué)習(xí)、生活。培養(yǎng)幼兒的時間管理能力有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒更好、更快地適宜小學(xué)生活，對幼兒發(fā)展有著重要的作用。

二、幼小銜接視角下幼兒時間管理能力培養(yǎng)的路徑

（一）認(rèn)識時鐘，提升幼兒識讀時間的能力

認(rèn)識時鐘是時間管理的前提。大班幼兒已經(jīng)具有一定的時間意識，為了進(jìn)一步幫助幼兒掌握時間概念，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們在班級提供了電子鐘，有數(shù)字的指針鐘，沒有數(shù)字的指針鐘，供幼兒自主認(rèn)讀時鐘。

幼兒通過電子鐘容易看出時間，但看懂指針鐘上的內(nèi)容較為困難。為了幫助幼兒初步認(rèn)識指針時鐘，教師先從鐘面上的指針、數(shù)字開始，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識最簡單的整點(diǎn)，再進(jìn)一步認(rèn)識半點(diǎn)，最后再認(rèn)識全部的時間。教師還投放了與時鐘相關(guān)的繪本，幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)時間意識，掌握時鐘的識讀方法。例如，在閱讀繪本《金老爺買鐘》過程中，幼兒既可以通過有趣的畫面，加深對指針時鐘的認(rèn)識，又能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)惜時守時的觀念。

簽到環(huán)節(jié)能更好地幫助幼兒認(rèn)識時間、記錄時間和體會時間。起初，教師在簽到處提供了電子鐘和有數(shù)字的指針鐘。在記錄來園時間時，幼兒可以自主選擇，使用電子鐘或指針鐘。過一段時間后，教師移走電子鐘，保留數(shù)字指針鐘，并添加了沒有數(shù)字的指針鐘，引導(dǎo)和幫助幼兒掌握不同時鐘的識讀方法。

（二）感受時長，培養(yǎng)幼兒合理利用時間的能力

正確感知時間長短是幼兒進(jìn)行時間安排、合理規(guī)劃的前提。而時間是看不見、摸不著的，幼兒由于其認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對時間長短的感知和認(rèn)識較為模糊。為此，我們在一日生活中不斷滲透有關(guān)時間的認(rèn)知，和幼兒共同制定一日活動流程牌和活動時長表。同時，我們引導(dǎo)幼兒自主觀察、對照鐘面，感知每一項(xiàng)活動的時間長短，將時間與生活聯(lián)系起來。為了增加趣味性，我們還在過渡環(huán)節(jié)設(shè)置“倒計(jì)時”，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)任務(wù)。

時間的感知還會因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、興趣、情景等而產(chǎn)生不一樣的體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行速度比拼類的活動時，幼兒感受到時間過得很快；在測試一分鐘拍球、跳繩數(shù)量的活動中，幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完成拍球、跳繩，就會覺得一分鐘的時間太短了；吊單杠需要持續(xù)堅(jiān)持，幼兒覺得一分鐘的時間太長了。另外，幼兒用同樣的時長做自己喜歡的事情和不喜歡的事情，也能產(chǎn)生不一樣的時長感知。雖然時長是一個客觀的存在，但隨著任務(wù)的不同和心情不同，體驗(yàn)感知也會發(fā)生變化。

（三）把控時間，萌發(fā)幼兒珍惜時間的意識

幼兒有了認(rèn)識時鐘和感受時間長短的經(jīng)驗(yàn)后，就可以嘗試把控時間。為了幫助幼兒更好地把控時間，合理安排一日活動，我們嘗試將一日生活各環(huán)節(jié)所需要的時間可視化，讓幼兒知道每個環(huán)節(jié)的起始時間，明白如果一個環(huán)節(jié)不能按時完成就會影響到下一個環(huán)節(jié)的活動。同時，嘗試讓幼兒自主管理時間，幫助他們感受到時間一直在流逝，萌發(fā)珍惜時間的意識。

在區(qū)域游戲結(jié)束時，教師會發(fā)出一個信號來告知幼兒，如音樂、口令等。幼兒收到信號后往往舍不得放下玩具或者不緊不慢地收拾玩具。如果教師沒有催促，就可能需要較長時間將玩具收拾好，從而浪費(fèi)了不少時間。為了減少這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們在區(qū)域游戲時，將時鐘投影在顯示屏上，引導(dǎo)幼兒時刻關(guān)注時間。同時，我們將這次活動的結(jié)束時間和下一次活動的開始時間都標(biāo)注在顯示屏上，培養(yǎng)了幼兒珍惜時間的意識。

（四）計(jì)劃時間，提升幼兒時間管理的能力

《幼兒園指導(dǎo)要點(diǎn)》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃地做事。”任何計(jì)劃都離不開時間，可以說“計(jì)劃時間”是時間管理的關(guān)鍵。在幼兒對認(rèn)識時間有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們通過相關(guān)活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃時間，提升時間管理能力。

在參觀小學(xué)后，幼兒了解到小學(xué)在每節(jié)課間會有十分鐘的自由活動時間。十分鐘時間內(nèi)可以做什么呢？幼兒通過自己猜想和走訪小學(xué)生驗(yàn)證，了解到小學(xué)生要在十分鐘內(nèi)完成喝水、如廁、準(zhǔn)備下節(jié)課需要的書本和文具。如何在十分鐘內(nèi)做好這些事？我們引導(dǎo)幼兒通過繪畫、表征等方式，規(guī)劃好自己的“十分鐘”。接著，通過體驗(yàn)、分享、討論，幫助幼兒驗(yàn)證所規(guī)劃的任務(wù)能否在十分鐘內(nèi)完成，讓幼兒初步感知自己的時間規(guī)劃是否合理，以此提升幼兒時間管理的能力。

培養(yǎng)幼兒的時間管理能力是幼小銜接教育的重要內(nèi)容。我們通過認(rèn)識時間、感知時間、把控時間、規(guī)劃時間，引導(dǎo)和幫助幼兒不斷加深有關(guān)時間的認(rèn)知和體驗(yàn)，具備相應(yīng)的時間管理能力，為推進(jìn)幼小銜接打下基礎(chǔ)。