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        網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐探究

        2024-01-24 14:07:36邵曉艷張春鳳趙雪專賈穎哲
        電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年34期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革

        邵曉艷 張春鳳 趙雪專 賈穎哲

        摘要:文章針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程“入門易、實(shí)踐性強(qiáng)”但是“學(xué)精、學(xué)透”不易的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校定位,制定了具有航空特色的課程思政目標(biāo)。課程采用線上線下混合教學(xué)模式、將時(shí)政熱點(diǎn)事件融入教學(xué)內(nèi)容之中,形成導(dǎo)入案例、分散案例和項(xiàng)目案例。項(xiàng)目案例采用小組限時(shí)完成方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,組內(nèi)分工采用滾動(dòng)方式進(jìn)行,保證學(xué)生能力全面發(fā)展。在一個(gè)學(xué)年不同專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐,取得了預(yù)期效果。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計(jì);課程思政;教學(xué)改革;目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

        中圖分類號(hào):G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1009-3044(2023)34-0151-03

        開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID)

        0 引言

        2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出,專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體,要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念,深入挖掘課程思政元素,有機(jī)融入課程教學(xué),達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果[1]。

        網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的專業(yè)必修課或者選修課之一。因其應(yīng)用范圍廣、實(shí)用度高,修學(xué)人數(shù)一直居高不下,在專業(yè)課程體系中屬于實(shí)用性強(qiáng)的熱門課程,深受學(xué)生歡迎。

        網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有“入門易、實(shí)踐性強(qiáng)”但是“學(xué)精、學(xué)透”不易的特點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)方式按照課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)依次講解,學(xué)生學(xué)到的是零散的片段,各種網(wǎng)頁元素在整個(gè)網(wǎng)站中如何結(jié)合,開發(fā)出一個(gè)功能強(qiáng)大、顏色協(xié)調(diào),且符合行業(yè)特點(diǎn)、嚴(yán)格定位客戶群、創(chuàng)意獨(dú)特的網(wǎng)站對(duì)于學(xué)生來說非常困難。

        網(wǎng)頁中有文字、圖片、視頻等元素,都需要圍繞一個(gè)中心展開,而這個(gè)中心就可以設(shè)定為思政目標(biāo)。將思政目標(biāo)和案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合[2],融入時(shí)政元素,使教學(xué)案例緊跟時(shí)代風(fēng)尚,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)內(nèi)容和思政教育“兩張皮”問題。

        網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革依據(jù)教學(xué)大綱,選取合適的項(xiàng)目案例,將思政內(nèi)容融入項(xiàng)目中,使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)有一個(gè)明確的認(rèn)知,對(duì)課程內(nèi)容有整體的概念,對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程有完整的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

        1 課程思政目標(biāo)確立

        立足于建立具有鮮明航空特色的本科院校,結(jié)合近年來中國(guó)在航空航天領(lǐng)域的技術(shù)突破,將航空案例與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)進(jìn)行耦合,豐富了課程內(nèi)容,增強(qiáng)了課程的實(shí)用性,實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)和技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

        航空器是成千上萬人集體工作的智慧結(jié)晶,只有團(tuán)隊(duì)人員人盡其才、彼此精誠(chéng)合作才能完成如此宏偉的目標(biāo)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程雖重在“設(shè)計(jì)”,但網(wǎng)站項(xiàng)目的開發(fā)離不開項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)同與合作,因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的塑造尤為重要。

        課程思政需要通過多種手段不斷強(qiáng)化思政教育,引導(dǎo)學(xué)生從小我向大我轉(zhuǎn)變,逐步提升思想認(rèn)知,并最終能夠更加積極主動(dòng)地投入工作中去。結(jié)合學(xué)校特色,課程思政目標(biāo)設(shè)定為:強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)頁技術(shù)工程教育,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工程師精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

        2 課程思政課程建設(shè)

        2.1 課程思政目標(biāo)分解

        理工科專業(yè)課的思政目標(biāo)主要集中表現(xiàn)于四個(gè)方面:家國(guó)情懷、學(xué)以致用、溝通表達(dá)和工程規(guī)范[3]。盡管計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)稍有不同,但工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的不同畢業(yè)要求具備的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)有殊途同歸的效果[4]。結(jié)合學(xué)校航空特色,融入計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),將課程思政目標(biāo)按照章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行布局和細(xì)分,設(shè)定各部分課程思政目標(biāo)(如表1) 。

        2.2 課程思政教學(xué)方法改革

        在學(xué)期初對(duì)整個(gè)課程的思政元素內(nèi)容進(jìn)行選材,教學(xué)實(shí)施中授課教師也可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整,做到統(tǒng)一安排,有的放矢[5]。在思政素材選取時(shí),盡可能選國(guó)際、國(guó)內(nèi)最近發(fā)生或熱議的大事件,比如中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、神舟十三號(hào)、北京冬奧會(huì)等,以這些緊跟時(shí)政熱點(diǎn)和流量的主題組織教學(xué)內(nèi)容,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能強(qiáng)化思政教育主題。

        思政案例分為導(dǎo)入案例、分散案例和項(xiàng)目案例,導(dǎo)入案例設(shè)置在每一章的課程內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用問題喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂學(xué)習(xí)變得非?;钴S[6]。教師要把控導(dǎo)入案例和課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度,提升學(xué)習(xí)效率;分散案例設(shè)置在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題:如何改進(jìn)頁面設(shè)計(jì)和技術(shù)迭代能讓網(wǎng)頁更美觀、更具有互動(dòng)性?項(xiàng)目案例在上機(jī)課開展,針對(duì)課堂內(nèi)容量身打造,用于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,具體項(xiàng)目要求和教學(xué)內(nèi)容相匹配(如表2) 。

        上機(jī)課以項(xiàng)目小組方式組織,因此課程組確定了“項(xiàng)目引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—活動(dòng)激勵(lì)”的課程教學(xué)路徑。

        項(xiàng)目引領(lǐng):項(xiàng)目案例以4~5名學(xué)生組成的項(xiàng)目小組形式開展,分工實(shí)行輪轉(zhuǎn)制度,確保每個(gè)學(xué)生都能掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技術(shù)要點(diǎn)。

        任務(wù)驅(qū)動(dòng):每個(gè)項(xiàng)目案例有明確的基礎(chǔ)目標(biāo),項(xiàng)目小組必須完成該目標(biāo),課后任務(wù)可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善和提升。

        活動(dòng)激勵(lì):為促使學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)凝聚力,項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)由教師評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和組內(nèi)互評(píng)三部分組成,其中教師評(píng)價(jià)占項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)50%;組間互評(píng)占30%;組內(nèi)互評(píng)占20%。

        2.3 課程評(píng)價(jià)機(jī)制

        根據(jù)布魯姆認(rèn)知分類法由知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次組成,并且逐層遞增[7]。因此設(shè)定本課程評(píng)價(jià)方法如下[8-9]:

        學(xué)生課程成績(jī)=課前測(cè)5%+課堂表現(xiàn)10%+課后題10%+項(xiàng)目成績(jī)30%+期中成績(jī)15%+期末成績(jī)20%。

        2.4 項(xiàng)目案例教學(xué)實(shí)例

        項(xiàng)目小組以“一帶一路”為主題制作網(wǎng)站,要求:

        1) 網(wǎng)站不少于四個(gè)頁面。

        2) 首頁需具備:Logo、Banner條、導(dǎo)航條、頁面主內(nèi)容區(qū)、版權(quán)信息。

        3) Banner條和導(dǎo)航條需使用CSS3制作動(dòng)畫效果。

        4) 頁面中須加入JavaScript腳本動(dòng)畫。

        5) 網(wǎng)站主題明確,網(wǎng)頁間可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn);頁面顏色協(xié)調(diào),布局合理。

        項(xiàng)目案例教學(xué)設(shè)計(jì)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”方式,以學(xué)生活動(dòng)為主體,教師答疑和講評(píng)為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望(如表3) 。

        3 課程改革成效

        本課程已于2022年底完成在線課程建設(shè),題庫錄入1200余道題目,并按照5%的比例由任課老師逐年增加,淘汰不符合技術(shù)發(fā)展和話題陳舊的題目。題目按照章節(jié)和考試劃分成兩大部分,章節(jié)練習(xí)題以客觀題為主,包括填空、選擇、判斷,并配備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)操題目。該類題目給出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)完成效果截圖,并給出核心參數(shù),要求學(xué)生完成網(wǎng)頁制作。其中網(wǎng)頁資源,比如:圖片、背景音樂、視頻等需要學(xué)生自己下載,自行完成素材的剪輯、網(wǎng)頁配色及修飾等工作。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)操類題目屬于主觀開放性題目,學(xué)生可以根據(jù)核心參數(shù)完成一個(gè)基本的網(wǎng)頁,也可以延伸題目難度和深度,制作一個(gè)配色協(xié)調(diào)、畫面精美的網(wǎng)頁,從而起到不同層次學(xué)生不同考核結(jié)果的目的。

        在2022—2023年秋季學(xué)期計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開展課程思政教學(xué)改革實(shí)踐,四個(gè)專業(yè)共有926名學(xué)生選課,5名任課老師的學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)都達(dá)到90分以上。學(xué)生成績(jī)分布如圖1所示,總評(píng)成績(jī)和期末成績(jī)擬合度高,學(xué)生成績(jī)集中在75~90區(qū)間,符合教學(xué)預(yù)期。

        4 結(jié)論

        網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐以項(xiàng)目案例方式鞏固和提高學(xué)生的實(shí)踐能力,能夠滿足學(xué)生深層次需求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究。將案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)充分與航空特色相結(jié)合,選擇民航飛機(jī)介紹、“一帶一路”等項(xiàng)目主題,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與大國(guó)工匠精神。

        本課程采用了分層次教學(xué),課程教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)和提升目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解、項(xiàng)目制作和項(xiàng)目拓展,教學(xué)模式清晰。

        為確保學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中能夠得到全方位技能提升,在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生組成4~5人團(tuán)隊(duì),按照指定的項(xiàng)目主題進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。每次的項(xiàng)目分工需要滾動(dòng),確保每位學(xué)生能夠在不同環(huán)節(jié)得到鍛煉,掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的全部技能。

        參考文獻(xiàn):

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        [3] 邵小青,章蓬偉,丁娟,等.基于課程思政的《Web前端技術(shù)》課程教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2023,22(1):143-145.

        [4] 賀桂嬌,李旭峰.基于沉浸式課程思政在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)》課程中的探討[C]//北京:2022新時(shí)代思想政治教育理論研究高峰論壇論文集(一),2022:88-95.

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        【通聯(lián)編輯:王 力】

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