邵曉艷 張春鳳 趙雪專 賈穎哲

摘要：文章針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程“入門易、實(shí)踐性強(qiáng)”但是“學(xué)精、學(xué)透”不易的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校定位，制定了具有航空特色的課程思政目標(biāo)。課程采用線上線下混合教學(xué)模式、將時(shí)政熱點(diǎn)事件融入教學(xué)內(nèi)容之中，形成導(dǎo)入案例、分散案例和項(xiàng)目案例。項(xiàng)目案例采用小組限時(shí)完成方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，組內(nèi)分工采用滾動(dòng)方式進(jìn)行，保證學(xué)生能力全面發(fā)展。在一個(gè)學(xué)年不同專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；課程思政；教學(xué)改革；目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）34-0151-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果[1]。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的專業(yè)必修課或者選修課之一。因其應(yīng)用范圍廣、實(shí)用度高，修學(xué)人數(shù)一直居高不下，在專業(yè)課程體系中屬于實(shí)用性強(qiáng)的熱門課程，深受學(xué)生歡迎。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有“入門易、實(shí)踐性強(qiáng)”但是“學(xué)精、學(xué)透”不易的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式按照課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)依次講解，學(xué)生學(xué)到的是零散的片段，各種網(wǎng)頁元素在整個(gè)網(wǎng)站中如何結(jié)合，開發(fā)出一個(gè)功能強(qiáng)大、顏色協(xié)調(diào)，且符合行業(yè)特點(diǎn)、嚴(yán)格定位客戶群、創(chuàng)意獨(dú)特的網(wǎng)站對(duì)于學(xué)生來說非常困難。

網(wǎng)頁中有文字、圖片、視頻等元素，都需要圍繞一個(gè)中心展開，而這個(gè)中心就可以設(shè)定為思政目標(biāo)。將思政目標(biāo)和案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合[2]，融入時(shí)政元素，使教學(xué)案例緊跟時(shí)代風(fēng)尚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)內(nèi)容和思政教育“兩張皮”問題。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革依據(jù)教學(xué)大綱，選取合適的項(xiàng)目案例，將思政內(nèi)容融入項(xiàng)目中，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)有一個(gè)明確的認(rèn)知，對(duì)課程內(nèi)容有整體的概念，對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程有完整的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

1 課程思政目標(biāo)確立

立足于建立具有鮮明航空特色的本科院校，結(jié)合近年來中國(guó)在航空航天領(lǐng)域的技術(shù)突破，將航空案例與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)進(jìn)行耦合，豐富了課程內(nèi)容，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)和技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

航空器是成千上萬人集體工作的智慧結(jié)晶，只有團(tuán)隊(duì)人員人盡其才、彼此精誠(chéng)合作才能完成如此宏偉的目標(biāo)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程雖重在“設(shè)計(jì)”，但網(wǎng)站項(xiàng)目的開發(fā)離不開項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)同與合作，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的塑造尤為重要。

課程思政需要通過多種手段不斷強(qiáng)化思政教育，引導(dǎo)學(xué)生從小我向大我轉(zhuǎn)變，逐步提升思想認(rèn)知，并最終能夠更加積極主動(dòng)地投入工作中去。結(jié)合學(xué)校特色，課程思政目標(biāo)設(shè)定為：強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)頁技術(shù)工程教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工程師精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

2 課程思政課程建設(shè)

2.1 課程思政目標(biāo)分解

理工科專業(yè)課的思政目標(biāo)主要集中表現(xiàn)于四個(gè)方面：家國(guó)情懷、學(xué)以致用、溝通表達(dá)和工程規(guī)范[3]。盡管計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)稍有不同，但工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的不同畢業(yè)要求具備的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)有殊途同歸的效果[4]。結(jié)合學(xué)校航空特色，融入計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政目標(biāo)按照章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行布局和細(xì)分，設(shè)定各部分課程思政目標(biāo)（如表1） 。

2.2 課程思政教學(xué)方法改革

在學(xué)期初對(duì)整個(gè)課程的思政元素內(nèi)容進(jìn)行選材，教學(xué)實(shí)施中授課教師也可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，做到統(tǒng)一安排，有的放矢[5]。在思政素材選取時(shí)，盡可能選國(guó)際、國(guó)內(nèi)最近發(fā)生或熱議的大事件，比如中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、神舟十三號(hào)、北京冬奧會(huì)等，以這些緊跟時(shí)政熱點(diǎn)和流量的主題組織教學(xué)內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能強(qiáng)化思政教育主題。

思政案例分為導(dǎo)入案例、分散案例和項(xiàng)目案例，導(dǎo)入案例設(shè)置在每一章的課程內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用問題喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)變得非?；钴S[6]。教師要把控導(dǎo)入案例和課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，提升學(xué)習(xí)效率；分散案例設(shè)置在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題：如何改進(jìn)頁面設(shè)計(jì)和技術(shù)迭代能讓網(wǎng)頁更美觀、更具有互動(dòng)性？項(xiàng)目案例在上機(jī)課開展，針對(duì)課堂內(nèi)容量身打造，用于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具體項(xiàng)目要求和教學(xué)內(nèi)容相匹配（如表2） 。

上機(jī)課以項(xiàng)目小組方式組織，因此課程組確定了“項(xiàng)目引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—活動(dòng)激勵(lì)”的課程教學(xué)路徑。

項(xiàng)目引領(lǐng)：項(xiàng)目案例以4～5名學(xué)生組成的項(xiàng)目小組形式開展，分工實(shí)行輪轉(zhuǎn)制度，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技術(shù)要點(diǎn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：每個(gè)項(xiàng)目案例有明確的基礎(chǔ)目標(biāo)，項(xiàng)目小組必須完成該目標(biāo)，課后任務(wù)可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善和提升。

活動(dòng)激勵(lì)：為促使學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)凝聚力，項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)由教師評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和組內(nèi)互評(píng)三部分組成，其中教師評(píng)價(jià)占項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)50%；組間互評(píng)占30%；組內(nèi)互評(píng)占20%。

2.3 課程評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)布魯姆認(rèn)知分類法由知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次組成，并且逐層遞增[7]。因此設(shè)定本課程評(píng)價(jià)方法如下[8-9]：

學(xué)生課程成績(jī)=課前測(cè)5%+課堂表現(xiàn)10%+課后題10%+項(xiàng)目成績(jī)30%+期中成績(jī)15%+期末成績(jī)20%。

2.4 項(xiàng)目案例教學(xué)實(shí)例

項(xiàng)目小組以“一帶一路”為主題制作網(wǎng)站，要求：

1） 網(wǎng)站不少于四個(gè)頁面。

2） 首頁需具備：Logo、Banner條、導(dǎo)航條、頁面主內(nèi)容區(qū)、版權(quán)信息。

3） Banner條和導(dǎo)航條需使用CSS3制作動(dòng)畫效果。

4） 頁面中須加入JavaScript腳本動(dòng)畫。

5） 網(wǎng)站主題明確，網(wǎng)頁間可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)；頁面顏色協(xié)調(diào)，布局合理。

項(xiàng)目案例教學(xué)設(shè)計(jì)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”方式，以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師答疑和講評(píng)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望（如表3） 。

3 課程改革成效

本課程已于2022年底完成在線課程建設(shè)，題庫錄入1200余道題目，并按照5%的比例由任課老師逐年增加，淘汰不符合技術(shù)發(fā)展和話題陳舊的題目。題目按照章節(jié)和考試劃分成兩大部分，章節(jié)練習(xí)題以客觀題為主，包括填空、選擇、判斷，并配備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)操題目。該類題目給出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)完成效果截圖，并給出核心參數(shù)，要求學(xué)生完成網(wǎng)頁制作。其中網(wǎng)頁資源，比如：圖片、背景音樂、視頻等需要學(xué)生自己下載，自行完成素材的剪輯、網(wǎng)頁配色及修飾等工作。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)操類題目屬于主觀開放性題目，學(xué)生可以根據(jù)核心參數(shù)完成一個(gè)基本的網(wǎng)頁，也可以延伸題目難度和深度，制作一個(gè)配色協(xié)調(diào)、畫面精美的網(wǎng)頁，從而起到不同層次學(xué)生不同考核結(jié)果的目的。

在2022—2023年秋季學(xué)期計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開展課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，四個(gè)專業(yè)共有926名學(xué)生選課，5名任課老師的學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)都達(dá)到90分以上。學(xué)生成績(jī)分布如圖1所示，總評(píng)成績(jī)和期末成績(jī)擬合度高，學(xué)生成績(jī)集中在75～90區(qū)間，符合教學(xué)預(yù)期。

4 結(jié)論

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐以項(xiàng)目案例方式鞏固和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠滿足學(xué)生深層次需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究。將案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)充分與航空特色相結(jié)合，選擇民航飛機(jī)介紹、“一帶一路”等項(xiàng)目主題，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與大國(guó)工匠精神。

本課程采用了分層次教學(xué)，課程教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)和提升目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解、項(xiàng)目制作和項(xiàng)目拓展，教學(xué)模式清晰。

為確保學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中能夠得到全方位技能提升，在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生組成4～5人團(tuán)隊(duì)，按照指定的項(xiàng)目主題進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。每次的項(xiàng)目分工需要滾動(dòng)，確保每位學(xué)生能夠在不同環(huán)節(jié)得到鍛煉，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的全部技能。

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【通聯(lián)編輯：王 力】