趙華容

重慶市墊江縣桂溪小學(xué)校教師，墊江縣小學(xué)語文名師工作室主持人，重慶市特級(jí)教師。

學(xué)生小A，因?yàn)槠獗┰?，?dòng)不動(dòng)就打人，是全校出名的“問題學(xué)生”。桀驁不馴的他還常常頂撞老師，讓各科老師很是頭疼。和小A相處，不論是老師還是同學(xué)，大家都是小心翼翼的，生怕在不經(jīng)意間就觸動(dòng)到他情緒的弦，點(diǎn)燃他的怒火。

某天數(shù)學(xué)課，老師正在臺(tái)上講解，小A突然開始哭，哭了整整一節(jié)課，怎么哄也哄不好。最終，數(shù)學(xué)老師無奈地將其領(lǐng)到趙華容的辦公室。見到小A，趙華容拉著他的手坐到了自己旁邊，給了他一個(gè)擁抱，輕輕地說了一句：“你想哭就盡情地哭吧?！币宦犨@話，小A便放聲大哭起來，一直哭到課間休息結(jié)束，哭到趙華容上了語文課回來。后來，趙華容提議兩個(gè)人去操場(chǎng)跑步。幾圈下來，一老一少，誰也沒說話，但是，小A的情緒明顯平靜了下來。經(jīng)此一事，小A對(duì)趙華容的信任加深了很多，也對(duì)她越發(fā)親近。雖然他的情緒還是常常出現(xiàn)問題，但是再也沒有跟同學(xué)打過架，最終順利完成學(xué)業(yè)，升入初中。

說起這段經(jīng)歷，趙華容的臉上始終笑意盈盈。從教32載，與學(xué)生相處的故事還有很多，每一段故事都被她視為生命中寶貴的財(cái)富。在與學(xué)生的相處中，她始終堅(jiān)持用關(guān)愛呵護(hù)他們成長(zhǎng)，也因此贏得了學(xué)生們的喜愛。這些年，趙華容所帶的班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為“縣級(jí)先進(jìn)班集體”，她本人也被評(píng)為墊江縣首屆“十佳班主任”。

在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，趙華容自身也在不斷成長(zhǎng)。2008年，她來到桂溪小學(xué)，因?yàn)槌錾慕虒W(xué)能力，很快便獲得了師生的一致認(rèn)可。

某一年，趙華容接手了一個(gè)特別棘手的班。在全片區(qū)的語文成績(jī)排名中，這個(gè)班的成績(jī)相對(duì)靠后。加上班級(jí)紀(jì)律很差，曾幾次把老師氣哭，家校關(guān)系非常緊張，甚至有家長(zhǎng)公然打罵老師，原班主任無論如何都不愿再帶。學(xué)校幾經(jīng)考慮，決定把其交給趙華容。趙華容心里雖然也有忐忑，但還是決定接下這個(gè)任務(wù)。

接手班級(jí)后，趙華容帶領(lǐng)學(xué)生擬定了適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，制定出了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比細(xì)則，并通過表揚(yáng)信、免罰卡、免作業(yè)卡等多種形式展開評(píng)比。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在班里找到自己的位置，她讓學(xué)生輪流做班干部，認(rèn)領(lǐng)自己力所能及的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自主管理。為了改善家校關(guān)系，她通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、家校聯(lián)系冊(cè)等多種方式與家長(zhǎng)溝通，探討教育的方法，表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。在她的不懈努力下，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)，還在學(xué)校的班級(jí)考核中獲得第一名，班級(jí)語文成績(jī)直接躍居年級(jí)前茅。當(dāng)家長(zhǎng)們提起趙華容時(shí)，說得最多的一句話就是：“遇見趙老師，是孩子們一生的幸運(yùn)?！?/p>

對(duì)于這些過往，趙華容表示：“在平凡中創(chuàng)造出不平凡，教師這份職業(yè)給了我不可替代的快樂與幸福感?！?021年，趙華容名師工作室成立，她將自己沉淀的經(jīng)驗(yàn)毫不保留地分享給身邊的青年教師，在助力青年教師成長(zhǎng)的過程中，她也將從教的快樂進(jìn)行傳遞。