文 胡 琴

傳統(tǒng)文化具有深厚的道德底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，對(duì)幼兒德育教育工作有著重要的啟示和借鑒意義。因此，將傳統(tǒng)文化融入幼兒德育，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)文化融入幼兒德育的理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)文化是指某個(gè)地區(qū)、民族、國(guó)家在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的、反映其文化承接和獨(dú)特性的文化體系。它包含著一個(gè)民族的思想、道德、文化、藝術(shù)、信仰、禮儀、習(xí)慣等方方面面的內(nèi)容，是這個(gè)民族寶貴的文明遺產(chǎn)，具有重要的歷史和現(xiàn)代意義。幼兒德育是按照幼兒思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，把一定的社會(huì)思想、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過(guò)程。

傳統(tǒng)文化和幼兒德育之間有著密切的聯(lián)系，它們相互影響、互為補(bǔ)充。傳統(tǒng)文化包含著豐富的道德觀和價(jià)值觀，這些觀點(diǎn)和價(jià)值觀是幼兒德育中的重要內(nèi)容。同時(shí)，幼兒德育的實(shí)踐也有利于傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化融入幼兒德育的模式

在傳統(tǒng)文化中融入幼兒德育，主要有以下模式：一是融合模式。該模式將傳統(tǒng)文化與幼兒德育相融合，形成一種新型的德育教育模式，注重傳統(tǒng)文化與幼兒德育的互補(bǔ)性和整合性。二是借鑒模式。該模式將傳統(tǒng)文化中的核心價(jià)值觀借鑒到幼兒德育中，是幼兒德育的重要依據(jù)和借鑒對(duì)象；三是引導(dǎo)模式。該模式將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神內(nèi)涵引導(dǎo)到幼兒德育中，注重在幼兒德育中傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以上是傳統(tǒng)文化融入幼兒德育的幾種模式，每一種模式都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化和幼兒德育的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)德育教育的深入發(fā)展。

例如，“仁愛(ài)”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要品德。幼兒德育同樣注重培養(yǎng)幼兒的“仁愛(ài)”情操。教師可以利用傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事，向幼兒傳授“仁愛(ài)”的觀念和內(nèi)涵，并通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)和角色表演等方式，幫助幼兒理解和體驗(yàn)“仁愛(ài)”的情感。

三、傳統(tǒng)文化融入幼兒德育的策略

傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，而幼兒德育是以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒基本的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。如何將傳統(tǒng)文化與幼兒德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前幼兒園教育中的重要課題。

（一）開(kāi)展具有現(xiàn)代特色的傳統(tǒng)文化教育

在將傳統(tǒng)文化融入幼兒德育的過(guò)程中，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展具有現(xiàn)代特色的傳統(tǒng)文化教育。例如，可以用圖畫故事、歌曲、游戲等形式，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，并注重與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和情感體驗(yàn)相結(jié)合。

（二）采用多元化的教學(xué)方法

教師要順應(yīng)幼兒的興趣，采取多種有效的方式，將傳統(tǒng)文化融入幼兒德育。例如，可以通過(guò)展覽、互動(dòng)游戲、手工制作等多種方式，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)，要尊重幼兒的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，以便讓幼兒更好地接受傳統(tǒng)文化教育。

（三）構(gòu)建傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課程

教師要構(gòu)建傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課程，通過(guò)生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在感性認(rèn)識(shí)中感受和了解傳統(tǒng)文化。例如，可以組織幼兒參觀博物館、傳統(tǒng)村落、古建筑等；開(kāi)展“端午節(jié)包粽子”“中秋節(jié)賞月”等傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。

（四）培養(yǎng)幼兒的道德情操和行為規(guī)范

在將傳統(tǒng)文化融入幼兒德育的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的道德情操和行為規(guī)范。同時(shí)，注重在幼兒園日常教育中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為規(guī)范的引導(dǎo)。

例如，“傳統(tǒng)文化之美”系列活動(dòng)，包括三個(gè)部分：一是傳統(tǒng)文化主題展覽。展出具有傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)品、工藝品、書畫作品等，讓幼兒在欣賞中感受傳統(tǒng)文化之美。教師還設(shè)計(jì)了手工制作、猜謎等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒積極參與。二是傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。這類活動(dòng)不僅讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，而且能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。三是傳統(tǒng)文化集體教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)講述傳統(tǒng)文化故事，介紹傳統(tǒng)文化藝術(shù)，開(kāi)展經(jīng)典民歌唱響等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

盡管傳統(tǒng)文化教育與幼兒德育教育是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但是兩者融合能夠產(chǎn)生更好的教育效果。傳統(tǒng)文化中的許多道德觀、價(jià)值觀都可以作為幼兒德育的重要內(nèi)容。例如，孝敬父母、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)的道德觀念。

需要注意的是，傳統(tǒng)文化教育不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，而忽略了幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)。同時(shí)，幼兒德育需要避免盲目追求新穎和潮流，而忽略了傳統(tǒng)文化的積淀和價(jià)值。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格?！必S富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，不僅讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，而且能夠培養(yǎng)他們的良好行為規(guī)范和道德情操，更好地推動(dòng)幼兒園德育教育，提高幼兒的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。