譚棟宇

中共黨員，重慶市墊江第二中學數學教師，重慶市優(yōu)秀班主任，“三峽之光”訪問學者。

譚棟宇所在的墊江二中是一所農村高完中，學生大都來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學習基礎相對較弱。從2010年來到學校以后，他便常用“人一能之，己百之。人十能之，己千之”這句話來鼓勵學生。在他看來，只要勤學善思，每個人都能闖出自己的一片天地。

作為數學老師，譚棟宇善于激發(fā)學生的學習興趣與動力。他的課堂有一個重要的特點：學生表達自我的機會很多。對于一些比較基礎、簡單的題，譚棟宇常把講解的機會交給學生，讓學生充當老師。當某個同學站在講臺上講課時，其他同學會充當“糾錯員”的角色，負責糾正講解過程中明顯錯誤的地方。這個過程中，譚棟宇會默默觀察，把學生容易出錯之處記下來，并在后續(xù)講課時作細致講解?！袄蠋熤v得多，學生不一定懂。如果他們能用自己的語言把一道題講解得非常清晰，那應該就是真的懂了?！彼硎尽?/p>

在課堂之外，譚棟宇尤為注重對學生進行面批面改。每次考試過后，他都會把學生單獨叫到辦公室進行對話，和他們一起探討考試中的問題，讓學生明白自己的問題究竟出在哪里。一一對話費時費力，談及初衷，譚棟宇告訴我們，比起解題的方法，好的學習習慣才是受益終身的。在一次次對話中，看著學生們的數學成績穩(wěn)步提升，這給了他莫大的鼓勵。

作為班主任，譚棟宇始終相信，要想管理好班級與學生，班主任必須樹立良好的形象，做到言傳身教。因此，要求學生勤奮守時，他便常常提前到教室；要求學生讀書，他率先垂范，堅持閱讀。

這些年，接觸過不同的學生，其中不乏讓人頭疼者，可是，無論如何，譚棟宇從未想過放棄他們當中的任何一個。對待后進生，他會主動找他們交談，了解他們的家庭狀況，分析其行為習慣背后的原因。他也在日常相處中多多鼓勵，一個小小的進步都會毫不吝嗇地給予表揚。對待優(yōu)等生，他常常用“天外有天，山外有山”來對其進行勸勉。他表示：“決定我們人生高度的不是最高的木板，而是最低的一塊木板。優(yōu)等生們有能力、有實力，但是，我想讓他們明白，分數不是評判一個人的唯一標準，也不是最終標準，絕不能因一時的成績而沾沾自喜、故步自封，停止學習?！?/p>

其實，這不僅是對學生的勸勉，也是譚棟宇對自己的警示。他深知，要想在教學中有建樹，在教育路上闖出一片天地，就需不斷學習、不斷長進。教學之余，他喜歡研究教材教法，也會將所思所想進行沉淀，形成文稿。近年來，他執(zhí)教的課例被評選為教育部“優(yōu)課”，撰寫的多篇教育教學論文也在市級比賽中獲得不錯的成績。

“道雖遠，行則將至。當老師是一種幸福，也是一種責任。育人要先育己，育才要先育心?！辈稍L的最后，譚棟宇如此感慨。這既是他對過往從教生涯的總結，也是他對未來的期待。