冉茂裕 楊支才

摘? 要：推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化是培育大學(xué)生正確價(jià)值觀的必然選擇、高校踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要舉措和增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需要。在推進(jìn)過(guò)程中呈現(xiàn)出的大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育主體性不足、黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不完善以及教育聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制有待提升等問(wèn)題，要從領(lǐng)導(dǎo)力量、保障體系、課程建設(shè)、教育方式、環(huán)境營(yíng)造等方面助推黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化長(zhǎng)效化局面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨史學(xué)習(xí)教育；常態(tài)化；長(zhǎng)效化

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）35-0192-04

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育總結(jié)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要認(rèn)真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果”。^［1］堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，著力加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制建構(gòu)，對(duì)于進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神進(jìn)高校，進(jìn)教材，推進(jìn)大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史崇德、學(xué)史增信、學(xué)史力行具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的價(jià)值彰顯

（一）培育大學(xué)生正確價(jià)值觀的應(yīng)然選擇

大學(xué)生正處在人生“拔節(jié)孕穗”的成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，在大學(xué)期間培育和形成的價(jià)值觀對(duì)其一生的思想情感及行為取向都具有重大影響。正確價(jià)值觀的建構(gòu)需要長(zhǎng)期的浸潤(rùn)培養(yǎng)，不會(huì)一蹴而就。大學(xué)生要形成并鞏固正確的價(jià)值理念，還需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷深化思想淬煉和實(shí)踐磨煉。就大學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境而言，影響其價(jià)值觀建構(gòu)的因素眾多，社會(huì)思潮的多元多向、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜尖銳、自身價(jià)值鑒別與選擇的能力不足等，對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成都具有重大影響和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化長(zhǎng)效化推進(jìn)，對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀、培育民族精神、傳承紅色基因都具有極其重要的實(shí)踐價(jià)值。百年黨史孕育并形成的偉大建黨精神，百年拼搏奮斗中凝練的紅色精神譜系，是大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要源泉。歷史是最好的教科書，百年黨史蘊(yùn)含著滋養(yǎng)青年大學(xué)生成長(zhǎng)的豐富“營(yíng)養(yǎng)劑”。黨史學(xué)習(xí)教育是青年大學(xué)生汲取歷史智慧，增強(qiáng)歷史自覺(jué)，堅(jiān)定歷史自信的必修課?！袄斫舛笮叛觥保?，信愈堅(jiān)，通過(guò)黨史學(xué)習(xí)的常態(tài)化推進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的長(zhǎng)效性，能夠讓青年大學(xué)生更加深刻地理解中國(guó)共產(chǎn)黨從哪里來(lái)，黨是什么，要做什么，黨帶領(lǐng)中國(guó)人民去向何處，從建黨、興黨、強(qiáng)黨的偉大歷史斗爭(zhēng)中更加清晰地把握黨的初心使命，不斷增強(qiáng)對(duì)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、理論認(rèn)同，進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走的信念和決心，更系統(tǒng)地建立和筑牢為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興的內(nèi)在價(jià)值根基。

（二）踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要舉措

“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！?sup>［2］377為黨育人，為國(guó)育才，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是高校踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的職責(zé)和使命所在。青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則民族興，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)需要一代代青年的接續(xù)奮斗。引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生認(rèn)清歷史大勢(shì)，把握時(shí)代潮流，明確奮斗方向，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，是高校黨建與思想政治工作的重要任務(wù)。深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校思想政治工作的重要渠道和平臺(tái)，也是提升高校學(xué)生思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的重要路徑。貼近歷史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)。在百年黨史的學(xué)思踐悟中，引領(lǐng)青年大學(xué)生從黨的百年征程中領(lǐng)悟青年成長(zhǎng)之道，從不同歷史時(shí)期廣大青年積極投身革命、建設(shè)、改革發(fā)展的偉大事業(yè)，創(chuàng)造光輝業(yè)績(jī)的拼搏奮進(jìn)中感悟青年擔(dān)當(dāng)，從青年英雄、時(shí)代楷模的價(jià)值示范中感受真理和人格力量，有助于青年大學(xué)生走進(jìn)歷史，在波瀾壯闊的建國(guó)、興國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)征程中知史愛(ài)國(guó)、知史愛(ài)黨，知史鑒今，從而更加自覺(jué)地將個(gè)人奮斗融入時(shí)代潮流，將個(gè)人理想?yún)R入民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，與實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)同向同行，矢志奮斗，在全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程中為人民建功立業(yè)。

（三）增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需要

“一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)?！?sup>［3］尊重和敬畏歷史，是一個(gè)民族繁榮發(fā)展的文化根基?！坝麥缙鋰?guó)，必先滅其史?！痹谕七M(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，在百年未有之大變局背景下，多元社會(huì)思潮洶涌澎湃，各種思想交流交鋒更加激烈，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜，形形色色的歷史虛無(wú)主義沉渣泛起。戲說(shuō)歷史、消費(fèi)文化、消解崇高、嘲笑英雄、褻瀆烈士，種種隱形變異的虛無(wú)主義思想蔓延滲透，一定程度上會(huì)危害青年大學(xué)生正確歷史觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效建構(gòu)。同時(shí)，在社會(huì)生活深刻變革的當(dāng)下，部分青年大學(xué)生中也呈現(xiàn)出“躺平”心態(tài)，艱苦奮斗精神、拼搏進(jìn)取意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)勇氣等存在缺失和不足。如何有效地提升青年大學(xué)生“政治免疫力”，增強(qiáng)正能量，傳承和弘揚(yáng)偉大民族精神，抵御包括歷史虛無(wú)主義在內(nèi)的各種錯(cuò)誤思潮的侵襲，提振青年大學(xué)生的“精氣神”，增強(qiáng)其自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)生動(dòng)力，將家國(guó)情、報(bào)國(guó)志踐行于當(dāng)下學(xué)習(xí)生活實(shí)踐之中，這也是高校思想政治工作亟須破解的重要問(wèn)題。常態(tài)化推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，長(zhǎng)效化提升黨史學(xué)習(xí)教育功能，對(duì)于引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生深刻理解馬克思主義基本原理，樹(shù)立正確歷史觀、黨史觀，增強(qiáng)政治能力具有重要價(jià)值意義。升華黨史學(xué)習(xí)教育，是青年大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族精神，賡續(xù)紅色血脈的重要載體，是激勵(lì)和推進(jìn)青年大學(xué)生在新時(shí)代的偉大斗爭(zhēng)中明方向、強(qiáng)實(shí)踐、勇?lián)?dāng)?shù)膽?yīng)然選擇。

二、常態(tài)化長(zhǎng)效化推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的困境審思

（一）大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中主體性不足

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育在師生“同頻共振”上存在一定差距，主體性不足或缺位的情況依然存在。部分同學(xué)不知為何學(xué)習(xí)黨史，從身份上認(rèn)為這項(xiàng)教育的主要對(duì)象應(yīng)是共產(chǎn)黨員，普通大學(xué)生可以置身事外，理解不到這項(xiàng)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)其貼上單純的“灌輸”標(biāo)簽，難以理解和把握黨史蘊(yùn)含的價(jià)值性和時(shí)代性，無(wú)法自覺(jué)主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)思考意識(shí)不足，在具體交流中常?！吧硇牟⒉辉趫?chǎng)”，“對(duì)話”中往往“失聲”。一些同學(xué)不知如何學(xué)習(xí)黨史，偏重歷史知識(shí)的記憶和回顧，在簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)中造成多次學(xué)習(xí)的假象，對(duì)黨史已經(jīng)“知道”了，卻不愿深入探究黨史蘊(yùn)含的“道”與“理”，僅僅“淺嘗輒止”，不再繼續(xù)深入思考百年黨史背后的價(jià)值理念，在黨史學(xué)習(xí)的師生交流中逐漸“失語(yǔ)”。從黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐情況來(lái)看，面對(duì)這樣政治特性鮮明的思政類學(xué)習(xí)，大學(xué)生常以“副科”視之，將其作為專業(yè)課外的放松，只求最終考核的及格，偏重對(duì)“任務(wù)”的完成，有一定的功利主義的現(xiàn)象，為獲取更多學(xué)分或掌握實(shí)用技能，而忽視價(jià)值理性的有效建構(gòu)。種種現(xiàn)象表明，大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中體現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性與這一行為的主體性要求仍有一定差距。

（二）大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)有待完善

思政課是大學(xué)生在校黨史學(xué)習(xí)的主渠道。作為必修公共課程，思政課課時(shí)有限、教學(xué)任務(wù)重、行課節(jié)奏快，確保黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入課堂，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容尤為關(guān)鍵。思想政治理論各門課程目標(biāo)定位各有側(cè)重，在教學(xué)內(nèi)容上不同程度地涉及百年黨史相關(guān)內(nèi)容，為避免交叉重復(fù)，就需要在整體上就黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容作體系化設(shè)計(jì)，精心安排授課專題，協(xié)同建構(gòu)黨史學(xué)習(xí)教育的有機(jī)系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中各門課程不同程度地存在有機(jī)協(xié)同不足，“各自為政”的現(xiàn)象，時(shí)有內(nèi)容重疊，讓學(xué)生感覺(jué)“似曾相識(shí)”，這在一定意義上降低了教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力。深化黨史學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)任課教師提出更高要求，除了教學(xué)方式方法改革創(chuàng)新之外，在自身的黨史學(xué)習(xí)研究上需要不斷增強(qiáng)理論“底氣”，積淀深厚的黨史“功底”，注重將教材體系轉(zhuǎn)化為針對(duì)性突出的教學(xué)體系。黨史涵蓋內(nèi)容豐富，哲理底蘊(yùn)深厚，若缺乏“團(tuán)隊(duì)”攻堅(jiān)，集體備課不深入，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)別教師史論結(jié)合的教學(xué)高度、廣度和深度不足，出現(xiàn)簡(jiǎn)單重述，機(jī)械照搬史料的情形。在大班教學(xué)、小班研討中還需要強(qiáng)化學(xué)情把握，要“貼近學(xué)生”文理科不同基礎(chǔ)，在不同學(xué)科專業(yè)背景下，融通歷史與現(xiàn)實(shí)，在宏大的歷史敘事中“見(jiàn)人見(jiàn)事”，注重縮短歷史與當(dāng)前學(xué)生的“疏離感”，展現(xiàn)黨史的溫度。在課外實(shí)踐教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單化“游學(xué)”，要避免“走馬觀花”、拍照打卡式的考察調(diào)研，要在統(tǒng)籌課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容和形式上下功夫，著力增強(qiáng)體系化教學(xué)的整體合力。

（三）大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制有待優(yōu)化

推進(jìn)高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涉及的學(xué)院部門多，覆蓋范圍廣，教育教學(xué)各環(huán)節(jié)層層相扣，需要各子系統(tǒng)間有機(jī)銜接，協(xié)同運(yùn)行。從責(zé)任主體來(lái)看，高校各級(jí)黨組織是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的第一責(zé)任人，支部書記、各教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、教師、輔導(dǎo)員等是直接責(zé)任人。在全面落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育重要任務(wù)過(guò)程中，存在責(zé)任主體履責(zé)不到位、缺位現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育重視程度存在差異，組織管理的力度和效度存在差距，這在一定程度上影響了大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的整體成效。就工作運(yùn)行程序和保障措施、成效評(píng)價(jià)、工作考核而言，還存在信息不暢、協(xié)同不力、激勵(lì)不夠、監(jiān)督不嚴(yán)、資源整合不足等情況，需要構(gòu)建一整套相互聯(lián)系、相互印證的“閉環(huán)”管理體系，在人員安排、經(jīng)費(fèi)保障、過(guò)程考核及成效評(píng)價(jià)等方面形成有機(jī)整體，確保大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量和成效。大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作常態(tài)化推進(jìn)，需要工作各層次、各環(huán)節(jié)順暢有序，尤其是要充分發(fā)動(dòng)廣大師生，有效調(diào)動(dòng)一線師生主體性、創(chuàng)新性，積極主動(dòng)地相互配合，有效保障。各單位部門要注重激發(fā)“活力”、建構(gòu)“合力”、增強(qiáng)“動(dòng)力”，激勵(lì)與監(jiān)督結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果并重，聯(lián)系自身實(shí)際，以目標(biāo)為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地開(kāi)展、針對(duì)性地強(qiáng)化測(cè)評(píng)考核，建構(gòu)系統(tǒng)自洽格局。在整合校內(nèi)資源，實(shí)施校內(nèi)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的同時(shí)，還要統(tǒng)籌校外資源，利用好社會(huì)教育資源，用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去等多種方式，拓展黨史教育渠道，深化與紅色文化教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等單位的聯(lián)動(dòng)協(xié)作，建立校外實(shí)踐教育長(zhǎng)期合作機(jī)制，搭建黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，共同提升實(shí)踐教學(xué)成效。

三、推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，完善組織保障體系

要發(fā)揮好黨組織和黨員在構(gòu)建大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制中的組織領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)示范功能?！稗k好我國(guó)高等教育﹐必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。”^［4］379高校是一個(gè)龐大的有機(jī)體，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育具有鮮明的政治導(dǎo)向和系統(tǒng)性特征。各基層黨組織要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把好方向盤，保證黨史學(xué)習(xí)教育方向不偏離，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育高效能開(kāi)展。要充分發(fā)揮高校各級(jí)黨組織的政治功能，履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，踐行保障作用。一線黨員師生是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的領(lǐng)頭羊，要發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，在主動(dòng)學(xué)黨史、知黨史、講黨史工作中體現(xiàn)表率價(jià)值，展現(xiàn)“領(lǐng)學(xué)”作用，在推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化進(jìn)程中當(dāng)好“引領(lǐng)者”“示范者”“踐行者”。要發(fā)揮師生黨支部聯(lián)系廣大師生的橋梁紐帶作用，將大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育作為黨建和業(yè)務(wù)工作的重要內(nèi)容，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍黨史學(xué)習(xí)教育的綜合能力與素養(yǎng)，著力培育黨員骨干，結(jié)合專業(yè)課教師、思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員的各自優(yōu)勢(shì)，形成師生合力，共同推進(jìn)協(xié)同育人系統(tǒng)化開(kāi)展。

黨史學(xué)習(xí)教育作為加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的系統(tǒng)工程，要確保其常態(tài)化開(kāi)展、長(zhǎng)效性推進(jìn)，需要構(gòu)建并完善相應(yīng)的保障體系。加強(qiáng)思想保障、政治保障、組織保障，無(wú)疑是高?；鶎狱h組織肩負(fù)的重要職責(zé)和任務(wù)。以院系黨組織為重點(diǎn)，以師生黨支部為先鋒，按照歸口領(lǐng)導(dǎo)、分層負(fù)責(zé)、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌考核的工作思路和方法，進(jìn)一步明確校院兩級(jí)工作重點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，突出工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)相關(guān)單位和部門具體任務(wù)，建立年度工作計(jì)劃體系，梳理作戰(zhàn)圖，建立專項(xiàng)工作臺(tái)賬；設(shè)置監(jiān)督考核組，將工作過(guò)程與結(jié)果、定性與定量、基礎(chǔ)工作與創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，明晰評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善年度工作考評(píng)體系。注重對(duì)激勵(lì)和保障體系的優(yōu)化，動(dòng)態(tài)完善常態(tài)化工作機(jī)制，確保大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育可持續(xù)、高質(zhì)量推進(jìn)。

（二）講好“關(guān)鍵課程”，強(qiáng)化教師主導(dǎo)功能

加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹(shù)人的重要作用。”^［1］大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育和思政課教育教學(xué)具有相同的價(jià)值目標(biāo)，在內(nèi)容上具有相互補(bǔ)充、內(nèi)在統(tǒng)一的特性。發(fā)揮思政課主渠道功能，鞏固黨史學(xué)習(xí)教育的課堂主陣地，提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成效，需要激勵(lì)和發(fā)揮師生教學(xué)共同體的整體功能，既要激發(fā)學(xué)生主體的能動(dòng)性，更要發(fā)揮好教師主體的主導(dǎo)功能，多元互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生黨史知識(shí)和價(jià)值理念的動(dòng)態(tài)生成。

“理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！?sup>［4］習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)。”^［5］發(fā)揮教師主導(dǎo)功能，需要教師在“切問(wèn)”中體現(xiàn)引導(dǎo)功能。百年黨史，見(jiàn)證了近代以來(lái)中華民族從屈辱與黑暗中浴火重生的苦難與輝煌，直面時(shí)代之問(wèn)、解答中國(guó)之問(wèn)、應(yīng)對(duì)歷史之問(wèn)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民用行動(dòng)在理論和實(shí)踐上交出來(lái)優(yōu)異答卷，中華民族偉大復(fù)興開(kāi)啟了不可逆的新時(shí)代新征程?；赝麣v史，不是單純地講歷史故事，重要的是在宏大的歷史視域下，引導(dǎo)大學(xué)生在史論融合中更加深切地體悟黨的初心使命，更加透徹地把握合規(guī)律性與合目的性辯證統(tǒng)一的歷史演進(jìn)，更加系統(tǒng)全面地理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行。這就要求教師遵循黨史教育教學(xué)的規(guī)律和青年學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，在教學(xué)中科學(xué)而藝術(shù)地“釋疑解惑”，以理服人，以情動(dòng)人，以真理和人格的力量啟智潤(rùn)心，教書育人。要直接回應(yīng)學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生辨析種種問(wèn)題的根源，闡明黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代取得歷史性成就的理論邏輯、實(shí)踐邏輯、歷史邏輯，要將歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密切聯(lián)系，破立結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，樹(shù)立正確黨史觀，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史自覺(jué)。

發(fā)揮教師主導(dǎo)功能，教師要不斷增強(qiáng)言傳身教的主體能力?！案咝＝處熞獔?jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者?！?sup>［2］37教師是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主要解惑者、引路人，以德方能育德，身教重于言教。教師要加強(qiáng)自身的思想政治理論學(xué)習(xí)，在真學(xué)真信真用實(shí)踐中著力提升政治素養(yǎng)，切實(shí)積淀深厚學(xué)識(shí)，修養(yǎng)高尚品格，做到以身作則、率先垂范。校院都要重視和加強(qiáng)教師培養(yǎng)，采取入職培訓(xùn)、名校訪學(xué)、專題研修、課題研究、掛職鍛煉等多種途徑提升教師黨史理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，建設(shè)可親可敬可信的高水平的師資隊(duì)伍，激勵(lì)廣大教師用心用情用力地推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效化發(fā)展。

（三）優(yōu)化教育方式，增強(qiáng)學(xué)生主體自覺(jué)

“黨史學(xué)習(xí)教育有自身的特點(diǎn)和規(guī)律?！?sup>［6］要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。在常規(guī)講授教學(xué)基礎(chǔ)上，教師還要善用啟發(fā)式教學(xué)、對(duì)話互動(dòng)、主題寫作等多種教學(xué)方式，綜合運(yùn)用案例分析、虛擬實(shí)踐、影視鑒析、專題探究等多種教學(xué)手段，讓黨史學(xué)習(xí)教育不但有“意義”還要有“意思”，讓學(xué)生在“有滋有味”的研學(xué)中感受黨史的厚度、深度、高度和溫度。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)呈現(xiàn)歷史的整體與局部、主題與主線、主流與支流、群體與個(gè)體，運(yùn)用唯物辯證法的思想與方法分析歷史，辨析歷史發(fā)展中的重大事件、重要人物，在師生對(duì)話、生生對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史思維、系統(tǒng)思維深化問(wèn)題研究?！熬褪桥宄芯康膯?wèn)題發(fā)生的一定的時(shí)間和一定的空間，把問(wèn)題當(dāng)作一定歷史條件下的歷史過(guò)程去研究?！?sup>［7］

“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書?！?sup>［6］高校要著力整合黨史教育資源，拓展黨史課堂，融合課堂內(nèi)外、線上線下、校內(nèi)校外空間，體系化推進(jìn)黨史教育實(shí)踐。要鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既讀好“有字之書”也讀好“無(wú)字之書”，通過(guò)大量的實(shí)地調(diào)研、人物訪談、志愿服務(wù)、理論宣講、畢業(yè)實(shí)習(xí)、義務(wù)支教、黨團(tuán)活動(dòng)等路徑，走向田野，扎根大地。

高校要運(yùn)用好屬地的紅色資源，精心組織課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展走訪研學(xué)，包括歷史博物館、紀(jì)念館、人物故居、革命舊址、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生在“沉浸式”“體驗(yàn)式”現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中感受歷史和時(shí)代的鮮活脈搏，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從歷史中思考，在現(xiàn)實(shí)中內(nèi)化應(yīng)用，引導(dǎo)其從“聽(tīng)著學(xué)”到“講著學(xué)”，更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)黨史、領(lǐng)悟黨史，傳承紅色文化精神。

（四）融入校園環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)教育氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也塑造人?！?sup>［8］要著力營(yíng)造良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍，加強(qiáng)校園紅色文化展示和傳播，將顯性教育與隱性教育有機(jī)融合，讓大學(xué)生在校園日常生活中感受到黨史文化的價(jià)值熏陶。要利用好學(xué)校宣傳專欄、紀(jì)念雕塑、校園廣播、校報(bào)?？㈦娪罢共?、新媒體平臺(tái)等多樣化展示形式，將黨史文化嵌入校園食堂、公寓、樓宇、教室、網(wǎng)站等日常生活場(chǎng)景，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式增強(qiáng)黨史文化傳播的成效。要用好班會(huì)主題宣講、講座、論壇、社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)，將黨史學(xué)習(xí)與學(xué)生日常思政教育融通。要強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在黨史學(xué)習(xí)教育中的賦能作用，借助公眾號(hào)、校園網(wǎng)站、短視頻平臺(tái)等渠道，精心制作紅色文化作品，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地都能自主開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)圖書館線上線下黨史文獻(xiàn)資料庫(kù)的建設(shè)，構(gòu)建紅色資源共享的信息化服務(wù)“矩陣”，方便師生查詢?yōu)g覽。要充分挖掘高校校史中的紅色故事，邀請(qǐng)故事親歷者現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)設(shè)講座或交流沙龍，讓青年學(xué)子在濃厚的環(huán)境熏陶下，透過(guò)校史領(lǐng)悟黨史、知曉國(guó)史，更加清晰地理解當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任，更加勇毅地與新時(shí)代同向同行。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 繼續(xù)把黨史總結(jié)學(xué)習(xí)教育宣傳引向深入 更好把握和運(yùn)用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2022-1-12（01）.

［2］ 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國(guó)理政：第二卷［M］. 北京：外文出版社，2017：377.

［3］ 習(xí)近平. 在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話［M］. 北京：人民出版社，2013：16.

［4］ 馬克思恩格斯文集：第1卷［M］. 北京：人民出版社，2009：11.

［5］ 習(xí)近平：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

［6］ 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話［J］. 黨建，2021（04）：4-11.

［7］ 毛澤東文集：第2卷［M］. 北京：人民出版社，1993：400.

［8］ 馬克思恩格斯選集：第1卷［M］. 北京：人民出版社，2012：172-173.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：四川省科技廳2021年度項(xiàng)目“新時(shí)代高校黨建‘雙創(chuàng)視域下省屬高校二級(jí)院系黨建工作模式研究”（課題編號(hào)：2021JDR0360）

作者簡(jiǎn)介：冉茂裕（1998—），男，碩士在讀，成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；楊支才?971—），男，碩士，成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>