譚棟宇

中共黨員，重慶市墊江第二中學(xué)數(shù)學(xué)教師，重慶市優(yōu)秀班主任，“三峽之光”訪問學(xué)者。

譚棟宇所在的墊江二中是一所農(nóng)村高完中，學(xué)生大都來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱。從2010年來到學(xué)校以后，他便常用“人一能之，己百之。人十能之，己千之”這句話來鼓勵學(xué)生。在他看來，只要勤學(xué)善思，每個人都能闖出自己的一片天地。

作為數(shù)學(xué)老師，譚棟宇善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。他的課堂有一個重要的特點：學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會很多。對于一些比較基礎(chǔ)、簡單的題，譚棟宇常把講解的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)老師。當(dāng)某個同學(xué)站在講臺上講課時，其他同學(xué)會充當(dāng)“糾錯員”的角色，負(fù)責(zé)糾正講解過程中明顯錯誤的地方。這個過程中，譚棟宇會默默觀察，把學(xué)生容易出錯之處記下來，并在后續(xù)講課時作細(xì)致講解?！袄蠋熤v得多，學(xué)生不一定懂。如果他們能用自己的語言把一道題講解得非常清晰，那應(yīng)該就是真的懂了?！彼硎?。

在課堂之外，譚棟宇尤為注重對學(xué)生進(jìn)行面批面改。每次考試過后，他都會把學(xué)生單獨叫到辦公室進(jìn)行對話，和他們一起探討考試中的問題，讓學(xué)生明白自己的問題究竟出在哪里。一一對話費(fèi)時費(fèi)力，談及初衷，譚棟宇告訴我們，比起解題的方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是受益終身的。在一次次對話中，看著學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升，這給了他莫大的鼓勵。

作為班主任，譚棟宇始終相信，要想管理好班級與學(xué)生，班主任必須樹立良好的形象，做到言傳身教。因此，要求學(xué)生勤奮守時，他便常常提前到教室；要求學(xué)生讀書，他率先垂范，堅持閱讀。

這些年，接觸過不同的學(xué)生，其中不乏讓人頭疼者，可是，無論如何，譚棟宇從未想過放棄他們當(dāng)中的任何一個。對待后進(jìn)生，他會主動找他們交談，了解他們的家庭狀況，分析其行為習(xí)慣背后的原因。他也在日常相處中多多鼓勵，一個小小的進(jìn)步都會毫不吝嗇地給予表揚(yáng)。對待優(yōu)等生，他常常用“天外有天，山外有山”來對其進(jìn)行勸勉。他表示：“決定我們?nèi)松叨鹊牟皇亲罡叩哪景?，而是最低的一塊木板。優(yōu)等生們有能力、有實力，但是，我想讓他們明白，分?jǐn)?shù)不是評判一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是最終標(biāo)準(zhǔn)，絕不能因一時的成績而沾沾自喜、故步自封，停止學(xué)習(xí)?！?/p>

其實，這不僅是對學(xué)生的勸勉，也是譚棟宇對自己的警示。他深知，要想在教學(xué)中有建樹，在教育路上闖出一片天地，就需不斷學(xué)習(xí)、不斷長進(jìn)。教學(xué)之余，他喜歡研究教材教法，也會將所思所想進(jìn)行沉淀，形成文稿。近年來，他執(zhí)教的課例被評選為教育部“優(yōu)課”，撰寫的多篇教育教學(xué)論文也在市級比賽中獲得不錯的成績。

“道雖遠(yuǎn)，行則將至。當(dāng)老師是一種幸福，也是一種責(zé)任。育人要先育己，育才要先育心?！辈稍L的最后，譚棟宇如此感慨。這既是他對過往從教生涯的總結(jié)，也是他對未來的期待。