文/鄒佳洄

海汶老師先后從事中學(xué)體育教學(xué)及教研工作三十七載，他始終以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度開(kāi)展東城區(qū)體育教學(xué)研修工作。他將體育教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)，把人生最美好的青春年華與熱情智慧獻(xiàn)給了學(xué)校體育。他秉持“工匠”精神，扎根一線教育二十二年；他堅(jiān)持教研相長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展和人才成長(zhǎng)。從堅(jiān)守一線體育教學(xué)到引領(lǐng)東城體育教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展；從一名體育教研員到北京市名師工程的一員，他始終沒(méi)有停下腳步，用多年的教育實(shí)踐澆筑體育教育之路。

一、做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教育者

1986年大學(xué)畢業(yè)后，海汶老師成為了一名體育教師，自此開(kāi)始了他的體育教師生涯，這一干就是二十多年。任職之初，他沒(méi)有年輕人的浮躁之氣，而是踏實(shí)勤奮、謙虛求教。用他的話說(shuō)：“我只是一名普通的體育老師，我的本職工作就是教會(huì)我的學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持健康的體魄?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。

“嚴(yán)”字當(dāng)頭。二十二年的學(xué)校體育教學(xué)工作中，海汶老師在教學(xué)組織上始終強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”。嚴(yán)字背后，他付出了巨大努力。課前認(rèn)真琢磨教學(xué)要點(diǎn)，不懂的地方向前輩專家求教。他仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)規(guī)范化認(rèn)識(shí)，形成專業(yè)論文成果，提高體育課堂活力。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，他都早早地來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)地，手把手教學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能要點(diǎn)，課后積極參與各項(xiàng)活動(dòng)比賽增加閱歷和經(jīng)驗(yàn)。他的課深受學(xué)生喜歡，學(xué)生也以優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)回報(bào)海汶老師的努力。后來(lái)他曾任教的北京六十五中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目足球、排球曾最高獲得北京市“振興中華杯足球賽”初中男子組第一名、北京市體育傳統(tǒng)學(xué)校排球賽高中男子組第一名的優(yōu)異成績(jī)。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。海汶老師用他執(zhí)著的熱愛(ài)，點(diǎn)燃了學(xué)生的體育熱情，當(dāng)年足球隊(duì)、排球隊(duì)的學(xué)生們?nèi)缃裼械囊渤蔀榱藘?yōu)秀的體育教師，在自己的崗位上繼續(xù)影響著更多的學(xué)生。

“有為才有位”。海汶老師始終不驕不躁、一步一個(gè)腳印，從一名年輕的體育教師逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校體育發(fā)展的中流砥柱，多次承擔(dān)市區(qū)組織的各種類型、層次的評(píng)優(yōu)課、評(píng)價(jià)課、研究課任務(wù)，并得到了上級(jí)部門(mén)和學(xué)校的肯定。擔(dān)任教研組長(zhǎng)時(shí)，他經(jīng)常跟青年教師分享：“學(xué)校體育教學(xué)以學(xué)生得到全面發(fā)展為最終目的，以提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為根本。我們所有人都要圍繞這個(gè)目標(biāo)，先有作為，才能有位，有位更要有為?！本瓦@樣，海汶老師帶領(lǐng)教研組出色地做好學(xué)校的各項(xiàng)體育工作。學(xué)校先后獲得教育部、國(guó)家體育總局命名的全國(guó)中學(xué)貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校、北京市貫徹《學(xué)校體育工作條例》百所優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)校體育教研組成為東城區(qū)教育工作委員會(huì)、東城區(qū)教委“先進(jìn)教研組”。

二、做一名文武雙全、學(xué)術(shù)有成的時(shí)代改革者

2008年，海汶老師任職體育教研員。如果說(shuō)二十二年的一線教育是直面學(xué)生，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，那么十五年的教研員工作就是直面教師，“真心化雨”。談起轉(zhuǎn)崗的初衷，他說(shuō)：“教研員可以更好地發(fā)揮“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”作用，可以輻射更多老師，從而影響更多的學(xué)生?！?/p>

筆耕不輟，以研立教。在海汶老師看來(lái)，教研員首先要具備扎實(shí)的學(xué)科研究能力，為一線教師提供服務(wù)指導(dǎo)，為體育健康教學(xué)提供有力的專業(yè)政策保障。他緊隨教學(xué)改革的時(shí)代步伐，認(rèn)真鉆研課題，與團(tuán)隊(duì)得出實(shí)際研究成果和建議。成為教研員后，他的足跡不再局限于課堂操場(chǎng)，而是更多地遍布各個(gè)學(xué)校、學(xué)區(qū)，那些埋頭深耕的日夜凝聚成了豐碩的課題成果。他先后主持全國(guó)教育信息技術(shù)研究等多項(xiàng)科研課題研究工作；參與編寫(xiě)人教社義務(wù)教育教科書(shū)體育與健康七至九年級(jí)全一冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》等教材、教參13部，參與編寫(xiě)《中小學(xué)體育教學(xué)絕招》等學(xué)術(shù)著作11部；在《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等刊物分別發(fā)表《高中體能模塊設(shè)計(jì)案例研析》等20余篇文章；多篇論文分獲中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐囊弧⒍泉?jiǎng)，其中有6篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，20篇論文獲北京市獎(jiǎng)。這些成果都為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提供了有力支撐和實(shí)踐價(jià)值。

學(xué)習(xí)“名師”成為“名師”，2013年海汶老師成為了北京市名師工程的一員。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓海汶老師對(duì)教研工作有了更新的認(rèn)識(shí)，第一次感受到了一個(gè)名師的份量，即培養(yǎng)一個(gè)、帶動(dòng)一批、輻射一片。因此，他在學(xué)習(xí)中積極爭(zhēng)取導(dǎo)師指導(dǎo)，多看多學(xué)多交流。大強(qiáng)度的刺激、長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化、新項(xiàng)目的舉措，逐漸匯聚起名師能量。數(shù)次的專題研討、數(shù)次的主題研究、數(shù)次的教研跟蹤指導(dǎo)、數(shù)次的深入學(xué)校，使他在壓力和動(dòng)力中迅速成長(zhǎng)。在汲取了新的營(yíng)養(yǎng)和能量后，海汶老師在教研活動(dòng)中有了新招術(shù)、新亮點(diǎn)、新途徑，并得到了一線體育教師的肯定。正如他為自己立下的目標(biāo)：“我要用我的力量，影響東城區(qū)的每一位中學(xué)體育教師，為教師做好服務(wù)工作，搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研修學(xué)科前沿知識(shí)，為學(xué)校提供強(qiáng)有力的組織保障和人才支持，為促進(jìn)東城區(qū)體育教育發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。”

三、做一名誨人不倦、慧眼識(shí)才的承前啟后者

青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系學(xué)校教書(shū)育人能力水平。海汶老師不僅立足于一生一校一區(qū)，他還充分發(fā)揮自身價(jià)值，示范引領(lǐng)帶動(dòng)，甘做青年骨干教師的鍛造者。

名師講授傳技能。海汶老師承擔(dān)教育部“國(guó)培計(jì)劃”、全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)專題講座30余次，其中《高中新課程必修模塊內(nèi)容分析與教學(xué)策略》等課程被全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國(guó)教師研修網(wǎng)錄用。另外，他還受人民教育出版社委托，對(duì)海南省、遼寧省、山東省新高一體育教師進(jìn)行人教版高中體育與健康教材培訓(xùn)。此外，他還應(yīng)邀赴河北、云南和湖北等多地進(jìn)行教學(xué)課評(píng)審、講座等。這些講授都在助力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)技能。

帶教青年教師助成長(zhǎng)。海汶老師認(rèn)為一個(gè)人好不是真的好，要帶領(lǐng)一群人共同進(jìn)步才是真的好。他通過(guò)磨課教研、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、做科研課題等方式方法，幫助青年教師塑其師德、育其技能。他指導(dǎo)的教師獲全國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目比賽一等獎(jiǎng)、教學(xué)展示一二等獎(jiǎng)、教學(xué)技能比賽二等獎(jiǎng)；北京市京教杯、啟航杯一等獎(jiǎng)；北京市教師教學(xué)技能比賽綜合成績(jī)、運(yùn)動(dòng)技能、微格教學(xué)一等獎(jiǎng)。其中，獲得全國(guó)教學(xué)展示一等獎(jiǎng)的王玉中老師在“第二屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽和備戰(zhàn)回顧”中寫(xiě)到：“整個(gè)比賽準(zhǔn)備過(guò)程得到了區(qū)教研的專業(yè)指導(dǎo)、悉心的培養(yǎng)和幫助，讓我進(jìn)步很大、收獲頗豐……”。這些成績(jī)的獲得都離不開(kāi)海汶老師的悉心指導(dǎo)和無(wú)私付出。

四、做一名守正創(chuàng)新、服務(wù)師生的守護(hù)者

從教三十七年，海汶老師從教師到教研員，從普通教師到名師，見(jiàn)證并參與了學(xué)校體育的跨步發(fā)展。在新時(shí)代體育改革過(guò)程中，他根據(jù)東城區(qū)學(xué)校體育發(fā)展的實(shí)際情況，深化調(diào)查研究、推動(dòng)研修模式創(chuàng)新，繼往開(kāi)來(lái)，服務(wù)師生。

順應(yīng)改革，主動(dòng)有為。他帶領(lǐng)同事依托智慧化功能區(qū)，建立《東城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)教師指導(dǎo)與學(xué)生鍛煉系統(tǒng)》大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為教師提供便捷的考核平臺(tái)，提高學(xué)生成績(jī)的公平性及客觀性，建立完整的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)鏈以及學(xué)生健康全息數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)分析、精準(zhǔn)干預(yù)和數(shù)據(jù)共享，守護(hù)學(xué)生身心健康；利用研修平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)研修形式推送以“悅動(dòng)五十四”體能大課間、東城區(qū)體育大會(huì)等課題的教研活動(dòng)，最多受眾達(dá)兩萬(wàn)余人，覆蓋到全國(guó)16個(gè)省市。

守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)。除了完成好教研員工作外，海汶老師還承擔(dān)東城區(qū)初三體育考試、高三體育會(huì)考總考務(wù)長(zhǎng)工作。他需要掌握體育現(xiàn)場(chǎng)考試政策和規(guī)則，對(duì)全體考務(wù)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，及時(shí)處理考試過(guò)程中的爭(zhēng)議問(wèn)題等。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，他本著高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，帶領(lǐng)全體考務(wù)員平穩(wěn)、順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為區(qū)學(xué)校體育工作貢獻(xiàn)力量。他還被推選為東城區(qū)第十三屆、十四屆人大代表參政議政。無(wú)論是何角色，他都盡全力履職盡責(zé)，對(duì)體育教育這一終身事業(yè)孜孜不倦。

如今，海汶老師還繼續(xù)扎根在基礎(chǔ)教育體育教學(xué)一線，以立德樹(shù)人為使命，不斷實(shí)踐和探索，用自己的能力、經(jīng)驗(yàn)和智慧，為提升學(xué)生體質(zhì)健康水平、提升體育教學(xué)水平、為學(xué)校體育教育發(fā)展貢獻(xiàn)光與熱。